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  • 2021-10-22 发布

2020七年级语文上册第二单元8《世说新语》二则《陈太丘与友期行》教案新人教版

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‎《陈太丘与友期行》‎ 一、情景导入 生成问题 同学们,我国古代流传下来许多关于聪颖机智的少年儿童的故事,如:四岁画画的王冕、七岁作诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗、让梨的孔融、砸缸的司马光等。今天再向大家介绍一位这样的儿童,他就是陈太丘之子——陈元方。(板书课题:陈太丘与友期行)‎ 二、自学互研 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 文言知识梳理 ‎1.通假字 尊君在不(同“否”)‎ ‎2.古今异义 ‎(1)下车引之(古义:拉,牵拉;今义:领)‎ ‎(2)太丘舍去(古义:离开;今义:前往……,到……去)‎ ‎(3)与友期行(古义:约定;今义:日期)‎ ‎(4)相委而去(古义:舍弃;今义:把事交给别人去办)‎ ‎3.特殊句式 ‎(1)省略句 ‎①待君久不至,已去。[省略主语,应为“(家父)待君久不至,已去。”]‎ ‎②即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。[省略主语,应为“(谢道韫)即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。”]‎ ‎(2)感叹句 非人哉! (哉,表感叹的语气助词。本句表示强烈愤怒的感情。)‎ 步骤二 整体感知 走进文本 ‎1.读通文意 ‎(1)自由朗读课文。‎ ‎(2)按照翻译文言文的方法,结合课下注释疏通文意,并将不懂之处圈画出来。‎ ‎(3)四人小组讨论交流,解决自己未能解决的问题。‎ ‎(4)全班讨论交流,解决小组未能解决的问题。‎ ‎2.表演故事 同学们,这节课我们将通过表演走进人物的内心。一位同学担任旁白,一位同学饰演元方,一位同学饰演元方父亲的朋友。规则:①表情、动作到位;②语言可以是白话,也可以是文言,但不能脱离课本。我们分两组展开竞赛。‎ ‎ 三、合作探究 生成能力 步骤三 精读课文 质疑问难 ‎1.友人为什么“怒”?元方是怎样反驳“友人”的?‎ ‎【交流点拨】友人认为陈太丘不等就走,是失约的表现。元方反驳抓住两点:一为“无信”,二为“无礼”。首先指出“友人”失约在先,是不守信用;其次指出友人不知反省,反而出言不逊,恶意攻讦,是没有礼貌。‎ 1‎ ‎2.从元方的回答可以看出他是个什么样的小孩?‎ ‎【交流点拨】懂礼识仪,聪明机灵。‎ ‎3.我们应该如何评价文中的三个人物——陈太丘、友人和元方的行为?请从文中找出依据。‎ ‎【交流点拨】陈太丘:太丘舍去。‎ ‎——对不守信的人不能姑息,让他记住教训,承担后果。‎ 友人:去后乃至;尊君在不;怒;非人哉;惭;下车引之。‎ ‎——无信无礼,缺乏修养,然知错能改。‎ 元方:(家君)待君久不至。君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。入门不顾。‎ ‎——守信识礼,聪明机灵。‎ ‎4.元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。‎ ‎【交流点拨】①不失礼。客人得知太丘已离去,不反省自己的过失,反而是怒责太丘,语言粗野,不堪入耳;小元方则针锋相对,指出对方“无信”“无礼”,义正而词严。所以,这一则故事的核心是“无信”“无礼”,宣扬的是正直不阿、为人正派的品格。②失礼。因为“友”毕竟是与父亲平辈,不应不尊重长辈。应该始终有礼貌,不能对客人置之不理,要给人以改错的机会,允许人家道歉。‎ ‎5.教师肯定同学们的看法,接着告诉同学们做人要有诚信,诚实守信是中华民族的传统美德。‎ ‎【交流点拨】教师认为,小元方不失礼,正如同学们所说童言无忌,那是爱父亲的表现等等!并且,诚实守信是中华民族的传统美德。哲人的“人而无信,不知其可也”,民间的“一言既出,驷马难追”,都极言诚信的重要。几千年来,“一诺千金”的佳话不绝于史,广为流传。而作为学生我们要在这种情形之下摆正立场,重信守诺,把诚实守信的美德发扬光大。‎ ‎ 四、当堂演练 达成目标 步骤四 总结课文 拓展延伸 ‎1.总结课文 ‎《陈太丘与友期行》讲述了七岁儿童陈元方的故事,表现出陈元方年纪虽小却明白事理、落落大方的优秀品质。同时从另一侧面告诫人们,办事要讲诚信,为人要方正,否则会失去朋友。‎ ‎2.拓展延伸 ‎(1)有人认为客人已经认错,元方就应该原谅他,而他居然“入门不顾”,弄得客人尴尬之极,无地自容,这的确有些失礼。你是否同意这个看法?‎ ‎【交流点拨】不同意。元方当时才七岁,他能用自己的聪明才智从容不迫地反驳一个成年人,使对方明理,并赢得对方的叹服,维护了父亲的名誉,这已属不易。我们不能对一个七岁的孩子求全责备。‎ 同意。父亲的友人已经表示了歉意,应该给人改正过错的机会。人没有一生都不犯错误的,只要改正,就是好的,不能总是抓住别人的“小辫子”不放。‎ ‎(2)有关诚信的名言。‎ ‎①言不信者,行不果。(墨子)‎ ‎②民无信不立。(孔子)‎ ‎③当信用消失的时候,肉体就没有生命。(大仲马)‎ ‎④如果要别人诚信,首先自己要诚信。(莎士比亚)‎ ‎⑤人背信则名不达。(刘向)‎ ‎3.完成《名师测控》本节练习。‎ 五、课后反思 查漏补缺 本节课以孩子们喜闻乐见的形式编排课本剧,极大地调动了学生学习的积极性。将语文学习与生活实践相结合,将听、说、读、写相结合,注重学生语文素养的整体提高。当然,还有一少部分学生未能参与到课堂教学活动当中,分析其原因:对课文内容没有读懂,一些句子不会翻译。鉴于这一点,在文言文教学中,除了向学生讲清重点词句外,还要讲一讲翻译的方法比如:增、补、删、换、调等,将方法的点拨贯穿在文言文教学当中,使学生学以致用,提高文言文阅读的能力。 ‎