人教思想品德七年级上册全集 74页

人教版《思想品德》七年级(上)全册教案 第一单元 笑迎新生活 第一课  珍惜新起点——新学校，新同学 一【说教材】‎ ‎【教材分析】    ‎ ‎【教学目标】‎ ‎1、  知识目标：了解自己所在的学校，了解中学与小学的不同之处，包括同学、老师、环境、课程等方面发生的新变化。认识中学的学习环境，尽快适应中学新的学习生活。‎ ‎2、  能力目标：通过“新学期、新面貌”的活动，更深入地思考怎样尽快适应中学新的学习生活，制定一个切实可行的计划，并与同学分享。‎ ‎3、  情感、态度、价值观目标：充分认识展现在自己面前的中学生活的各种新变化，尽快调整好自己的心态，以新的精神面貌迎接新的学习生活。‎ ‎【教学重点】分析中学与小学的不同之处。‎ ‎【教学重点】如何引导学生尽快适应中学生活。‎ 二【学生】‎ ‎【学生分析】‎ ‎【学法分析】   ‎ 三【教法】‎ 授课理念：坚持“还课堂于学生”的教学理念,立足于学生的“学”,在开放性教学中,结合学生的个人知识、直接经验和真实体验。构建“自主—探究---合作”的学习模式。‎ 授课思路：本框内容分目，首先学习第一课第一框第一目“初中生活新体验”。学生从小学到初中是其人生的一个重要转折。中学和小学相比，无论在同学、老师、校园环境还是在课程设置上都有很大变化，通过互动游戏把这些变化带给七年级新生新鲜感，让学生体验初中新生活，珍惜新起点。其次以活动课的形式，学习第二目“珍视新友谊”和第三目“与新朋友结伴同行”。因为在进入中学最初的阶段，能否处理好人际关系，也是能否适应中学生活的问题。而在这一方面可能存在比较明显的个体差异，有的能迅速地和同学建立良好的人际关系，有的也许历时三年也未能建立起来。因此对这一时期的学生进行相关知识的辅导是十分必要的。‎ ‎【课前准备】‎ 四【教学程序】‎ ‎（一）导入新课 教师在正式组织本单元教学前，先让学生翻翻上册的教科书，让他们与同桌分享看到如此精美、漂亮的教科书的心情。并利用好本书的“前言”，简明扼要地介绍思想品德课程将要学习的内容，本书的特点及学习上要注意的问题。以上处理应该是生动活泼的，而不是严肃的、说教的。让学生对你所教的学科留下美好的印象，憧憬着将来的学习，这样你就成功了一半。‎ ‎（二）新课讲授 结束语 ‎ 五【课堂延伸与反思】‎ ‎（一）      初中生活新体验（板书）‎ ‎（一）初中生活新体验（板书）‎ ‎　　（学生发言或小组讨论，提示：比如军训生活的紧张有趣、心理压力的增大、学习内容的复杂等等。）‎ ‎　　师：同学们刚才都谈到了新生活带给自己的兴奋和不安。兴奋是因为那么多新奇有趣的事物等着我们去认识，不安是因为还有那么多我们未曾了解的问题。我想，同学们肯定急于想知道的东西很多，比如我们的学校是一个什么样的学校，它对我们有什么要求和期望？比如各科老师是什么样的性格，是和蔼可亲 还是严厉苛刻？再比如班里的同学，谁爱学习，谁比较淘气，谁能和我成为好朋友？还有，我们这个班集体会是一个什么样的集体，是一盘散沙，还是团结和睦？这么这么多的问题，有些需要我们认真观察，有些需要细细调查，当然也有一些可以通过相互交流来获得信息。‎ ‎　　学生发言：‎ ‎　　1、自己对学校的印象——教师总结出学校的特色及对学生的要求。‎ ‎　　2、介绍自己，其他同学谈对他的初步印象。‎ ‎　　3、说出自己最喜欢班上哪位同学，并说明理由。比如喜欢他的幽默？健谈？坚强？自己有没有与他相似的地方，或者想在哪些方面向他学习。被说到的同学要做出回应，比如对方的评价是否恰当、全面，其他的同学也可以进行补充。‎ ‎　　4、介绍自己通过几天的相处后，与哪位同学比较谈得来，或者已经成为了朋友，并说明互相吸引的理由和过程。‎ ‎　　师：听了大家的话，我觉得许多同学已经对新的生活开始逐步适应了，对其他同学也已经了解很多了，有的甚至成了朋友。所以，这个“陌生”的环境对我们来说其实也不那么陌生，小学的同学、朋友很多不在身边了，但我们又有了新的朋友，而且这段新的友谊将陪伴我们走过三年的求学路程，让我们不会感觉到孤单、寂寞。所以，希望同学们能珍视我们的新友谊。‎ ‎ 活动 A：校园里的新鲜事之超级模仿秀 ‎ ‎1.活动形式:游戏,,学生分成两组,互相一模仿新鲜事,一竟猜,进行竞赛.‎ ‎2设计目的：通过寻找“校园里的新鲜事”的活动，帮助学生了解中学生活的各种新变化，领悟积极适应中学生活的重要性，珍惜初中这个新起点，体验成为一名中学生的快乐。‎ ‎3 过程 ‎ 第一步：“校园里的新鲜事”竟猜活动。‎ 第二步：小组交流讨论，教师在各小组间巡回，给予引导和鼓励同学发言。注:老师提醒学生新鲜事的范围包括;校风,笑貌,规章与小学的异同等.‎ 第三步：开展竞猜活动，教师主持小组之间的竞猜活动，鼓励两组同学模仿和回答；教师对其进行引导和补充同学的回答。‎ 第四步：教师小结。‎ 第五步：组织学生围绕“中学与小学的差异”分小组讨论。‎ 第六步：指导学生着重从“开设的课程、上课时间、学习特点”等方面探讨中学与小学的不同之处。‎ 第七步：教师总结。‎ 对学生的表现进行评价 可单独评价，也可采取项目评价，以每一小组答案的正确性、完整性作为评价标准，最后的补充填空可以采取自由抢答的方式。教师应对同学们在竟猜活动中的积极性给予充分肯定和赞赏；肯定同学们在竞猜活动中流露出的喜欢自己学校的心情，并举例说明；指出可能有的同学对自己目前所在的学校并不满意，或并不喜欢学校的同学，这也是很正常的，可以理解的，同时应引导这部分学生从积极、乐观的角度思考问题，发掘学校的优势所在。通过分组讨论活动考察学生的观察、比较和归纳能力，作为评价标准。‎ 过渡：进入新的环境，你有什么样的感觉？学生回答略。教师概括为两种感觉：作为一名中学生既感到很高兴，但又感到孤单。怎么消除孤单呢？就需要我们结交新的同学、新的伙伴。‎ ‎（二）珍视新友谊（板书）‎ 活动 B：“认识你，记住我！”‎ ‎1设计目的 ‎    增进同学们相互认识了解，扩大交往面，养成热情开朗的性格，在具体的活动中体验感悟交友的乐趣。‎ ‎2准备工作 ‎    每个学生自制5到10张填有自己基本情况的“交友名片”，涉及的内容应是课本上的11个方面，鼓励学生尽量设计得新颖别致些，这也是一种创造性的活动，培养学生动手、动脑的能力。‎ ‎3过程 ‎ 第一步：学生下位互赠名片，并作自我介绍，相互认识。‎ 第二步：鼓励学生积极主动热情的交往，教师一旁观察，对参与性较差的学生进行及时辅导。‎ 第三步：请同学们介绍自己的新认识的伙伴。‎ 第四步：请学生谈本次活动的体验及感受，大家分享。‎ ‎4评价指导 ‎  在活动中，教师应注意提供宽松的课堂气氛，让学生在没有思想顾虑的情况下交流。‎ ‎（三）“与新朋友结伴同行”（板书）‎ 活动C: “大家来帮忙”讨论 ‎　1第一步：： 　　提供一则学生在人际交往中的难题 ，让大家出谋划策。（小玲是一位来自农村的初一新生，初到新学校新班级一个同学也不认识，在学校中生活学习很不习惯，特别是她害怕与城里的同学交往，她们好像不喜欢她，总是用异样的眼光看着她，她觉得在这新班级中很孤独。）  2活动目的：‎ 帮助学生了解同学之间和睦相处的重要性；促进同学之间的相互了解，相互认识，促进同学团结；让学生学习一些必要的．人际交往常识。‎ ‎3 过程:‎ 第一步：将学生分成两组，对事例进行评论.   注:老师调节气氛,增加两组间的竟争,活跃气氛.‎ 第三步：每小组派代表上台总结发言，谈谈同学和睦相处，共同进步，创建一个团结友爱班集体的重要性，（为下节课做好铺垫）‎ 第四步：教师总结。‎ 师：也许有的同学会很担心，我性格比较内向，比较孤僻，怎么和别人成为朋友？也许有的同学会说，我崇尚天马行空、独来独往的生活，何必非要与别人结伴而行，一个人不是更自由吗？那你是怎么看的呢？‎ ‎　　学生发言，谈自己的看法。‎ ‎　　（提示：内向的同学可以试着改变自己怯懦、不敢表白的一面，其他同学也要主动接近他，帮助他；对后一种观点，可以从人需要交往、需要他人的认可或个人与社会的关系等角度去分析，也可以举一些例子，说明朋友可以指导、帮助自己，安慰自己等等。教师在此也可以举一些名人的例子。）‎ ‎　　师：所以，我们来到这个新的学校，又有幸分到了一个班级，我们每个人都应该付出自己的关爱、热情，结交更多的新朋友，与新朋友结伴成长。‎ ‎　　（三）与新朋友结伴成长（板书）‎ 结束语 ‎ 七年级是人生道路上的一个新的起点。从这个起点开始，我们将在新的校园里学习、生活，认识新的老师和同学，让我们珍惜这个新起点，与新同学结下深厚的友谊，一起茁壮成长。我相信，只要我们不懈努力，我们的明天会更好。(视情况可在《明天会更好》的歌声中结束。)‎ 五【课堂延伸与反思】 ‎ ‎　　‎ ‎ ‎ 第一单元  笑迎新生活 第一课  珍惜新起点——创建良好班集体 ‎                                            ‎ 一【说教材】‎ ‎【教材分析】    ‎ ‎【教学目标】‎ ‎4、  知识目标：‎ ‎5、  能力目标：‎ ‎6、  情感、态度、价值观目标：‎ ‎【教学重点】‎ ‎【教学重点】‎ 二【学生】‎ ‎【学生分析】‎ ‎【学法分析】   ‎ 三【教法】‎ ‎【课前准备】‎ 四【教学程序】‎ ‎（一）导入新课 ‎（二）新课讲授 结束语 ‎ 五【课堂延伸与反思】‎ 课标内容：‎ 正确认识个人和集体的关系，体会“团结就是力量”，能够自觉维护集体利益。‎ 教学理念 刚进入初中的学生面临着如何适应新环境的问题，鼓励学生积极主动地认识并融入到新的集体，有利于他们尽快适应初中生活。本节课就是通过对小学班集体的回顾以及对初中新班级的展望，帮助学生适应新生活；通过对往届优秀班集体的调查以及我能为班集体建设做什么的思考，培养学生的集体主义观念。‎ 教学目标 ‎1． 知识与技能 回顾小学班集体的特点，了解创建优秀班集体的方法。‎ ‎2． 过程与方法 在教师的引导下，学生回顾小学班集体的特点，通过班徽展示自己对新集体的期望，提出自己努力的目标，并通过两难问题使学生正确认识个人和集体的关系。‎ ‎3． 情感、态度和价值观 引导学生明白创建优秀班集体是我们的责任和义务，愿意为打造优秀班集体做出自己的努力。‎ 教学重点 对新集体的展望 教学难点 在班级建设中学会处理集体利益与个人利益的矛盾 教学方法 调查、讨论等相结合 教学手段 录象、多媒体课件等 教学准备 ‎1． 找一篇学生在小学毕业时所写的随笔、日记等。‎ ‎2． 以小组为单位进行交流，推举有一二个班徽在全班交流。‎ ‎3． 调查录像：以往学生创建优秀班集体的经验。‎ ‎4． 动员班主任老师参加，并请他提出对新班集体的期望。‎ 教学过程 雷锋同志说过这样一句话：“一滴水只有放进大海才永远不会干涸，一个人只有把他自己和集体事业紧紧融合在一起的时候才最有力量！”我们生活中的“海洋”‎ 就是集体，我们每个人的成长都离不开集体。可以这样说：“我们是在集体中一步步成长起来的。”那么，回想一下你们原来的班集体，你们原来的班集体是怎样的呢？它对你的成长有什么影响？请同学们回想一下。 学生讨论发言（略）★集体的概念 1.完成诗句（在括号内填上恰当的词） 树林是             构成的集体   繁星是                构成的集体    大海是             构成的集体 学校是            构成的集体     我们班是           构成的集体 2.学生试着概括什么是集体 （对初一学生，要求可低点，只要能说出由个体组成的群体即可）明确班集体是我们成长的园地，良好的班集体对我们的成长有着积极的影响。 ★集体凝聚力 小游戏：X、Y你选择哪一个？ 找一个同学配合你，分别在X和Y之间进行选择，但不能进行商量。 条件是这样的： 如果双方都选择X，则每人各得10分；如一方选择X，一方选择Y，则选X的人扣15分，选Y的人得15分；如果两人都选择Y，则两人都扣掉5分。 现在假定你和那个同学做这个选择，不管对方选择什么，请问你选择哪一个呢？ 【教师分析】如果你选择X，恭喜你，如果找人合作共事的话，那我肯定要找你了。一般你不知道对方会选什么，如果自己选X，就有可能冒失去15分的危险，双方的差距将达到30分。你并没有因此而只考虑自己，你希望对方也选X，这样对双方都有利。一个简单的选择题体现出你的“双赢”观念，体现出你愿意与他人合作的精神。 集体就像汪洋大海，个人就是其中的一朵浪花。有了大海的宽阔，才有浪花的多姿多彩；也正是因为有了壮美的千万朵浪花，才为大海增添了无穷的魅力。一个只强调自我，只强调个性的人，是很难有合作精神的。要认识到每个人的力量是有限的，一个人的本领无论有多么大，离开了集体，就像离开大海的一滴水，不久就会消亡。当班与班进行拔河比赛的时候，你看到每一方都在喊着号子，那整齐划一、劲往一处使的拼搏场面，不正是合作中集体主义精神最精彩的体现吗？ 第一次登陆月球的太空人其实共有两位，除了大家所熟悉的阿姆斯特朗外，还有一位是奥尔德林。当时阿姆斯特朗说过一句话：“我个人的一小步，是全人类的一大步。”这早已是全世界家喻户晓的名言。在庆祝登陆月球成功的记者会中，一个记者突然问了奥尔德林一个很特别的问题：“阿姆斯特朗先下去，成为登陆月球的第一个人，你会不会觉得有点遗憾？”在全场有点尴尬的注目下，奥尔德林很有风度地回答：“……”大家在笑声中，都给予他最热烈的掌声。 你认为奥尔德林会怎样回答这个尴尬的问题？ 答案：“各位，千万别忘了，回到地球时，我可是最先出太空舱的。”他环顾四周笑着说：“所以我是由别的星球来到地球的第一个人。” 实际上，一个群体的各个成员之间只有不斤斤计较个人的荣誉得失，而是把团队的成功当做是自己的成功，相互团结和信任，欣赏对方的才能而不是相互嫉妒和猜疑，才能避免内耗，才可以建立起良好的合作氛围。 【这三个事例都是为了说明增强班集体的凝聚力】 班集体的建设除了每个同学要团结协作之外，还有自觉维护集体的荣誉、让个性在集体中张扬。 有人把班集体比喻为一个大火炉，班里的同学则像一块块煤炭，大家要想得到温暖，就必须把自己点燃放进去，煤块越多，烧得越旺，那么班集体也就越温暖。温暖的班集体不是别人赐给的，也不会从天上掉下来，它是靠全班同学的热情和爱汇聚起来的。我们都希望生活在一个好的集体之中，然而，良好的集体并不是自然而然地形成的，它需要大家共同努力来建立。那我们应该怎么做呢? 【建设集体从我做起】 “我为新集体出谋划策”要求每位学生写一写创建优秀集体的具体方案。看看谁的点子多，方案好。‎ 良好的班集体对每个人的作用 引导学生回顾小学班集体，并认识良好班集体有助于每一个人的身心健康和学习进步学生展示自己在小学生活中的照片、日记，引发同学们的思考，讨论良好的班集体对每一位同学的积极作用。 通过活动激发学生的学习兴趣，引发学生思考优秀班集体与个人成长的关系 提示：教师鼓励学生畅所欲言，形成真诚坦率的风气。学生可以提出班级的优点，当然更应该指出班级现存的不足，并提出自己的意见和建议，其他学生针对他的观点进行补充或提出异议，最后大家总结出最喜欢的班级的模样。‎ 总结：从刚才同学们的发言中我们可以看出，同学们都希望生活在一个健康、活泼、上进、团结的班集体当中，同时也希望自己是这个集体中优秀的一员。那么首先要恭喜大家，我们的班级肯定会一步一步好起来的，虽然她有这样那样的缺点。因为我们没有人觉得或者说很少有人觉得什么样的集体无所谓，只要我自己学习好就行了。这样我们就有了共同的目标，就是让我们的集体向着我们理想的方向发展，而共同的目标自然也就给了我们团结奋斗的不懈动力。‎ 学生活动：毛遂自荐 ‎　　学生介绍自己的特长，说一说自己能为班级做些什么。比如写字或画画儿不错，可以帮助班里出版报；体育方面有特长，可以在运动会上为班级争光；乐观幽默，可以给班级带来活力，给大家带来快乐；我不太爱说话，也没有什么特长，但是我愿意默默地为班级做些工作，比如班里的卫生，比如运动会的后勤。通过这个活动，让每个同学有表达自己情感的机会，也有重新认识和了解自己的机会，让学生知道在集体中，每个人都是不可或缺的。也只有每个人把自己的智慧和热情献给集体，这个家才能朝着我们的既定方向发展。‎ ‎　　（建议：除了自我推荐外，也可以由其他同学进行推荐。教师要尤其注意那些性格比较内向的学生，要给他们表达的机会，不要让他们有自卑的情绪产生。如果学生始终不肯发言，教师要在课下就从侧面了解他们的优点，不得已时由教师或熟悉他的同学来介绍。总之，最后的目标就是每个人都要认识到自己可以为集体做些什么。）‎ ‎　　师：在这个家庭中，我们每个人都有自己的位置，都可以运用自己的智慧为集体做出贡献，也只有这样，我们的集体才有可能在我们大家努力的过程中成为一个温暖的、美丽的家。为什么说有可能，而不是一定呢？就好像五匹马拉一辆车，车怎么样才能跑得很快呢？当然是劲往一块儿使，否则，这辆车不仅不会前行，反而会四分五裂。因此，在这个集体中，大家要发挥自己的聪明才智，更要发扬团结协作的精神。‎ 学生活动：班徵展示 ‎ 展望新的班集体 组织学生展示班徽，引导学生概括优秀班集体的特点将自己心目中理想的班集体的形象通过班徽形式表达出来，与同学交流 通过展示活动，激发学生对新班集体的热爱和期望。概括出本班同学的共同期望，作为大家的奋斗目标。‎ 学生活动：小调查 ‎ 讨论优秀班集体中师生关系的特点播放采访录像，引导学生分析调查结果，概括调查结果给大家的启示，使学生认识到创建优秀班集体需要我们每一个人的努力。 展示往届学生对优秀班集体的特点分析。介绍和分析调查结果，针对结果谈谈自己的认识。明确创建优秀班集体需要的条件，激发学生的集体主义观念和创建优秀班集体的热情。‎ 如何创建优秀班集体 结合自己的优势，谈谈能为班集体建设做什么。组织学生讨论自己在创建优秀班集体中能做什么。 学生结合自己的特长，讨论如何创建优秀班集体。 这一环节希望学生努力为班集体建设献计献策，明白每位同学在班级建设中都是不可缺少的一分子。‎ 个人与集体的矛盾 通过两难问题的讨论，学会处理好个人利益与集体利益的关系引导学生就个人利益和集体利益发生冲突的案例进行分析，适时请班主任老师提出自己的想法结合两难的案例和自己的情况进行讨论，班主任老师出参与。提出生活中经常遇到的矛盾，引导学生在班集体建设中，直辖市好个人和集体的关系；发生矛盾的进修，能够从大局出发，以集体利益为重，兼顾个人利益。‎ 总结与作业 总结本节课的主要内容，并提出思考：我们为什么要创建优秀班集体？作业：这一周我能为班级做好一件事…… ‎ 总结大家提出的方法和建议，引导学生认识，创建优秀的班集体是爱校、爱国的表现，动员同学们一起积极主动地为班级建设贡献力量。 参与总结和反思 进一步强化学生的集体主义观念，为新集体的建设贡献自己的力量，使自己尽快地融入初中新生活。‎ 附录：关于建设优秀班集体的调查内容 ‎（1）你心中的优秀班集体是什么样的？‎ 同学关系：师生关系：学习风气：班级氛围：个人的奉献：班干部队伍：班规：其他：‎ ‎（2）怎样才能创建一个优秀班集体？‎ ‎（3）请你根据以上几个方面在建立优秀班集体中的重要性进行排序。‎ ‎（ ）同学关系 （ ）师生关系 （ ）学习风气 （ ）班组氛围 （ ）个人的奉献 （ ）班干部队伍（ ）建立班规 ‎（4）创建优秀班集体中个人的贡献具有什么作用？‎ 调查结果分析（略）‎ 班徽展示（略）‎ ‎ ‎ ‎【布置练习】‎ 活动：透视自我 测测你对学校生活的适应能力如何？对下列题目作出最适合你的回答。 1.我最怕转学或转班级，每到一个新环境，我总要经过很长一段时间才能适应。是()不一定()否() 2.每到一个新的地方，我很容易同别人接近。是()不一定()否() 3.在陌生人面前，我常无话可说，以至感到尴尬。是()不一定()否（） 4.我最喜欢学习新知识或新学科，它给我一种新鲜感，能调动我的积极性。 是（）不一定（）否（） 5.每到一个新地方，我第一天总是睡不着，就是在家里，只要换一张床，有时也会失眠。是（）不一定（）否（） 6.不管生活条件发生多大变化，我也能很快习惯。是（）不一定（）否（） 7.越是人多的地方，我越感到紧张。是（）不一定（）否（） 8.在正式比赛或考试时，我的成绩多半不会平时练习时差。是（）不一定（）否（） 9.我最怕在班上发言，全班同学都看着我，心都快跳出来了。是（）不一定（）否（） 10.即使有的同学对我有看法，我仍能同他交往。是（）不一定（）否（） 11.老师在场的时候，我做事有些不自在。是（）不一定（）否（） 12.和同学、家长相处，我很少固执已见，乐于采纳别人的看法。 是（）不一定（）否（） 13.同别人争吵时，我常常感到语塞，事后才想起怎样反驳对方，可惜已经太迟了。 是（）不一定（）否（） 14.我对生活条件要求不高，即使条件很艰苦，我也能过得很愉快。 是（）不一定（）否（） 15.有时自己明明把课文背得滚瓜烂热，可在课堂上背的时候，还是会出差错。 是（）不一定（）否（） 16.在决定胜负成败的关键时刻，我虽然很紧张，但总能很快地使自己镇定下来。 是（）不一定（）否（） 17.我不喜欢的东西，不管怎么学也学不会。是（）不一定（）否（） 18.在嘈杂混乱的环境里，我仍能集中精力学习，并且效率较高。 是（）不一定（）否（） 19.我不喜欢陌生人来家里做客，每逢这种情况，我就有意回避。 是（）不一定（）否（）‎ ‎ 20.我很喜欢参加社交活动，我感到这是交朋友的好机会。 是（）不一定（）否（） 你的得分是（   ） 评分办法：凡是单数号题（1、3、5、7……）是—2分；无法肯定0分；不是2分；凡是双数号题（2、4、6、8……）是2分；无法肯定0分；不是—2分。 告诉你： 如果你的得分在35至40分之间，说明你的社会适应能力很强，能很快地适应新的学习、生活环境，与人交往轻松、大方，给人的印象极好，无论进入什么环境，都能应付自如； 如果你的得分在29至34分之间，说明你的社会适应能力良好；得分在17至28分之间的同学社会适应能力一般，当进入一个新的环境，要经过一段时间的努力，才能基本上适应。 如果得分在6至16分之间，表示你的社会适应能力较差，依赖于较好的学习、生活环境，一旦遇到困难则易怨天尤人，甚至消沉；5分以下的同学社会适应能力很差，在各种环境中，即使经过一段相当长时间的努力，也不一定能适应，常常因与周围事物格格不入而十分苦闷，在与他人的交往中，总显得拘谨、羞怯、手足无措。 建议： 如果你在这个测查中得分较高，说明社会适应能力较强。一个适应能力良好的人对生活充满了幸福感，觉得生活充满欢乐、充满意义；对在日常生活中碰到的各种各样的问题，能够圆满出色地解决；碰到复杂、紧张的情况也能泰然处之。但是，如果得分较低，也不必忧心忡忡，因为一个人的社会适应能力是随着年龄的增长、知识经验的丰富而不断增强的。只要充满信心，刻苦学习，虚心求教，加强锻炼，就一定会成为适应社会的成功者。 同学们可以根据测试结果分小组交流自己的人际交往技巧，介绍自己克服羞怯成功进行社交的例子。每小组也可推荐一位同学代表小组进行全班交流，介绍自己的社交经历和社交经验。 这个测试只作为参考，即使得分较高的同学也不必沾沾自喜，应根据自己的实际情况提高适应能力，尽快适应新环境，新学校。‎ ‎ ‎ 第一单元  笑迎新生活 第二课   把握学习新节奏——学习新天地 ‎                                   ‎ ‎【教材分析】《学习新天地（上）》选自义务教育课程标准实验教科书《思想品德》（人教版）七年级上册第一单元第二课《把握学习新节奏》的第一框。其主题是让学生“学会学习”，即通过体会初中学习的一些新的特点，然后针对这些新的特点，提出一些具体的学习方法、策略的建议，引导学生成为“学习的管理者”。‎ ‎【学生分析】学习本身就是学生主导性的生活，而作为初一的学生，所面对的学习任务特点与小学相比，都有一个较大的转变，面对学习中出现的新问题，学生难免会遇到一些困难，也有可能产生畏难情绪。学生能否在这个转折点上把握好自己的学习生活，这对他们的学习信心有很大的影响。因此，教师必须通过教学，帮助学生，给予学生一些学习方法和策略的建议，让学生“学会学习”，为适应这个学习化的社会，为学生的“终身学习”打好基础。 【教学目标】‎ ‎1、知识与技能 比较初中与小学学习生活的不同，找出适合自己的学习方式与方法。 2、过程与方法 通过教师的引导，让学生发现学习生活的不同，能自己评判出什么样的学习态度与习惯是有利于自己学习水平提高的，能领悟到现在的不适应只是暂时的，只要保证良好的学习态度，逐渐就会养成良好的学习习惯。 ‎ ‎3、情感、态度和价值观 本课就象一面镜子，教师的责任就是把学生推到镜子面前让他们自己审视自己，通过这面镜子使学生学会自主选择的能力，自主制定自己的学习时间安排表。‎ ‎【重点和难点】通过交流找到适合自己的学习方法。‎ ‎【教学准备】多媒体辅助教学课件 ‎【学生活动】小组讨论、填表 ‎　　你的学习方式 ‎  ‎ ‎　　任课老师的教学风格 ‎  ‎ ‎　　你最喜欢的老师风格 ‎  ‎ 你准备如何适应其他老师的教学方式 ‎  ‎ ‎　　今后你将采用的学习方式 ‎  ‎ ‎【课堂回声】有的同学也许会问，用什么方法学习最合适呢？这需要自己的探索。最重要的是自己认为用这种方法学习轻松、有趣，并且能达到满意的效果。你不妨试试不同的方法，但是不要用“死记硬背”这个方法。对于老师讲的方法，不要一点儿也不相信，也不能完全相信，可以试一试那种方法是否适合自己。希望大家用最适合自己的方法来学习知识，把握好这三年的学习生活。‎ ‎【师生共勉】盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明 ‎ ‎ ‎　　                 ‎ 第二课   把握学习新节奏——享受学习 ‎                                                   ‎ 教学目标：通过本节课的学习，让同学们认识学习、感受学习，从而领悟学习带来的快乐，能够喜欢学习。先从学生的学习感受出发让学生体会学习中的乐，进而让学生感受到享有学习权利本身就是一种快乐，从探索世界奥妙的角度进一步来激发学生的求知欲，体会学习的快乐。‎ 教学重点：如何正确看待学习中的苦和乐，让同学们体会到享有学习的机会和权利本身就是一种快乐 教学难点：学习中苦与乐的关系 教学方法：调节教学、辩论、案例教学法等。‎ 学习方法：合作探究、自学等 教学过程：‎ 导入新课：我们经常会说要学会享受生活，享受生命，享受亲情等，因为生活、生命、亲情能够给我们带来心理的满足和快乐，那么学习也是一种享受吗？今天让我们来共同探讨一下吧。‎ 学生活动（一）：谈自己这几年在学习中的感受（提示：教师可以让学生根据自己小学时在学校的学习体会或参加各种辅导班的体会来谈，看看学习中有哪些乐趣，又有哪些困难和痛苦。）‎ 师：世间的万事都是相对的，有好的一面自然有坏的一面，就如我们的学习生活，有苦涩夹杂也有快乐渗透。苦与乐是孪生姐妹——苦随乐，乐伴苦。学习生活是苦的，但其中的乐也不少，只要我们在艰苦的学习生活中寻找乐趣，那么我们的生活将更快乐，更充实。而且，同那些小小年纪就失去了上学的机会，就要为生活而忧愁的孩子相比，我们能够坐在明亮的教室里无忧无虑地学习是一件多么幸福的事。‎ 图片：失学、失学的孩子、贫困地区的学童等（配合扩展资料使用）‎ 为了保障青少年学习的机会和权利，国家也采取很多措施（略）‎ 只有珍惜拥有的学习机会，才能学习更多的科学文化知识，才能不断地探索世界的奥妙。探索世界的奥妙，获得新知也是一种快乐.荀子曾说：“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。”的确，随着年龄的增长，随着知识的丰富，我们懂得了许多，却也发现我们不懂的更多。世界是如此奇妙，它以变幻莫测的姿态让我们感到新奇，也让我们感到困惑。‎ 学生活动（二）：小时候不能理解、现在已经理解的一个问题是什么？ ‎ 你是怎样知道答案的？                       ‎ 学生活动（三）：你还有哪些不知道的或不能理解的现象？‎ 学生发言(略)‎ 总结：当我们从学习中逐渐了解世界奥秘的时候，当我们的好奇心在学习中获得满足的时候，当我们通过学习发现自己潜能的时候，学习的快乐就洋溢在我们的心中。只要我们留心周围的世界，我们会发现生活中还有更多的有趣的现象和问题，需要我们不断地探索和发现。你知道以下奥秘吗？‎ 恐龙是怎样灭绝的？‎ 到底有没有外星人？‎ 埃及金字塔是怎样建成的？‎ 宇宙中存在黑洞吗？‎ 总结：其实这些奥秘到今天为止，咱们人类还没有完成揭开。但是我们人类从来没有停止探索的脚步。例如，（出示我国“神舟”五号、探月计划、美国发射的火星探测车照片）为了探索更多的太空奥秘，我们研制的“神舟”五号载人飞般已经发射成功，探月计划已经启动，美国航天局发射的火星探测车已经在火星表面降落，这将帮人类揭开火星神秘的面纱迈进一大步。世界上还有许多现象我们无法解释，这带给我们的感觉是神秘、有趣，因此我们不断探索、发现、学习的过程也将会是快乐的过程，享受学习的过程，从无知走向有知的过程。希望同学们能够不断努力，好好把握初中三年的学习机会。‎ ‎　‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 第二单元“认识新自我”教学计划及教案 教学目的：‎ 引导学生认识生命的可贵、尊重生命、珍爱自己的生命，延伸自己生命的价值；引导学生认识青春，体会青春的美好意义，正确认识青春中的自我，引导学生全面发展的认识自己，并能根据实际对未来进行积极的人生规划。‎ 教学重点：‎ 人的生命的独特性、珍爱我们的生命、感悟青春、自我新形象。‎ 教学难点：‎ 珍爱我们的生命、感悟青春、发现自己的潜能。‎ 教学方法：‎ 讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法。‎ 课时安排：‎ 计划十课时，每框一课时，练习一课时。‎ ‎ ‎ 第一课时  世界因生命而精彩 教学目标: ‎ 从人与自然相互依存、和睦相处的生态道德观出发，启发、引导学生为了人类的长远利益，从小树立一种崭新的人生观、自然观，养成保护自然环境和生态系统的思想意识、觉悟和相应的道德行为。帮助学生认识、悦纳自己的生命，并尊重其他生命，进而珍惜人类共同生存的环境。同时，要主动地去思索生命的意义，找出自己存在的价值与定位，回馈社会，造福更多的生命。‎ 重点: 生命需要关爱 难点: 生命的独特性；害虫的生命也需要珍爱吗？‎ 导入新课 丰富多彩的生命装扮了美丽的世界，在这个世界中，人的生命因为智慧而闪烁着夺目的光彩。不同的人生有不同的色彩，有绚丽的，又平凡的，而生命属于我们每个人只有一次。让我们珍爱生命吧！今天我们学习第三课珍爱生命。‎ ‎    世界因生命而精彩(板书)‎ ‎    接下来，请同学们把上课前老师让大家收集的图片拿出来，并作简单介绍(四人小组推选一人，借助实物投影仪展示图片，并作简单介绍。)‎ ‎   老师首先要感谢同学们的辛勤劳动，大家在课前都做了充分的准备，通过大家今天的展示和介绍，让我们都增长了不少见识，也了解了世界之所以如此精彩，就是因为各种各样的生命。‎ ‎    多彩的生命构成了缤纷的世界(板书)‎ ‎    请告诉老师：在大家了解的这么多有生命的东西中，你最喜欢的是什么?你喜欢它的原因是什么?（同学回答。)‎ ‎    大家都说得很好，但如果有一天，大家喜欢的这些有生命的东西都没有了，或说世界上没有了生命，那会怎么样呢?(同学们开始讨论，教师加以鼓励性的引导。)‎ ‎    大家的看法是一致的，如果没有了这些生命体，那世界是难以想象的，所以说生命是地球上最宝贵的财富。接下来，老师要给大家放两段录像，大家在看了之后，告诉老师你的感受是什么。(6分钟。)‎ ‎    一段介绍的是优美景色，其中各种生命和谐相处，一片欣欣向荣的景象；另一段介绍的是一场自然灾难，其中房屋倒塌了，原先的绿洲变成了沙漠，生活的环境恶化了，越来越多的人在灾难中死去。(学生在观看过程中，不断地窃窃私语。)‎ ‎   大家回答得都很好。那在刚才两段录像介绍的生活环境中，大家喜欢在哪一个环境中生活呢?‎ ‎    我们大家都有这样一个共识，那可否告诉老师，为什么我们身边还会出现第二段录像描述的情况?各小组可以相互讨论一下。‎ ‎    (同学们开始积极地讨论，气氛相当活跃。老师也要加入学生的讨论中，尤其是带动气氛不是很活跃的小组。然后小姐发言。)‎ ‎  大家的回答非常好，也找出了症结所在。虽然我们很多人都会为自然界顽强的 生命力而惊叹，但不容忽视的是生命又是如此的脆弱。有时，某一个不经意的动作，就可能伤害其他生命，进而伤害我们人类自己。这也告诉我们，在地球上的生命体不止人类，如果人类不能与周围的其他生命和谐相处，那结果将不利于人类的生存，所以，我们今天的第二个话题是：‎ ‎    生命需要相互关爱(板书)‎ ‎   请大家把课本翻到第25贝。请一个同学来读一下这则故事。请每位同学思考：你听了这则故事后有什么感想?小月的这一做法是否是爱她的小动物?‎ ‎（学生朗读之后，开始讨论)‎ ‎   请哪位同学来讲一讲?(学生回答。)‎ ‎   同学们会不会有与小月同样的行为?请先不要忙于回答，接下来，每位同学自评—下，自己是如何与身边的其他生命相处的。要求大家实事求是地回答，把你的答案写在老师发给大家的小纸条上，可以不写姓名。‎ ‎   接下来老师把其中比较有代表性的给大家读一下，请大家来判断一下这些同学的做法是否正确，为什么？‎ ‎   通过本堂课的学习，大家要多关心身边的其他生命，努力做一个生活的有心人可是，我们也知道在我们身边还有不少比我们初一学生还无知的成年人，他们为了一己私利，任意破坏地球，滥砍滥伐，捕杀野生动物，大量地排放废气物等。使得与我们共同生活在地球上的其他生命面临着严重的威胁，进而也影响到人类的生存。沙尘暴就是地球对人类的报复，大家可以看课本第26页的有关介绍。老师这里也给大家准备了几则材料，加深同学们对沙尘暴的认识。看了之后，请分析一下沙尘暴的形成原因。（把资料分发给学生，同学回答。)‎ ‎   同学们说得非常好，沙尘暴是由人为和自然的共同作用的结果。据专家的分析，形成沙尘暴要具备二个条件：裸露在地表的沙源，持久的强风，还有令大气层不稳定的热力条件。所以除了土地沙化这一我们都认可的因素，全球增温也是导致沙尘天气加剧的重要原因。通过对原田的分析、讨论之后，谈谈你看了这些材料之后的感受。(小组之间相互讨论一下，老师可以适当地介入讨论。‎ ‎   大家回答得都很好。我们人类作为地球上的最高级生命．应该尽我们所能去保  护地球上的其他生命，因为任何一种生命都有它存在的意义。‎ ‎    新课小结 ‎    通过本堂课的学习，老师希望每一位同学不但能够严格要求自己，并向我们身边的人多做宣传。让我们每一个人都意识到“我们只有一个地球”。这样人类的生存环境才会有所改善，才能够更好地延续和发展。请大家结合今天所学内容，写—句宣传标语或口号。‎ ‎ ‎ 第二课时  人的生命的独特性 ‎　　教学目标：‎ 引导学生探询生命的独特性，激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的生命之路。逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异的方法和能力以及对生命存在的价值的理解能力 重点：感受人类生命和每个人生命的独特性 难点：激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷的热爱与珍惜丰 导入新课：‎ ‎　　地球从一个没有生命、原始荒凉的星球逐步演变，成为今天朝气蓬勃、充满生机的生命之舟。在所有的生命中，以人类的生命最具有独特性。‎ ‎　　二、人的生命的独特性（板书）‎ ‎1世界的独特性(板书)‎ 仔细比较,世界上有没有两片完全一样的树叶?‎ 你知道世界还有那些独特的地方吗?‎ 你有哪些与他人不同的地方?（完成27页的填空）‎ ‎　　2人的生命独特性(板书)‎ ‎(1)人的生命独特性突出表现在，与其他动物、植物、微生物等生命相比，人类的生命最具有智慧。‎ ‎　　人类靠自己的聪明才智不断地改造着这个世界，茹毛饮血、衣不蔽体的时代一去不返，人类从原始的深山老林逐渐走向现代化的都市和乡村。人类可以飞翔于蓝天，可以遨游于深海，可以了解过去，也可以预知未来。人类用思想改变着周围的一切。‎ ‎　学生集体朗读28页的诗。‎ ‎　　(2)人的生命独特性更多地表现在，人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式和途径的多样性。‎ ‎　　学生活动1：讲述名人故事，说明每个名人都有自己的独特性。‎ ‎　　学生活动2：猜一猜他是谁 ‎（课前学生分成若干小组，每位组员进行自我评价后，其他组员进行补充，最后总结出每位组员的个性特征，并提交给老师。课堂上学生根据老师提供的个性描述，判断他是哪位同学。）‎ ‎3 发挥生命的独特性（板书）‎ ‎　　学生活动3：我的人生小规划（学生根据自己的个性特征，谈一谈自己适合走什么样的道路？何以从职业、为人等方面谈）‎ ‎　　师：我们每个人都有自己与众不同的地方，最重要的是我们要认识到这一点，在逐步了解自己的过程中，选择适合自己的成才之路，为社会贡献自己的才能。‎ ‎　　学生小结。‎ 第三课时  珍爱我们的生命 ‎　　　　教学目标: 懂得生命的珍贵，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些应急电话。  学会判断紧急情况的能力；提高紧急情况下自我保护的能力；发展学生的 交流、合作能力，获取信息的能力，书面及口头表述能力，模仿、创造能力。 ‎ 重点: 珍爱生命，永不放弃生的希望既是重点又是难点。‎ 难点：珍爱生命，永不放弃生的希望既是重点又是难点。‎ 方法： 情境体验法、小组表演法。‎ 导入新课：‎ ‎　　生命属于人只有一次，即使是穷凶极恶的罪犯，他们在面临自己生命的结束时，也会感到恐惧、后悔。所以，我国的法律保护每个人的生命不受侵害。对于侵害人的生命健康的违法犯罪行为，予以严厉的法律制裁。　　那么，我们该怎样珍爱自己的生命呢？‎ ‎　　三、珍爱我们的生命（板书）‎ ‎　　（一）永不放弃生的希望（板书）‎ ‎　　举例：1、《马列西耶夫——无脚飞将军》　2、《打游戏挨家人批评 海口一15岁中学生自缢身亡》（详见扩展资料）‎ ‎　　学生谈自己对这两种行为的看法。（教师可以根据学生情况，组织学生采取自由发言或小组讨论或正方反方辩论的方式进行课堂活动。）‎ ‎　　最后总结出：生命是可贵的，珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。‎ ‎　　那么，当你的生命受到威胁时，你知道应该怎么办吗？‎ ‎　　如：你知道火灾发生时应该怎么办吗？你知道煤气泄露时怎么办吗？你了解游泳方面的安全知识吗？你知道有人溺水时，该如何救助吗？‎ ‎　　（教师选取一到两个方面，考查学生的相关知识和能力，学生讲完之后，教师用相关视频进行补充，告诉学生我们不仅要有强烈的求生意识，还要有一定的求生能力。）‎ ‎　　（二）肯定生命，尊重生命（板书）‎ ‎　　学生活动：画一幅网络图，即在自己人生过程中，会与自己的生命、生活发生联系的人物图，说一说人物之间的相互关系及对于对方的意义。（教师可以参考下图，并做补充修改。）‎ ‎　　（三）延伸生命的价值（板书）‎ ‎　　什么样的生命最有价值呢？怎样才能使生命价值得以提升呢？‎ ‎   教师介绍《钢铁是怎样炼成的》的作者奥斯特洛夫斯基和张海迪的故事后提问：他们的生命是否有价值？为什么？‎ ‎　　（学生回答，教师归纳，总结出他们为民族、为国家、为人类做出了突出贡献，所以受到人们的崇敬。即使他们的生命结束，但他们生命的价值却得到了更长的延伸、更充分的体现。）‎ ‎　　从他们的生命实践中，我们应该学到些什么呢？现在就让我们大家写下自己的生命箴言，互相鼓励，共同进步。‎ ‎　　学生活动：写“我的生命箴言”‎ ‎　　师：同学们都表达了自己对生命的态度，希望同学们用它来指导自己的生命历程，让有限的生命焕发光彩，并不断延伸生命的价值。‎ ‎　　学生小结。‎ 第四课时  走进青春 ‎　　教学目标：让学生明白青春期的种种生理、心里变化都是正常现象,并能坦然面对。‎ 重点：步入青春期的青少年探究自己身上有哪些变化。‎ 难点：开启青少年的心扉，正视自己青春期的种种变化。‎ 导入新课：‎ ‎　　学生按照要求课前准备一张自己小时候的照片，教师随意抽取几位同学的照片，用投影展示，让其他同学猜一猜是谁，并与该同学现在的形象进行比较。说明我们逐渐长大，开始从儿童向成年过度，跨入青春期的大门，开始人生最美丽的春天。‎ ‎　　一、走进青春（板书）‎ ‎　　1、青春悄悄来（板书）‎ 带领学生观察课本上提供的“成长的历程”，以及学生自己准备的自己在乳儿时期、幼儿时期、少儿时期、现在的照片，并要求学生注意不同时期的照片上所反映出来的不同生理特征。‎ 青春期是人生发展的一个重要阶段，是我们人类从性不成熟、不能生育的儿童时期转变为性成熟、具有生育能力的成年期的过渡时期。通俗地说，也就是我们从儿童少年长成大人的这个过渡期。从年龄上看，一般是指从十岁到十九岁这个发展阶段。‎ 青春期是人的一生中最为关键的发展阶段。在这一时期，我们的身体将会发生显著的变化，这种变化主要表现在以下三个方面：身体外型的变化，身体内部器官的完善，性机能的成熟。‎ ‎1）身体外型会发生明显的变化：‎ 青春期是我们的身体生长发育最快的时期，在这个时期，无论我们的身高、体重、胸围、头围、肩宽、盆骨等都在迅速增长，似乎在突然之间，我们就长高了，长大了。例如，在这个时期，我们的身高平均每年会增长七到十公分，我们的体重平均每年要增加三到五公斤，就是和自己父母的相比较，我们也矮不了多少，甚至比自己的父母还要高一些、中一些呢！在这个时期，我们的男生的声音会变粗变猛，甲状软骨开始增大，有的男生甚至还长出了胡须呢；儿女生的声音则会变高，胸围增大，乳房开始慢慢的变的突出，皮下的脂肪开始增多，盆骨和臀围开始增大……体态的变化是我们开始意识到，我们自己已经长大了，不再是小孩子了！‎ ‎2）身体内部器官逐步成熟、完善、健全：‎ 进入青春期以后，我们身体的各个器官、各个系统都将迅速的生长成熟、完善和健全。例如，在这一时期，我们的骨骼将迅速的增长和成熟，从而使我们看起来很快就长高了、长大了；我们的肌肉将迅速的增长并变得坚实有力，从而使我们的体态逐渐变得健壮和丰满；在这个时期，我们的大脑的内部结构逐步变得复杂起来，大脑皮层的沟回组织和神经元细胞逐步趋向成熟和完善，高级神经活动中的兴奋和抑制过程逐步平衡，特别是内部抑制机能逐渐发育成熟，为我们的抽象思维的发展奠定了基础；此外，在这个时期，我们的握力、肺活量、血压、脉搏、体温、血红蛋白、红血球等生理标志性的因素都将逐渐的生长成熟。各种体内机能的迅速健全和完善，为我们青春期的心理逐渐成熟提供了物质基础和可能性。‎ ‎3）性机能逐步发育成熟：‎ 青春期，也就是青春发育期。我们进入青春期以后，我们的性腺机能开始成熟和发生作用，第一、二性征开始出现并逐步走向成熟。性机能的发育成熟，对我们正处于青春期的学生的心理发展有很大的影响。一方面，它刺激了我们学生成熟意识的觉醒，另一方面，也给学生带来了很多与异性交往和性心理卫生方面的问题。‎ ‎2、青春期的烦恼及其对策 ‎    学生阅读P35的图思考：进入青春期以后，随着生理的变化，你有哪些烦恼和顾虑？‎ ‎    教师选择其有代表性的烦恼和忧虑进行讲解和疏导。‎ ‎※痘痘的成因及其对策（组织学生阅读教材P36页的相关知识链接）‎ ‎※体味的成因及其对策（组织学生阅读教材P36页的相关知识链接）‎ ‎※在变声期应该如何保护自己的声带？‎ 在变声期，正在迅速发育的声带，都会有轻度的炎性水肿，如有外界不良刺激容易造成声带的永久性损伤。因此在变声期要注意保护嗓子，即注意唱歌和阅读卫生，不要大声高声喊叫或长时间唱歌、“吊嗓子”，不吃过酸、辛辣刺激性较大的食物；不要吸烟、喝酒；要多饮白开水、淡茶水或泡（煎）菊花茶、胖大海水。‎ ‎※如何看待身体成长的不同韵律和节拍？（组织学生阅读教材P36页的第2段）‎ 我们身体的成长有着不同的韵律和节拍。有的长得快一些，有的长得慢一些，有的先横向发展，有的先纵向拉长。即使是同一个人，其不同的身体部位的发育速度和水平也是不一样的。但我们要相信，是蓓蕾总会开出美丽的花，是果树总会结出成熟的果，我们所需要的是时间和耐心。‎ 教师引导学生讨论并进行归纳小结：‎ 进入青春期以后，我们对自己的身体变化变得更加敏感。在我们的身体迅速发育的同时，还会出现一系列的特殊的生理现象，如脸上或身上长满了痘痘，体味越来越重，体态和声音发生了变化，这些都是很正常的生理现象，我们应该以平静的心态迎接自己的这些生理现象。‎ ‎  3、成长不烦恼－青春期的心理特征（板书）‎ ‎  学生阅读P37的心理自画像，找一找其中有没有自己的影子？ ‎ 教师讲解：青春期的青少年心里充满了各种矛盾。这些内心矛盾，是我们成长过程中正常的心理现象。这些内心矛盾有时让我们感到苦闷，但正是他们构成了我们向前发展的动力。当然，如果处理不好，将会阻碍我们的发展。‎ ‎   教师根据“相关连接”的内容讲解青少年心理特征。（略）‎ 提问：我们应该怎样看待和处理青春期的各种心理矛盾？‎ ‎（教师进行归纳小结）‎ 当我们感到很难解决内心的各种矛盾的时候，我们可以向老师、向家长、向亲友、向社会寻求帮助，我们也可以学会当自己的心理医生，努力调控好自己内心的各种矛盾，保持心理健康，顺利度过青春期。‎ 课堂小结：略。‎ 课堂练习：见练习册。‎ 第五课时  感悟青春 教学目标： 让学生正确理解青春含义，解读青春，避免误读。学会克服青春期的烦恼。‎ 重点： 针对学生青春期出现的典型问题探讨如何面对青春。.‎ 难点： 男女同学如何正确交往。学会克服青春期的烦恼。‎ ‎　　导入新课： ‎ 同学们，在前边的一个框题中，我们学习和了解了青春期的生理和心理发育状况以及我们应该采取的调适措施。通过学习，我们知道，青春期的到来会使我们的生理和心理发生一系列的变化，也因此给我们带来了种种的困惑，处理不好这些矛盾，解除不了这些困惑，将会严重的影响我们身心的健康发展。那么，在青春期，我们容易出现哪些认识和行为上的偏差呢？我们又应该怎样全面认识青春的内涵，如何度过自己的青春时光呢？怎样才能使青春永驻我们的心间呢？这些就是我们这一节课要学习和探讨的问题。‎ 一、青春误读（板书）‎ ‎（由教师组织，学生讨论青春期里我们喜爱谈论却又很难正确把握的一些话题，并有选择性地进行讲解和引导）‎ 讨论：在青春期里，我们容易出现哪些认识上和行为上的误区？我们应该怎样对待和处理上述种种误区？‎ ‎•经常谈论和取笑同学的生理变化 ‎•经常谈论和猜疑男女同学之间的关系 ‎•喜欢以各种方式逞强，表现自己的个性 ‎•总觉得父母和老师太罗嗦，爱管闲事，总是和自己过不去 ‎•总喜欢和“哥儿们”、“姐儿们”在一起，常常为“哥儿们”、“姐儿们”两肋插刀，大打出手 教师在学生发言的基础上讲解：‎ ‎1、该不该谈论我们青春期的生理变化？拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适？ ‎ 对于青春，我们充满了好奇，因此，同学间可以相互交流，共享成长的经验。但要遵循彼此尊重的基本原则。在尊重与关爱的环境中，我们将进一步体会到青春成长的美好。拿别人的生理发育特点开玩笑是不应该的，这是对他人人格的不尊重，是一种不道德的行为。如有人笑我，我会用自己的智慧维护自己的荣誉。‎ ‎2、如何表现自己的个性？‎ 真正的个性不是装扮上的标新立异，也不是发型上的烫卷染色，更不是姿势上的千媚百态，而是从内心深处散发的美丽和魅力，真正的独立和长大应该是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神，能准确地明辨是非分清美丑，是自觉地遵守各种规章制度和道德规范，是学会有效的保护自己，自觉地抵制社会上的种种不良诱惑。 ‎ ‎3、男女同学之间要不要交往？应该如何交往？‎ 男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展。男女生之间交往可以优势互补，取长补短，从而营造一种和谐温馨团结合作的氛围。但要做到以下几点：要端正态度，培养健康的交往意识；要广泛交往，避免个别接触，交往程度宜浅不宜深；交往关系要疏而不远，若即若离，把握两人交往的心理距离，排斥让彼此感到过于亲密和引起心绪波动的接触 ‎4、“哥儿们义气”是不是真正的友谊？为什么？‎ ‎“哥儿们”义气、“姐儿们”义气不是真正的友谊。因为，“哥儿们”义气最大的特点是只讲友谊不讲是非，它很容易导致朋友之间互相包庇、互相隐瞒，只会助长坏思想、坏行为。其结果是一害自己，二害朋友，三害集体。有很多同学就是因为讲“哥儿们”义气、“姐儿们”义气而酿成了大错误，误入了歧途。‎ ‎5、我们应该怎样正确对待父母和老师的教育？‎ 我们有些青少年同学对家长和老师的教育缺乏正确的态度，又认为父母赶不上潮流，对父母的话听不进去，甚至动不动就和父母顶撞，耍态度，发脾气；对老师的批评教育很反感。认为老师和父母总爱和自己过不去。随着年龄的增长，我们青少年的独立意识会逐渐增强，这是难能可贵的，但是，我们不应该将其同接受成年人的正确教育对立起来。我们应该看到，我们中学生年龄还小，社会经验和生活经验都还比较缺乏，虚心接受家长和老师的正确教育和引导是很有必要的。如果，连老师和家长的正确教育和引导都听不进去，我们就很容易在生活的道路上出现偏差，甚至会误入歧途。‎ ‎　　二、青春畅想（板书）‎ ‎　　学生活动：课前搜集描写青春的诗歌、散文，或自己创作，课堂上进行朗诵表演。‎ ‎　　通过这些文章，让学生领悟信心、爱与美丽的梦想将使青春永驻。青春将使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切。‎ ‎    学生活动：青春ABC…‎ 找学生朗读P41的青春的意义。给学生一定的时间续写下去，比一比谁写得好。‎ 教师进行归纳点评，结束教学 青春和衰老不在于年龄的大小，而在于心境，一个人虽然年事已高，却仍可以保持青春的活力，同样，人也可以未老先衰；时间能使皮肤生出皱纹，同样，忧愁、疑虑、丧失信心、憎恨、和放弃理想也会使人的心灵失去活力。年岁可以使人的容颜变得衰老，但是，我们的信心、勇气、智慧和梦想不能苍老。只要我们拥有信心，拥有爱与美的梦想，拥有勇气和智慧，我们将永远年轻，永远保持青春和活力！‎ 第六课时  祝福青春 教学目标：培养学生以一种积极向上的心态迎接青春的到来。‎ 重点：青春拥有梦想、激情、幸福，怎样激起学生对青春充满希望？‎ 难点；青春拥有梦想、激情、幸福，怎样激起学生对青春充满希望？‎ ‎　导入新课：‎ ‎    同学们，通过前边两个框题的学习，我们知道，青春是美好的，是珍贵的，青春让我们深感困惑不解，也让我们充满了希望，充满了激情，充满了勇气和力量。同学们，正处于青春期的你，为你正拥有青春而感到幸福吗？对于青春，你又寄有怎样的期望和祝福呢？这正是我们这一节课要探究和讨论的话题。‎ ‎　　一、青春的幸福（板书）‎ ‎　　活动：请仔细品味青春的幸福 完成P43的填空并说一说1）和你周围的人相比较，青春期的你在哪些方面比他们幸福？2）你的青春幸福吗？请你说一说你的感受。‎ ‎　　（教师组织学生讨论，然后进行归纳讲解）‎ ‎　　与父母相比较，我们正值青春，正可以尽情放飞自己的梦想，青春是我们努力拼搏、不怕失败的资本。与年轻时的父母相比，我们拥有一个更现代化但也更需要奋斗才能立足的社会。因此，我们的青春轨迹应该比父母的更绚丽。与儿童期相比较，我们拥有更多的。与老人相比较，我们拥有更多的。‎ ‎　　在青春期，我们会有很多的苦恼，可能还会一个人悄悄地流泪，甚至怅然若失。但是，我们的青春更多的是梦想，是激情，是智慧，是勇气，是力量。我们的青春是幸福的，因为，我们拥有青春，每一天都站在新的起跑线上，迎接新的挑战；因为，我们拥有青春，尽情放飞自己的梦想，并努力拼搏、不断追寻；因为，我们拥有青春，我们不怕失败，相信一切可以从头再来，青春是我们努力拼搏、不怕失败的资本。‎ ‎　　2、寄语青春（板书）‎ ‎　　（请给在青春期的你和你的同学写上你的寄语和祝福）‎ ‎　　（学生每个人将自己对青春的祝福写在一张纸条上，放入提前准备好的箱子中。将纸条摇乱后，每位同学上台随意抽取一张，作为对自己的激励，并读给大家听。老师也可以对学生说出自己最想说的话，祝福他们走好自己的青春之旅。）‎ ‎　　青春是人生最为壮丽的时刻，她是鲜花，更是汗水。她充满着对明天的向往和追求；奋斗就是她形影不离的伴侣。我们要用多彩的笔，真正写好这一页历史，才不会愧对自己，愧对生活，愧对我们这个飞旋的时代！•青春是人生最为壮丽的时刻，她是鲜花，更是汗水。她充满着对明天的向往和追求；奋斗就是她形影不离的伴侣。我们要用多彩的笔，真正写好这一页历史，才不会愧对自己，愧对生活，愧对我们这个飞旋的时代！‎ 相关资料：许多有成就的人，就是在青春期内打下良好的基础并在青春期内开始取得成就的。著名诗人王勃在19岁时写下了《滕王阁序》；李世民在18岁时任军队的总指挥；马克思在17岁时写出了富有哲理性的文章——《青年在择业上的考虑》；恩格斯在19岁学会了1O种外语；列宁在18岁时投身俄国的革命等。人的一生是短暂的，但青春期更是非常短暂。希望同学们在青春期立下大志，抓紧时间，努力学习，增强体魄，为一生的发展奠定良好的基础。‎ 集体朗读P44的诗。‎ 教学小结：‎ 我们应该怎样度过自己的青春期？青春期是学习的黄金时期，智力发展的高峰期，是创造力发展的最佳时期，是人生的奠基时期。青少年最少保守思想，易接受新思想、新事物，有强烈的好奇心和进取心，勇于探索和实践。我们要珍惜宝贵的青春年华，勤奋努力的读书学习，我们应该把学习看成是一种乐趣，一种幸福，而不是负担，合理安排时间，学会用科学的方法快乐地学习。只有这样度过自己的青春，将来我们才能更好的生活、学习、工作，才能更好的为国家、为集体、为人民多作贡献，我们的生命才更有价值和意义。‎ 课堂练习：填写课本 第七课时  日新又新我常新 教学目标：了解自我评价的重要，引导学生全面，客观，发展地认识自己，从而形成比较清晰的自我形象。‎ 重点：引导学生用发展的全面的眼光从内在和外在、优点与缺点两个角度全面认识自己，树立完善自己的信心。‎ 难点：内在美与外在美的关系。‎ 方法：讨论法，活动法，讲授法，‎ ‎　　导入新课：‎ 古希腊人把“能认识自己”看作是人类的最高智慧。“认识自我”这句镌刻在古希腊 ‎　　德菲尔城阿波罗神庙里唯一的碑铭，犹如一把千年不熄的火炬，表达了人类与生俱来的内在要求和至高无上的思考命题。如今，随着社会的不断发展，人们对于自我认识的程度，对其自身发展而言，尤显重要。一个人在自己的生活经历中，能否真正认识自我、肯定自我，将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。换句话说，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，这在很大程度上取决于你能否正确认识自己。    ‎ ‎　　一、日新又新我常新（板书）‎ ‎　　（一）自我新认识（板书）‎ ‎　　也许很多同学会说，世上最了解自己的莫过于自己，我当然认识自己了。但事实是否如此呢？文学家苏轼写到“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”认识自己有时比认识别人可能更要困难。‎ ‎　　那么，怎样才能正确认识自己呢？‎ ‎　　1、要全面认识自己。（板书）‎ ‎　　学生活动：联系教材上的事例及电影《巴黎圣母院》片段，进行如下讨论：‎ ‎　　你判断一个人“美”的标准是什么？‎ ‎　　人的内在美与外在美有什么联系吗？‎ ‎　　通过讨论，总结出一个人的美应是外在美与内在美的和谐统一，内在美对外在美起促进作用。‎ ‎　　每个人的外在形象与内在素质都存在着自己的优势与不足，全面认识自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。‎ ‎　　学生活动：填表 ‎ ‎ ‎　　正所谓“金无足赤，人无完人”，我们每个人都有自己的缺点，但同时，每个人也都有自己的闪光点。当然，我们不必为此沮丧，也不必为此沾沾自喜。同学们可以看看下面两个故事，体会一下应该如何对待自己的优缺点。‎ ‎　　《孔雀和朱娜》：孔雀向天后诉苦，说夜莺以她的歌取悦每个人的耳朵，而她的声音非常难听，别人都笑话她。朱娜安慰她，说她有美丽的羽毛是别的鸟儿所不能比的，但孔雀还是很伤心，最后在悲观绝望中死去。‎ ‎　　《橄榄树和无花果》：橄榄树笑无花果随着季节的变化而换叶，一阵大雪下下来，无花果因为落尽了叶子，雪就无法落在它身上。而橄榄树满树都是叶，雪就落到它的枝桠上，压断了它的枝桠，夺去了它的美丽和生命。‎ ‎　　事物总是发展变化的，没有一成不变的事物。因此，我们在全面认识自己的同时，还要用发展的眼光看自己。‎ ‎　　2、用发展的眼光看待自己。（板书）‎ ‎　　故事：《白纸黑点与黑纸白点》‎ ‎　　在非洲加纳的一所寄宿制中学里，一位老师走进了教室。他先拿出了一张画有一个黑点的白纸，问他的学生：“孩子们，你们看到了什么？”学生们盯住黑点，齐声喊到：“一个黑点”。老师非常沮丧。“难道你们谁也没有看到这张白纸吗？眼光集中在黑点上，黑点会越来越大。生活中你们可不要这样啊！”教室里鸦雀无声。老师又拿出一张黑纸，中间有一个白点。他问他的学生“孩子们，你们又看到了什么？”学生齐声回答：“一个白点”。老师高兴地笑了：“孩子们太好了，无限美好的未来在等着你们。”‎ ‎　　学生讨论：（如下观点可供参考）‎ ‎　　第一次孩子们只看到了白纸上的黑点，老师很沮丧，因为这表明孩子们对自身认识不够，遇到挫折时容易自卑。第二次孩子们看到了黑纸中的白点，说明学生遇到挫折时还能看到自己好的一面，是乐观的、不畏挫折的，因此老师高兴地笑了。‎ ‎　　这个故事给我的启发是，我们应多关注自己的优点和长处，要用欣赏的目光来看自己，即使你可能有很多不足，因为只有先看得起自己，才能正确认识自己。‎ ‎　　面对纷繁复杂的人生世界，如果你把目光都集中在痛苦、烦恼上，生命就会黯然失色；如果你把目光都转移到快乐之中，你将会得到幸福。同样的道理，面对自己，如果你只看到自己的缺点、不足，你将会悲观绝望，停步不前；如果你能看到自己的优点、长处，你将会充满信心，迎接生活的挑战。‎ ‎　　学生活动：分组活动，介绍自己近一两年来在习惯、性格、学识、能力等方面的变化。‎ ‎　　习惯方面的变化：_______________________   ‎ ‎　　学识方面的增长：_______________________   ‎ ‎　　性格方面的变化：_______________________   ‎ ‎　　能力方面的提高：_______________________   ‎ ‎　　总结出：每个人都是不断变化发展的，自身的优点、缺点也不是一成不变的。我们要用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己。‎ ‎　　（二）认识自我的途径（板书）‎ ‎　　学生活动：先分组活动，各组由一名同学负责，每位同学先将前面填过的优点缺点表格展示给大家，其他同学在此基础上提出自己的意见。每位同学对比自己眼中的“我”和别人眼中的“我”有何不同。然后各组将结果在全班内交流，再由其他同学进行评价。通过此活动，让学生了解正确认识自己的途径。‎ ‎　　1、通过自我观察认识自己。‎ ‎　　2、通过他人了解自己。‎ ‎　　3、通过集体了解自己。‎ ‎　　每位同学记录活动结果，全面认识自己。并以此为参考，经常自我检查，努力保持和发挥优势，改进不足，不断更新和完善自我。请记住，认识自我，你就是一座金矿，拥有自信、自主、自爱，你就一定能够在自己的人生中展出现应有的风采。‎ ‎　　小结：‎ 第八课时  学会调控情绪 教学目标：了解潜能的内容、作用以及发现自己潜能的重要性。掌握发掘自己潜能的几种重要途径。提高发现潜能、拓展潜能克服困难的能力，从而提高生存能力。 ‎ 重点：懂得每个人都具有潜能的依据以及开发潜能的科学方法／‎ 难点：发掘潜能从而提高生存能力。 ‎ ‎　　导入新课：‎ ‎　　情绪深深地影响着人们的言行，每个人都希望自己能保持良好的情绪，拥有一个愉快的心情，那么，情绪能调节吗？如何培养和保持良好的情绪？这就是我们这节课要学习的内容。‎ ‎　　二、学会调控情绪（板书）‎ ‎　　（一）情绪是可以调适的（板书）‎ ‎　　活动 ‎1：学生看教材上的图片，讨论：对同样的事情，为什么不同的人会有不同的情绪表现？‎ ‎　　总结出：情绪与个人的态度是紧密相连的。‎ ‎　　同样一件事，会因所持的人生态度不同而有不同的感受。要想积极地对待生活，应该改变自己的观念，使自己能够以乐观的态度去看待问题、思考问题。另外，生活的视角也需要调整。人的眼睛就像是一部摄像机，随时拍摄生活的各个场面，如果不调整“拍摄”的视角，总是悲观地盯着生活中的阴暗面，看不到光明的一面，就会感到烦躁、忧愁、焦虑，许多不良情绪就会产生。如果你能够关注生活中积极的、美好的一面，你就会从中体会到生活的美好，从而使你感受到生活的乐趣。乐观的生活态度也就会在潜移默化中形成。‎ ‎　　举例：文革中赵忠祥被下入到“五•七”干校劳动改造一年半，从中央电台下转到干校劳动，而且是纯粹的体力劳动，赵忠祥不仅感到辛苦，而且时常觉得委屈。然而，更为糟糕的是，他刚适应农活儿的时候，干校领导又让他离开集体劳动，一个人去喂50头猪，又脏又累，一天忙到个不停。那个年代，委屈不满解决不了问题，面对困境，赵忠祥反而安心了。喂完猪后，他坚持读《鲁迅全集》，以一种开朗乐观的心境去对待环境。他相信，终有一天党会给他一个公道的。‎ ‎　　结论：他们热爱生活，有着乐观的生活态度，即使遭遇到挫折、失败，甚至危机到生命，他们依然能够保持积极向上的情绪。‎ ‎　　（提问）：我们怎样才能热爱生活，培养乐观的生活态度？‎ ‎　　结论：善于寻找快乐！‎ ‎　　（学生活动）：寻找快乐。要求学生进行表演，目的逗大家乐，注意表演的语言、动作要健康向上。‎ ‎　（二）排解不良情绪（板书）‎ ‎　　（情景）：李伟画画非常好，曾获得美术比赛一等奖，他是班级的宣传委员。一天中午，他正在出版报，很多同学围观，不少同学赞叹，李伟听后心里美滋滋的，脸上始终洋溢着微笑，画得更起劲。这时，小刚过来，对板报提出了一些批评，李伟不高兴了，回头生气地看着小刚，小刚还在说，李伟扔下粉笔，冲着小刚大声地说：“你行，我不干了。”剩下小刚和其他同学尴尬地站在那里。‎ ‎　　（提问）：李伟的情绪有哪些变化？我们同学中有无类似的感受？说明中学生的情绪有什么特点？‎ ‎　　总结：初中生的情绪特点： 不稳定性、强烈性、自控能力差 ‎　　　讨论：初中生情绪的特点会对我们产生那些不良影响？‎ ‎　　多变的情绪，不能使我们专心做事；这不仅影响自己的精神状态，而且影响人际交往。甚至有些初中生不能摆脱情绪的干扰，凭着一时的冲动，做出一些违纪、违法的事情。‎ ‎　　所以，我们更应该对情绪进行调节。‎ ‎　　教师可以先让学生谈自己如何调节不良情绪的，教师总结即可。（学生谈的方法多集中在前两种）‎ ‎　　  ‎ ‎　　教师总结：转移焦点，当我们苦闷、烦恼时，转移注意力到有兴趣的活动中（结合学生的方法），这样情绪会慢慢好转，改变环境，到自己想去的地方玩，或改变自己的居住环境等。‎ ‎　　  ‎ ‎　　教师总结：这些方法指的是在适当的场合，用适当的方式来排除心中不良情绪，合理发泄不等于放纵、任性、胡闹。如果不分时间、场合、地点随意发泄，不仅不能调控好不良情绪，还会造成不良的后果。‎ ‎　　3、理智控制法：‎ ‎　　人都是有理智的，在陷入不良情绪时，应调动自己理智的闸门，去控制不良情绪，使自己的情绪愉悦起来。‎ ‎　　（1）自我暗示：‎ ‎　　（学生活动）：1.考试时很紧张，这时我会_______。‎ ‎　　　　　　　　　2.与他人发生冲突时，我刚要发怒，我会_______。‎ ‎　　　　　　　　　3.当考试成绩不理想时，我会_______。‎ ‎　　这些方法就是通过自己的理智去控制不良情绪，这种方法就是自我暗示，不是通过外界条件来调节。‎ ‎　　（2）自我激励：‎ ‎　　通过外界的人、事物来约束、激励自己，使自己获得精神动力，从而更好地战胜困难和挫折。像林则徐的“制怒”条幅，时刻提醒自己。‎ ‎　　（3）心理换位：‎ ‎　　就是站在对方的角度想问题，与他人互换角色、位置，这样有利于增强相互之间的理解和沟通，可以消除一些不良情绪。我们同学之间、与家长之间、与老师之间，都可以用这种方法。‎ ‎　　（4）升华法：‎ ‎　　将痛苦、烦恼、忧愁等不良情绪转化为积极而采取的有益行为，产生积极情绪。战国时期孙膑被砍去双脚后，怒而发愤，写出《孙膑兵法》，歌德在失恋的基础上写出《少年维特的烦恼》，司马迁在遭受宫刑后，完成《史记》，贝多芬再遭受双耳失聪的情况下，创作出《命运交响曲》。‎ ‎　　（三）喜怒哀乐，不忘关心他人（板书）‎ 小辩论：‎ 喜怒哀乐虽然是个人情感，但还是应该考虑周围人的感受。‎ ‎　　喜怒哀乐是个人的事情，何必管周围的人，该笑就笑，该哭就哭。‎ ‎　　通过辩论，总结出：我们应该学会关心他人，应该学会在合适的场合、用合理的方式发泄自己的情绪。‎ ‎　　学生小结。‎ 第九课时  自我新形象 ‎　　活动课：‎ 教学目标:‎ ‎ 在全面和发展地认识自我的基础上，帮助学生走出“追星”的认识误区，激发学生对美好理想的追求，培养正确的学习观念，引导学生认识到他人、集体和社会对自身的要求，从而依据自身与社会实际做出适当的人生规划，确立初中阶段的努力目标。‎ ‎    重点：有步骤、分阶段科学合理的规划自己的未来 ‎    难点：描述我心中的理想形象 ‎　　课前准备：‎ ‎　　（一）将学生按照喜欢或崇拜的名人进行分组，（比如：崇拜周恩来的为一组）各组从报纸、杂志、网络上查找自己喜欢的名人、伟人的相关资料，资料可以是文字、图片、视频、音乐，但要能充分说明名人的魅力所在。这些资料最好能由学生在教师的指导下做成网页或幻灯片。‎ ‎　　（二）学生调查了解他人、社会对自己的新期待，调查自己将来想从事的职业要求从业人员具备什么样的素质，在调查分析的基础上写出自己认为未来十年中最具潜力的十大职业。‎ ‎　　（三）描绘自己未来的美好蓝图，并制定一个详细的初中生活规划，为实现将来的目标而努力。‎ ‎　　课堂活动：‎ ‎　　（一）学生分组展示幻灯片或网页，向大家介绍自己喜欢的人物，说明喜欢他的理由，自己在哪些方面要向他学习。‎ ‎　　（二）讨论：应该追什么样的星？如何追星？‎ ‎　　（三）学生自由发言，说一说自己将来想从事什么职业，最适合从事什么职业社会对此职业有何要求。‎ ‎　　（四）学生交流：在自己调查分析的基础上，全班交流，评选出未来十年中最具潜力的十大职业。‎ ‎　　（五）畅想未来：每个同学畅想自己的未来，然后按照教材上的要求填写自己的成才规划表，将初中阶段的目标和步骤细化。最好在教师里开辟一个专栏，将每个同学的规划表张贴于栏内，作为学生学习、生活的参考和监督。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 第二单元  认识新自我 第三课  珍爱生命——世界因生命而精彩 ‎                                                 ‎ ‎【教学任务】 新课标对本框内容的规定有：知道人类是自然界的一部分，体会生命的可贵，热爱生活，热爱生命。通过教学，使学生明确世界因生命而精彩，生命存在的重要性及生命的脆弱性，从而感悟到人人必须关爱生命, 【学生分析】 初一学生已经学会观察一些社会现象，已能用自己的感官感知生命的多样性、重要性及脆弱性，但对于应该关爱生命还缺乏一定的认识，在平时的生活实践中也还不自觉地会发生一些破坏生命的行为。本节课在设计方面力求通过学生的生活实践让学生有感而发，以学生为本，从而培养学生的创新精神和实践能力。 【教学目标】 知识目标：了解世界是由各种各样的生命所组成的；理解人与其他生命之间应该和谐共处；分析生命存在的重要性及人类破坏生态环境带来的危害性。 能力目标：培养学生爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力。 情感目标：让学生直观、亲身感受到世界因各种生命的存在而变得丰富多彩和富有生机，激发他们对生命的热爱，树立尊重生命关爱生命的强烈意识，并能时刻警示自己和他人付诸于实际行动中。 【教学设计】‎ 充分利用图片、视频等多媒体素材进行教学，给学生以较强的感性认识，了解生命的美丽。并给学生一定的活动空间，让学生课下、课上主动参与教学。‎ ‎【导入新课】‎ ‎『歌曲欣赏』《天堂》‎ ‎　　蓝蓝的天空 清清的湖水哎耶 绿绿的草原 这是我的家哎耶奔驰的骏马 洁白的羊群哎耶 还有你姑娘 这是我的家哎耶 我爱你我的家 我的家我的天... ‎ ‎【教学过程】‎ 一、生命是地球上最珍贵的财富 播放动画片《狮子王》片段让学生感知生命的生动、精彩与可爱。比较荒凉与多彩的世界，明确世界因生命而精彩。 二、脆弱的生命 师：或许，有的同学会说，人类是万物之长，是大自然的主宰，为什么不能随心所欲地支配地球？现在我们就一起来看一看人类随心所欲的后果。 ‎ ‎①反思我们在平时的生活中不自觉地发生过一些破坏生命的行为。‎ ‎②了解北京动物园里被清华大学生泼硫酸的黑熊现况。‎ ‎③展示图片《哭笑的地球》‎ 学生思考：地球为什么会有这样的变化？（学生回答，教师归纳。）‎ ‎　　当我们从前辈的手中接过地球时，我们以为拥有了无限的财富。所以，我们浪费，我们破坏。鲜花没有了，树木没有了，动物们的家也就没有了，矿藏被我们贪婪地挖掘，资源被我们肆意地挥霍。所以，地球受伤了，而我们却以为地球在我们的手中变得现代了，可以自豪了，可以向子孙后代交代了。殊不知，我们将来留给他们的只会是一个干涸的地球，一个失去生命活力的地球。要让地球变得更加美丽，而不是支离破碎，我们所要做的就是尊重地球，尊重生命。‎ 三、阳光行动 ‎①学生畅谈，并辅以设计关爱生命的公益广告。 让学生不仅明白自己要时刻尊重生命关爱生命，同时也要呼吁所以的人都来关爱生命。‎ ‎②草拟尊重生命、关爱生命的倡议书，师生共同在倡议书上签名。 升华学生关爱生命的强烈情感和使命感。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 人的生命的独特性 一、教学目标 [情感态度、价值观目标] 1、通过引领学生对人的生命独特性的探询和感悟，使学生体会到自我生命的独特性。 2、引导学生正确看待自我，正确认识“自我价值”。 [能力目标] 1、培养和提高学生的观察、辨别能力。 2、培养学生根据个体生命的独特性来思考和设计适合自己成长之路的能力。 [知识目标] 1、使学生知道每个人的生命都是独一无二的。 2、知道人的生命独特性的表现。 3、正确认识自我、评价自我、设计自我。 二、教学重点 感受和体验人类生命和每个人生命的独特性。 三、教学难点 如何激发学生对每个人生命独特性的敬仰之情以及热爱和珍惜生命之情。 四、教学方法 活动探究法、讨论教学法。 五、教具准备 ‎ 多媒体课件、卡片 六、课时安排 1课时 七、教学过程 导入新课： 同学们，我们已经了解了世界是由丰富多彩的生命构成的，丰富多彩的生命使世界充满了生机和活力。大千世界，芸芸众生，我们人类为什么能够成为万物之灵？和他人相比，你有哪些独特之处？你自己应该选择怎样的成才之路呢？这些就是我们本节课要学习和探讨的内容。 二．人的生命的独特性 1．与其他生命相比，人最有智慧。 展示图片：“丰富的想象” 学生根据图片的内容展开想象的翅膀，各抒己见。 师：同学们的想象非常丰富，也很独特。如果把这些画面放在其他动物面前，它们会有这么丰富的想象吗？ 比较与归纳： 人类与其它生命体相比具有哪些独特之处？ 学生思考回答： 如人能制造工具，从事劳动，改造世界；人的语言非常丰富；人类创造了许多物质财富和精神财富；------ 师：人类之所以成为万物之灵，是因为人类最具有智慧。这也正是人类生命独特性的突出表现。 学生：读第28页“虽然没有鸟的羽翼，人也可以飞上蓝天，------ 师：依照以上诗句的格式，让我们来共同书写赞美人类智慧的诗句。 活动一： 第一步：每人写一句诗，在小组内交流。 第二步：每组推选出最好的一句。 2．与他人相比，每个人的生命具有独特性。 师：字体反映了一个人的性格和特点。让我们通过字体比对来发现自己的独特性。 活动二：字体比对 学生：第一步：克隆老师的粉笔字并仔细观察。 第二步：以自己的风格写同样的几个字。 活动三：设计个性化名片 名片内容： 1、姓名2、指印3、性格4、兴趣特长5、理想6、实现理想要准备的条件----- 学生制作个性化名片并在组内交流 师：通过活动，我们认识到每个人都有自己的独特性。那么，我们怎样发挥特长，早日成才呢？ 3．发挥自身的独特性 活动四：设计自己的成才之路 师：我们常常用树的成长来比作人生的过程，只有扎根沃土，吸取丰富的营养，才能枝繁叶茂，成为栋梁之才。 学生思考：为实现自己的理想你要准备的条件是什么？ 教师总结：每个人都有独特性，你就是你，在这个世界上你是独一无二的。我相信，你只要努力，打好基础，发挥特长，你一定能成为一个有用之才。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 第三课  珍爱生命——人的生命的独特性 ‎                                               ‎ ‎【教材分析】 ‎ 这一课题主要是从生命的个性层面，与学生共同探讨如何珍爱生命。教材引导学生探寻任何生命都是独一无二的，激发学生热爱生命、珍惜生命之情，为下一课题探讨生命价值打下基础，以及探讨如何根据自己的特点选择适合自己成长之路。这个课题是整个生命教育的重点。通过教学使学生充分认识到，对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度，感受“天生我材必有用”。 ‎ ‎【课标要求】‎ 本课程的任务是引领学生感悟生命的意义，认同当代中国的主流价值观念。在《内容标准》部分，具体落实 “认识自己生命的独特性，体会生命的可贵”，“知道应该从日常的点滴做起，实现人生的意义，体会生命的价值”的相关要求。‎ ‎ 【学生分析】‎ 青春期中的青少年正处于半幼稚、半成熟的时期，他们对这些问题有了一定的思考，但往往存在一些偏差。他们的独立意识与逆反意识同步增强，往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常地漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。 ‎ 独生子女的独尊心态有可能导致学生对他人生命与价值的忽视。我们目前面对的绝大多数学生都是独生女子。优越的感受也容易导致他们形成对他人要求过多、对自己反省太少的习惯。自己把自己当成中心，产生所有人都应该为自己着想的观念。这种观念与我们民主、平等和互相尊重的现代伦理存在冲突。‎ ‎ 【设计理念】‎ ‎   本节课教学设计重在启发学生独立思考与积极实践相统一的教改新理念，力求将抽象的内容具体化、形象化，枯燥的内容生动化。课堂以活动串联，将正确的价值引导蕴涵在妙趣横生的活动主题之中，突出学生的感悟和体验。通过学生自身的实践，启迪学生的独立思考，真正感悟生命的多彩与可贵。因此，在教学中，主要采用主题探究法和游戏活动法相结合的教学方法。‎ ‎ 【教学目标】‎ ‎ 知识目标：知道任何生命都是独一无二的，认识人类是具有智慧与思维的生命。‎ ‎ 能力目标：逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异的方法和能力以及对生命存在的价值的理解能力；培养学生反思、展示、设计与提升自我个性的能力。‎ ‎ 情感、态度与价值观目标：引导学生探寻生命的独特性，激发学生对生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱生命，思考和设计自己的生命之路。‎ ‎ 【重点难点】‎ ‎ 重点：感受人类生命和每个人生命的独特性。‎ ‎ 难点：激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷地热爱与珍惜丰富多样的生命。‎ ‎ 【课前准备】‎ ‎ 1. 学生四人为一组，准备树叶、橘子及核桃；收集本组同学左手大拇指的指纹。‎ ‎ 2. 了解自己和相互了解同学的个性、品质、习惯、兴趣爱好、特长优点等。‎ ‎ 3. 让每个学生准备一个印泥、一张白纸、一个放大镜、一张红色空白卡片。‎ ‎【教学过程】‎ ‎　（一）猜测与想象 ‎     教师展示各种图片，让学生猜测这些图片上的物品（与指纹有关的高科技产品）。古今中外许多事实证明，绝大多数重大发明、创造都是先提出设想，即猜测，然后再进行验证、分析、推理，从而获得新的发现。所以，在教学中通过猜测活动，可以迅速激发学生潜在的思维能力，发挥学生的想象力，活跃课堂气氛。‎ ‎     教师引导学生质疑指纹产品广泛运用的可靠性、可行性和可信性。提出问题：同学们家里有没有用指纹锁？学生有两种情况：一是有，老师就要问：难道你不担心小偷也按一下指纹锁进去吗？二是没有，老师就要问：如果你家装了这种锁你担不担心小偷按一下指纹锁进去？绝大多数学生的回答是不担心。老师进而追问：难道指纹真有这么神奇吗？从而引导学生观察和探究这一主题。‎ ‎ （二）观察与探究 ‎     第一步：让学生分四人一组收集指纹，运用各种手段观察探究指纹的情况。要学生用准备的印泥、白纸收集。利用放大镜仔细观察形形色色的指纹。然后让学生说说各组观察到的情况，如指纹的大小、形状，螺纹的形状、疏密、弯曲度等方面的差异。‎ ‎     第二步：在实物投影上展示学生采集的各种“看似相同”的叶子标本，让观察学生所收集的叶子到底是不是完全相同的，如果有差异，请把它们找出来。学生会从叶子的形状、颜色、大小、叶脉等方面进行比较和归纳。这种先收集相同的树叶，然后再找出不同点，实际上就是运用了逆向思维法，它更能有效地说明“世界上没有两片完全相同的树叶”的道理。‎ ‎     第三步：让学生在深入探究以上两个活动的基础上就观察与分析的情况谈谈自己的看法。总结出：“世界上的生命是丰富多彩的，任何生命都有自己的独特之处”。‎ ‎ （三）比较与归纳 ‎     各种生命都有其独特的个性和差异，每种生命的存在都有其不可替代的作用：人类有自己的独特性；动物有动物的独特性；微生物有其独特性……正因为如此，我们的世界才会变得异常精彩。‎ ‎     教师提问：人类与其他生命体相比，具有哪些独特之处？这个问题与学生的实际生活紧密相关，因此，绝大多数学生都能尽情地表达。例如，上至天文下至地理，古今中外的发明创造；人类利用智慧认识环境、适应环境、利用环境；认识自己、改造自己、发展自己的潜能等都反映了人类独特的能力。使学生真正懂得人类与其他生命最突出的不同表现就是拥有高超的智慧。同时也使学生树立不怕艰难，勇于前进的坚定信念。‎ ‎     在此基础上做一个智力游戏，即“展开你智慧的翅膀，编写我们人类智慧的诗句”。按四人一组展开竞赛，先是组内选出一句最能反映人类智慧的诗句，然后全班评出最能反映人类智慧的诗句。例如，“虽然没有鸟的羽翼，但人也可以飞上蓝天；虽然没有鱼的腮鳍，但人也可以遨游海洋；虽然生活在今天，但人也可以了解亿万年前的过去；虽然生活在现在，但人也可以放眼美好的未来；虽然没有萤火虫的荧光，但人也能将黑夜变成白昼；虽然没有猎豹矫健的步履，但人也能日行千里；虽然没有大象强壮的臂力，但人也能移山填海；虽然没有蜻蜓的复眼，但人也能迅速发现和避开敌人……”‎ ‎     这个智力游戏活动起到了“一箭双雕”的作用，一方面充分展示了人类的智慧，另一方面诗句又体现了学生间的独特差异性。‎ ‎ （四）观察与探究 ‎     人类与其他生命体相比具有独特之处。那么，人与人之间有没有差异呢？通过“克隆老师的粉笔字”的游戏拓展学生对人与人之间“表里”都有差异的认识。老师在黑板上随便写一个字，然后请学生上来模仿老师写的这个字。通过克隆，学生感受到每个人所写的字都具有自己的风格，尽管极力去模仿他人，但依然带有自己的特性。‎ ‎     字如其人，人如其面，各不相同，那么除了字写得不一样外，人与人之间还存在哪些不同呢？展示双胞胎的图片，找出不同点。这时老师要引导学生深入分析双胞胎的个性差异，让学生通过双胞胎的外表猜一猜她们的性格，进而分析出双胞胎除了外表存在细微差异外，性格、兴趣、爱好、特长、能力等内在方面也具有不同。并用这对双胞胎的自我描述（课前我让她们写好的）来验证学生的结论的正确性，使学生对人的独特性有一个“由外到内”全方位的理解。‎ ‎     然后让学生来说一说自己在个性、兴趣、爱好、特长、能力等方面的特殊表现是什么？为进一步推动课堂高潮做好铺垫。‎ ‎     通过这个活动，尤其是了解了自己在各个方面的与众不同，使学生深刻体会到你、我、他以及所有生命存在的意义和价值，进一步提升学生珍惜生命、热爱生命，为生命添光彩的激情。‎ ‎ （五）体验与成长 ‎     不同的人、不同的个性、不同的品质，就会有不同的人生之路，实现人生价值的方式和途径也不相同。大家从出生到现在，每个人走过的道路是不同的，对不对？那么，你有没有想过自己今后与众不同的成长道路呢？请根据自己关于特点、个性、兴趣、爱好、特长、成长环境等方面的分析，为自己设计一棵未来的生命之树。教师给每个同学发一张红色空白卡片，让学生把内容写在上面。‎ ‎     其间，教师播放抒情的音乐，作为背景，让学生在轻松愉悦的环境中思考自己的特点、个性、兴趣、爱好、特长、成长环境，以帮助学生开拓设计思路。当学生设计完成之后，让学生谈谈自己对未来生命的美好设想，同时播放具有动感的音乐，如A cup  of  life等，以促使学生迸发对生命的热爱，对青春的激情。让学生放飞自己的理想，将红色的卡片挂在一棵郁郁葱葱、充满生机活力的柏树上，将课堂气氛推向高潮，提升课堂实效。‎ ‎     最后，老师送上真诚的祝福：祝愿所有同学在今后的学习、生活中更加热爱生命、珍惜生命，尽情地展示自己的个性、特长和能力，开拓美好的未来，实现美好的理想。‎ ‎ 【教学反思】‎ ‎     教学设计要与学生的实际情况相结合，不能纸上谈兵。尤其是教学活动设计，主题要明确，数量要适中。在教学时，还要根据不同班级学生的特点，及时调整教学方法和教学策略，否则，达不到理想的教学实效。例如，在教学中有一个环节是“让学生来说一说自己在个性、兴趣、爱好、特长、能力等方面的特殊表现是什么？”我最初的教学设计是这样的：“让学生说说自己在个性、兴趣、爱好、特长、能力的同时，让学生表演自己的特长和能力”，结果有的班级学生放的开，表演欲很强，效果很好。但有的班级学生相对文静，表演就出现冷场，效果就不理想。所以，根据不同班级学生的特点，我调整了教学策略。‎ 教学是一个生成的过程，很多东西不能预先设定好，因为我们面对的是有思想的学生，所以教师要充分利用课堂中现场产生的资源，及时开发，进行教学。例如，本节课有的班级学生突然提出“克隆生命体之间是完全相同的生命”来反驳“生命的独特性”（关于克隆技术，我个人认为，如果面对的是八九年级的学生，在教学时有必要加以分析，在教学设计中应该有所体现。但是，对于七年级的学生，我觉得没有必要详加分析，因此，我在教学设计中没有涉及。但是，有个别学生知识面广，提出这一问题后，我们也不能含糊其词地回避。）教师要及时利用这个激发学生思维，提高学生的学习兴趣，积极引导学生，使他们懂得克隆生命体间也是有差异的。当然，有时这类问题老师当场无法解决，可以借机发动学生利用课后去查找资料，进行探究、学习。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 第三课  珍爱生命——珍爱我们的生命 ‎                                               ‎ 教学理念：‎ ‎( 1 )“一切为了每一位学生的发展”（核心理念）。‎ ‎（2）发挥学生的主体作用，使学生人人参与教学。‎ ‎（3）关注学生的情感体验和品德养成，使每个学生都得到发展。‎ ‎（4）倡导合作学习，实现师生平等。教师成为教学的组织者、参与者、引导者。‎ ‎ ‎ 教学目标：‎ ‎1、情感、态度、价值观目标：‎ 体会生命的可贵、生命的价值，激发学生悦纳生命、热爱生命、珍惜生命的情感，同时让学生主动去思索生命的意义，找出自己存在的价值与定位，回馈社会，造福更多的生命！‎ ‎2、 能力目标：‎ 通过教学，培养学生的动手能力以及分析问题、解决问题等多种能力。‎ ‎3、 知识目标：‎ 知道留恋生命、肯定生命、尊重生命，知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，懂得怎样延伸生命的价值。‎ ‎ ‎ 教学重点：‎ 肯定生命，尊重生命 ‎ ‎ 教学难点：‎ 延伸生命的价值 ‎ ‎ 教学流程：‎ 教学环节教师调控及教学内容 学生活动 设计意图 ‎ ‎ 导入新课：‎ ‎1、 读一读：名诗赏析2、 活动：诗歌诉了我们什么道理？3、 展示课题：珍爱我们的生命 赏读诗歌思考问题（读一读）创设直观的教学情境，吸引学生的注意力，为课堂教学过程的顺利进行做铺垫。‎ ‎ ‎ 讲授新课： ‎ ‎（一）永不放弃生的希望1、学生阅读P29的材料并思考问题。2、学生表演小品3、设问：假设现在发生了地震你会怎么办？4、 学生阅读P30的材料并思考问题。5、 学生续写P31的材料观看表演思考讨论讨论回答自由发言（说一说、写一写） 1、 学生提供展示能力的平台，提高学生分析问题、解决问题的能力，从而掌握更多的求生知识。2、 落实“发挥学生的主体作用，使学生人人参与教学。”的目标充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。‎ ‎（二）肯定生命，尊重生命1、学生阅读P31的材料并问题2、展示马加爵故意杀人案的材料3、 设疑：马加爵被判处死刑说明了什么？ 思考问题 小组讨论 自由发言 （议一议） 1、 拓展学生的思维空间，初步培养学生处理已知的信息和整合材料的能力。2、给学生展示自我的空间和机会，落实“倡导合作学习，实现师生平等。教师成为教学的组织者、参与者、引导者”的教学理念。‎ ‎（三）、延伸生命的价值1、展示任长霞的事例2、设问：任长霞的事迹对我们思考生命有什么启迪？3、展示学生自己写的生命的箴言展示老师收集的材料并让学生齐读 参与活动 互动交流 （谈一谈、读一读） 1、 给学生更多的展示自我的空间和机会，落实“关注学生的情感体验和品德养成，使每个学生都得到发展。”的教学理念。2、 利用活动调动课堂气氛，初步培养学生的创新思维。‎ ‎ ‎ 课堂小结 ‎ 设问：上了这节课，你有哪些收获？自由发言 巩固新课，加深学生的印象 ‎ ‎ 作业布置 ‎ 结合学校的“感恩教育”，要求学生向自己所要表达谢意的人写一封感谢信或送上一张自制的贺卡。参与活动（动一动） 落实情感、态度、价值观目标，注重学生良好品德的养成。‎ ‎ ‎ 课堂延伸 ‎ 引导学生阅读：《钢铁是这样炼成的》参与活动积极探索 拓宽学生思路，继续思考如何延伸生命的价值。‎ ‎ ‎ 教学反思 ‎ 课内反思（教学过程中存在的问题） ‎ 课后反思（今后应努力的方向） ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 第二单元    认识自我 2.1认识自我 目标要求 1、情感、态度与价值观：树立积极的自我概念，正确认识和评价自己，正确对待别人对自己的评价；认清和挖掘自己的优点，增强自信心，同时又要敢于正视自己的弱点，悦纳自己的缺点与不足。了解昨天的我，认识今天的我，更要追求明天的我，不断实现自我完善。 2、能力：学会认识自我的途径与方法，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象；能够妥善处理理想自我和现实自我的矛盾，提高有计划、有目的地塑造自我的能力。 3、知识：了解自我评价以及自我意识对个人成长的重要性。学会客观正确地看待自己的优点与缺点，懂得完善自我的重要意义，掌握一些完善自我的基本方法。 教学重点:如何认识自我。 教学方法:情景表演法、活动法、讨论法。 教学设计思路 第一课时  认识你自己 （一）兴趣导入 师：《伊索寓言》中有这么一个故事：鹰从悬崖上飞下来，把一只羊羔抓走了。穴鸟见了，非常羡慕，也想学老鹰的样子，便猛扑到公羊的背上，但脚却被羊毛缠住，怎么也飞不起来。后来，牧人见了，便跑上去把它捉住，剪去了它翅膀上的羽毛，送给孩子们。穴鸟的遭遇告诉了我们什么道理？（学生回答） 师：人们常用“自以为是”来形容没有自知之明的人。如果不自量力，拿自己的劣势与别人的长处进行竞争，不仅没有好处，还会招致不幸，沦为笑柄。然而并不是所有的人都有自知之明，十三、四岁的初中生正是“自我”概念形成的时期，但由于自我认识水平的限制，往往不能客观地评价自己，在自我认识与评价中容易出现偏差，不了解自己的长处和优点，也不了解自己的弱点和不足。那么怎样才能客观正确地认识自己呢？请同学们翻开课本24页第二单元第一课。 （二）自主探究 活动一：认识自己。 同学们把生活中不能正确认识自己的现象说给大家听听，如因某次数学竞赛获奖就以为比别人聪明，就认为将来有望成为数学家。（稍给学生思考的时间。学生发言。） 师归纳：从刚才同学们的发言中，我们可以看到，在现实生活中，确有些人不能正确认识和评价自己。由于不能正确认识和评价自己，不但会闹出笑话，还会影响与同学的关系，甚至导致生活目标的偏差。 活动二：为自己画个像。 （教师提供一批形容词，让学生从中选择20个最能体现自己个性的词填在24页的空白处。） ‎ 参考：漂亮的、谨慎的、聪明的、肯合作的、有创造力的、好奇的、大胆的、果断的、坚毅的、宽容的、慷慨的、引人注目的、冲动的、瘦弱的、独立的、孤僻的、懒惰的、乐观的、消极的、能言善道的、有耐心的、强壮的、实际的、机智的、不合群的、自信的、苗条的、敏感的、顽固的、猜忌的、温和的、顺从的、善良的、爱运动的、体贴的、诚实的、大方的、受欢迎的、斤斤计较的、粗鲁的、友好的……（除了这些词汇，学生还可以选择其他符合自己特征的词汇来描述自己。学生完成。） 师：每一个正常人都能意识到自己的存在，意识到自己同别人的关系，意识到当时所处的情境，体验着当时的情感，给自己下达各种各样的指令，扮演适合自己的各种不同的社会角色，并且保持与社会角色相适应的行为举止。 一般而言，可以通过三个方面观察和认识自己： 1、生理自我的认识——指个体对自己外表和体质状况的观察和认识，包括外貌、风度、健康状况等方面。例如：我是个高个子，我是个短发女孩等； 2、心理自我的认识——对自己精神世界的观察，包括对自己的智力、能力、性格、兴趣、爱好、特长等方面的观察和认识。如我是个胆小的人，我爱好文学等； 3、社会自我的认识——对自我形象的观察和认识，对中学生来说，主要是自己在班级、年级、学校中的位置和作用，公共生活中的举止表现以及社会适应能力。如我是一名中学生，我是个受欢迎的人等。 结合“为自己画个像”中选择的20个词汇和教材25页的提示，同学们统计一下，属于“生理自我”、“心理自我”和“社会自我”的各占多少项。 基本结论一：（板书） 一怎样观察和认识自己？ 1 外表和体质状况； 2 精神状况； 3 自我形象。 活动三：自评与他评。 你认为自己最大的优点和最突出的弱点是什么？如果用一句话来概括自己的性格，你会怎样描述？在纸上写下来，同时也写出你心目中同组其他同学的优缺点，以及性格概述。 小组长搜集归类，看看你眼中的自己和他人眼中的自己是否相同。 （他评的范围可扩展到老师和家人，利用课后的时间学生自己调查。） 师：如果自评和他评有较大出入者，说明自我认识存在偏差，应该努力拓宽生活范围，增加生活阅历，积极参加社会实践和社交活动，借助他人来反观自己，学会正确地认识自己、认识他人和社会。如果一个人对自我有一个全面正确的认识和评价，就能根据自己的实际情况，取长补短，选择相应的目标为之奋斗。 活动四：情景设计。 （1）你在参加一次重要考试的路上，发现一个路人被汽车撞伤，肇事司机逃逸，周围没有其他人，这时离考试开始只有半小时了，你会怎样处理这个状况？ （2）如果在课堂上你找同学借文具，老师以为你在和别人讲话，批评了你，接下来你会怎样做？ （找不同的学生来完成两个情景表演，然后其他学生就不同的处理方式，对表演的同学进行评价。本活动旨在鼓励学生通过从他人对自己行为的态度与评价中了解自己，引导学生全面、正确地认识和评价自己。） 基本结论二：（板书） 二认识自己的途径：自评，与他人比较，他人对自己的评价。 三全面认识自己：优点与缺点、长处与短处。 （三）归纳小结 通过本节课的学习，同学们了解了正确认识自我的重要性，并掌握了认识自我的途径和方法。相信今后同学们能更加客观地认识、评价自己的优缺点，了解自我评价在生理自我、心理自我、社会自我的分布，做到实事求是，形成比较清晰的自我整体形象。 第二课时   悦纳自我，完善自我 教学重、难点：如何悦纳自我。 ‎ 教学方法：活动法，举例法。 教学设计思路 （一）课前准备 学生收集有缺陷的成功人士的故事，如林肯、海伦·凯勒、张海迪；矮子外交家——罗慕洛、邓小平等。 （二）兴趣导入 出示故事：有一个小男孩是个孤儿，他觉得自己活在这个世界上没有什么价值，没有人爱他，他到神父那里哭诉自己的不幸。神父什么也没有说，给了他一块石头，让他到市场上去卖。在市场上有人觉得好奇，随便给他开了个价钱，他不卖。别人以为这块石头是个宝石，于是价钱越涨越高，简直不敢相信一块石头会值这么多钱！第二天，神父让他到黄金市场去卖，结果到收市的时候，价钱已经出到了昨天的十倍。第三天，他去宝石市场去卖石头，价钱已经涨了百倍。由于他始终不肯卖，别人都认定这块石头是无价之宝。 师：神父让小男孩去卖那块石头的目的是什么？通过这个故事，同学们可以悟出什么道理？（学生思考回答。） 师：石头还是那块石头，但随着时间和地点的不同，别人对它的评价却不一样了。那个小男孩认为自己活着没有什么意义，实际是不接纳自己的表现。其实，我们每个人就像是那块石头，如果你认为自己是一块扔在路边没有人要的石头，那么别人也就会认为你一钱不值；如果你认为自己是一块宝石，那么别人也会认为你价值连城。每个人在世界上都是独一无二的，我们要活出生命的价值，要得到别人的尊重，首先要愉悦地接纳自我，并通过各种方式不断完善自己。 （三）自主探究 活动一：小调查：你对自己满意不满意？ 小组长统计对自己满意、基本满意和不满意的人数。 师：有相当数量的同学对自己有着种种不满意，为此，心中总不免会有些惆怅，埋怨……每个人都希望自己有娇好的容貌、翩翩的风度、渊博的学识。但古人说“金无足赤，人无完人”，世间的任何事物往往都存在不足，即使自己有一点不尽如人意的地方，也用不着难过，不必苛求自己，其实现实生活中根本没有十全十美的人。关键是怎样看待自己，调整好自己的心态。 小故事：神气的发卡。 有一个女孩子，总觉得不讨别人喜欢，因此有一点自卑。一天，她偶尔在商店里看到一支漂亮的发卡，当她戴起它的时候，店里的顾客都说漂亮，于是她非常高兴地买下发卡，并戴着它去学校。接着奇妙的事发生了，许多平日不太跟她打招呼的同学，纷纷来跟她接近，一些同学还约她一起去玩，原本死板的她，似乎一下子变得开朗、活泼了许多。但放学回家后，她才发现自己头上根本没有带什么神气的发卡，原来她付钱后把发卡留在了商店里。 师：是什么使别人改变了对她的态度？那个发卡真有那么神奇的力量吗？ （学生思考回答。） 师归纳：人的容貌并没有因戴发卡而改变，改变的只是人的心态，因她的可爱而让人感到漂亮，“人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱才美丽”那句话在她身上得到了验证。无论什么时候，我们都不要讨厌自己，对于那些已经成为无法更改的客观现实，与其整天抱怨苦恼，还不如坦然地自我悦纳，即以积极、赞赏的态度来接受自己。 活动二：怎样看待自己的外表和缺陷？ 以小组为单位，学生展示（列举）课前收集的“有缺陷的成功人士”事例。 讨论：他们是怎样看待自己的外表和缺陷的？为什么外表平平甚至缺陷并不能阻挡他们成功？ 全班交流分享：每小组推选出1——2位同学在班里交流。 师归纳：就像世界上没有两片完全相同的树叶一样，“我”是独一无二的，有什么理由不快快乐乐地接受自己、欣赏自己呢？悦纳自我是心理健康的表现。要做到悦纳自己，就应该勇敢地接受自己的缺点、不足或缺陷，发扬自身的优点和长处。将心比心，能悦纳自己的人也更容易悦纳他人。 基本结论一：（板书） ‎ 一、悦纳你自己 1 悦纳自我是心理健康的表现。 2 悦纳自我也容易悦纳他人。 活动三：自我形象设计。 （学生可以分别从“现实的自我形象”和“理想的自我形象”两方面，从容貌、身材、风度、气质以及未来的职业等方面进行设计，还可以配合相应的表演进行展示。此活动不限制在课内完成。） 师：根据以上活动，你认为哪些方面你已经达到，哪些方面通过努力可以进一步完善的？ 学生以“完善自我”为题制定一个计划，在课本29页上将计划和同学的评价记录下来。在小组内交流。 师归纳：除了生理自我中的某些方面难以改变，我们应不断完善可以完善的方面，提升内在品质。同学们可以从以下几个方面树立自己的形象： 1、 注意外在形象，培养自己的气质、风度； 2、 培养活泼、开朗、豁达的性格； 3、 语言、行为文明礼貌。 基本结论二：（板书） 二、完善你自己 1 善于把握自己，发挥自己的长处。 2 注意吸取别人的优点，补充自己的不足。 3 勇于接受挑战，不断进取。 （四）归纳小结 通过学习，同学们应该能够正确对待自己的优缺点，不必为自己某些方面比别人强而沾沾自喜，也不必为自己在某些地方不如别人而垂头丧气。对于可以改掉的毛病，应勇于改正；对于诸如生理条件等无法改变的方面，我们要敢于面对，承认它、接受它，还应当在学习上、修养上下功夫，培养内在美。 总之，只有不断地完善自我，塑造自我，才能使自己得到不断的发展，成为真正对社会有价值的人，自身的价值也才能体现出来。 最后，请大家一起朗读30页的小诗《无题》，感悟诗歌传达的意境。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 2.2感受青春 教学目标： 1、让学生了解步入青春期后自己的生理、心理的变化特征，调控好自己的心理冲动。 2、通过“我长大了”，感受青春的快乐与烦恼。 3、引发学生思考：我将怎样度过自己的美好青春？ 教学重点、难点： 感受青春的快乐与烦恼。 教学准备：课件、照片（学生不同时期的照片） 教学方法：讨论法、角色扮演法、比较法 教学过程： 活动1：老师让学生展示准备好的照片。 老师提问：看到这些照片，你有什么感受？ （学生回答大部分是生理方面的变化，得出：“我长大了”的感受） 过渡：长大，不仅仅从生理上表现出来，而且还表现在心理上。我们是中学生，告别了童年，迈进了人生最美好的阶段――‎ 青春期。青春期是青少年生理发育和心理发展急剧变化的时期，是一生中最宝贵的黄金时代。天真烂漫的童年已离我们远去，青春正悄悄向我们走来。 活动2  ：对比着不同时期的照片，结合P31漫画分小组讨论相关经历和体验。从中体验与分享步入青春期的各种身心变化。 学生写成长日记：《我长大了》。写完后分组讨论，并选出代表向全班汇报讨论结果。 老师总结：青春期的各种身心变化，都是成长的必然表现，都代表着你的长大。不必担忧，也无需恐惧。 过渡：通过刚刚大家的讨论，我们都感受到了自己的成长，让老师也仿佛回到了自己的青春岁月。有人说青春是快乐的、美好的，充满欢歌笑语；可也有人说青春是烦恼的、困惑的，一路崎岖坎坷。谁能告诉大家，青春的滋味是怎样的呢？ 指导学生阅读心灵导航并结合自身实际谈谈青春的喜悦有有哪些？青春的烦恼有多少？教师总结学生观点。并给以肯定和表扬。 活动3：将学生分为快乐组与烦恼组。分阵队讨论，分别将青春的快乐与烦恼通过角色扮演的方式表现出来。 老师总结：的确，在青春期，我们会有许多苦恼，但更多的是梦想，是激情，是幸福。青春究竟是什么呢？（引发学生思考：究竟青春应该是怎样的。从活动中学生产生共鸣：青春是青涩的，是酸甜苦辣各种滋味掺杂在一起的。） 课件展示：青春的英文表达：YOUTH       老师寄语： Y――友谊，纯洁心灵的碰撞； O――快乐，幸福与成就； U――力量，朝气、灵气与勇气的汇合； T――智慧，知识渊博的人生； H――运动，健康体魄的保障。 设疑：你的青春是怎样的？有没有烦恼？你是怎样面对的？（畅所欲言） 名言：“青春让每个人都开花一次，但并不担保都结果一次。能不能结果往往取决于：当你还是一朵花的时候。”——岑桑 启发：思考这句话，说一说“当你还是一朵花的时候”应该怎么办？ 2.3《男生女生》教学设计 教学目标 1、情感、态度和价值观目标：体验与分析男女生交往过程中的现象，学会从不同的角度欣赏异性同学，明确男女生交往的必然性，树立健康的异性交往观念。 2、能力目标：掌握男女生交往的恰当方式。 3、知识目标：了解男生和女生各自的优势和特点，正确认识异性同学之间的交往与友谊。 教学重难点 本课教学的重点和难点均在于：男女生应当如何以恰当的方式正常交往。 教学方法 讨论法、活动法 教学设计思路 （一）兴趣导入 （出示两组照片：一组是两张婴儿的照片，另一组是一张男女中学生合照的照片） 师：两组照片哪一组更容易区分性别？为什么？ 学生回答： 师：进入中学以后，同学们会悄悄地发现无论自己还是周围的同学在生理上都在发生着变化，因为你们已处在青春发育期，生理上的成熟使性别特征也越来越明显，男生更像男生，女生更像女生，让我们今天一起走近“男生，女生”。请同学们翻开课本37页第二单元第三课。 ‎ 出示课题：男生，女生 （二）自主探究 （播放歌曲《我是女生》，出示歌词） 我是女生 我是女生，漂亮的女生；我是女生，爱哭的女生；我是女生，奇怪的女生…… 师：这首歌是女生自己对自己的评价，男生心目中最欣赏什么样的女生？女生又欣赏什么样的男生呢？ （男生和女生分别请3—4个发言，老师做适当的记录） 师：虽然刚才同学们用的词汇不完全相同，但总体上看勇敢、宽厚、坚强的男生和热情、善良、温柔的女生最受异性同学欢迎，我想这和同性同学的观点也是一致的。同学们思考一下，你们是怎样形成欣赏这样的男生、不喜欢那样的女生的印象的？（过渡到男女生交往的问题） 小调查：小学是女子学校或男子学校的同学有多少，有没有从未和男生说过话的女生或从未和男生说过话的女生。 师：同学们在学校不可避免地要和异性同学进行交往，但异性同学毕竟存在性别和个性的差异，请每位同学们讨论在与异性同学交往当中遇到过哪些烦恼和困惑，男女生交往的恰当方式是什么？然后请各小组长搜集并归纳本小组的意见，进行发言。（10左右分钟，老师做相应的记录） 师：同学们的这些烦恼和困惑一定是在具体的事情中产生的，能否通过小品的方式表现出来，并用你们认为的恰当方式处理这些烦恼和困惑。（如果学生编排小品有困难，老师可出示准备好的小品情景） （三）心灵导航 师：根据同学们所谈的，男女同学交往的恰当方式可以归纳为以下几点： A、自然大方，合作互助（板书或打出字幕） 男女生既不能故意压抑和异性交往，也不能交往过密，举止亲昵，应自然地、落落大方地进行交往，建立纯洁的友情。男女同学之间的友谊不宜只在个别人之间建立，而应该在集体活动中发展，应尽量扩大交往的范围，这样才会有更多机会了解各种禀赋、气质的异性同学，这样也可避免他人误会。同时男女生本身并无性别优劣，在生理结构、性格发展和思维方式上各有所长，要做到取长补短，学会互助合作，才有利于相互促进，共同进步。 B、相互尊重，文明用语（板书或打出字幕） 交往时男女同学都要学会尊重对方，包括尊重对方的人格，尊重对方的意愿。交往过程中一定要注意语言艺术，一句话能把人逗乐了，也同样能把人惹恼了，在男女生交往中特别要注意这个问题。男生自尊心强，女生不要出言不逊，伤害男生；男生也不要大大咧咧，不小心得罪了敏感的女生，更不能利用体质方面的优势欺负女生。 C、自尊自爱，把握尺度（板书或打出字幕） 每个人都很爱护自己的尊严和名誉，珍惜自己的人品和人格。懂得自爱，才能赢得对方的尊重和友情。中学生进入青春期后常常不由自主地注意异性，渴望与异性进行情感上的交流，同时希望自己也能够得到异性的注意与肯定，这种情感是正常的，如果能够正确引导，男女生之间的友谊依然可以保持纯洁美好。但如果过早地陷入爱河不能自拔，等于提前品尝未成熟的果实，滋味肯定是苦涩的，不仅不利于学习，而且对身心健康、家庭关系、人际交往都有影响。要进行符合年龄身份的交往，掌握好与异性同学交往的技巧和尺度，男女同学都要学会自爱。 师：判断出38页四种男女生交往的方式哪些是恰当的，哪些是不当的。 （四）真心告白 师：男女同学在相处的过程中难免有一些误会和摩擦，遇到这种情况该怎样化解矛盾和误会呢？请听听一位女生的话。 你好，我的同桌！这是我第一次给你写信，一封忏悔的信。上星期我发现我的“快译通”不见了，第一个怀疑对象就锁定了平时表现不佳的你，果然在你的书桌里我发现了“赃物”‎ ‎，便不顾你的一再申辩报告了老师，老师严厉地批评了你，听说你爸爸还打了你。可是事情并不是我想象的那样，原来那天我的好朋友雨晴在我不在的时候把“快译通”拿去用，还的时候却阴差阳错地放进了你的书桌，现在我才理解你被老师批评的时候为什么眼含泪水，那是委屈的泪水，怨恨的泪水！我好自责呀，为自己的武断和鲁莽自责！我要去老师和家长那里帮你洗刷不白之冤，否则我会良心不安一辈子！我想通过这种方式向你诚挚地说一声“对不起”，你能接受我的道歉吗？ 师：这是一个女生通过杂志向同班男生致歉的一段话。男女同学由于羞涩，往往不敢当面说出彼此的误会、感谢、愧疚，我想很多同学都有和异性同学交往的心情故事，请大家学学这位女同学，把对异性同学要说的话写下来，可以不署名字，投进“真情百宝箱内”，老师将随机抽取几份跟大家一起分享。（随机抽取几份有感情地朗读） （五）归纳小结 师：请同学们用一句话总结本节课的收获。 师：如果把男生是热情的红色，坦率的蓝色，那么女生就是活泼的黄色，纯洁的白色，让我们用青春的调色板调出和谐的颜色，为我们的校园描绘出最精彩绚丽的画卷。 同学们课后要仔细阅读39页和40页的“心灵导航”，从整体上把握本课内容，同时阅读并思考“实践与评价”中的个案。‎ 第二单元  认识新自我 第四课欢快的青春节拍——走进青春 ‎【教材分析】‎ 通过学习青春期的生理和心理发育状况以及应该采取的调适措施，了解青春期的到来会使青年学生的生理和心理发生一系列的变化，也因此给他们带来了种种的困惑，处理不好这些矛盾，解除不了这些困惑，将会严重的影响身心的健康发展。‎ ‎【教学准备】‎ 首先学生按照要求课前准备一张自己小时候的照片，教师随意抽取几位同学的照片，用投影展示，让其他同学猜一猜是谁，并与该同学现在的形象进行比较。说明我们逐渐长大，开始从儿童向成年过度，跨入青春期的大门，开始人生最美丽的春天。 ‎ ‎【学生活动】‎ 二：课堂BBS之成长的烦恼 适应环境——如何熟悉环境、不习惯中学老师的教学方式、活动少了、太多作业，太少休息时间、家长压力下，我常迟睡、学习的内容比不学深多了、学校要求更严格了、每天都要穿校服等 身心健康——为什么我不够漂亮、为什么我不够别人高、易发脾很容易激动、性格在改变、太小孩子气了、牙齿长得不齐、眼睛度数不要再深、头上的瘤子没打掉、身子要长高点、青春痘就不要再来了、心理和思想成熟了，不像小学的天真、对健康注重了、自己有很多隐私了、对事情懂得随机应变了、稳重了、不喜欢别人强迫自己做事了等。‎ 学习压力——不知应该怎样学习、不知上课应该怎样听课、怎能样才能做致上课不讲话、中学竞争太大了、怎样的复习是有效的、成绩总上不去、作业过重，觉得有些不喜欢思考、整天担心自己的成绩等等。‎ 亲子关系——不想与家里人一起住，想一个人在家里生活、想和朋友一起去玩，可家里人不同意、不想听家里人多余的劝告，可是又不行、周六日被家里人困在家里，不给自由、想玩游戏机，但每次家里人都提出了各种各样的条件、与家长相处不融洽、与家里人吵架多了、老妈还认为我是个小陔、在家里是弱势地位、父母要求过高期望过高、在家里不能提相反的意见、家里好烦老是催我做作业、男生打电话来、老妈大惊小怪、被家长逼得无一空闲、想看课外书也不行、有心事都不能与父母说等。‎ 同学朋友——与同学相处不比小学要好、不善于交际、怎样与同学交上好朋友、怎样避免吵架和打架、有太受别人喜欢、男女同学在一起就一定是爱情吗、总怕得罪人、身边的朋友对我冷淡，开心时不理我，伤心才哭着找我、担心找不到朋友等。‎ 三：高手支招&心理咨询 ‎★在变声期，正在迅速发育的声带，都会有轻度的炎性水肿，如有外界不良刺激容易造成声带的永久性损伤。因此在变声期要注意保护嗓子，即注意唱歌和阅读卫生，不要大声高声喊叫或长时间唱歌、“吊嗓子”，不吃过酸、辛辣刺激性较大的食物；不要吸烟、喝酒；要多饮白开水、淡茶水或泡（煎）菊花茶、胖大海水。 ‎ ‎★避免情绪紧张，要认识到青春痘是可以自愈的一种暂时性生理现象。平时应当经常用温肥皂水洗脸，避免刺激性饮食及多脂多糖事物，不要用手去挤压。目前有明确疗效的药物有：（1）四环素：0.5～1.0克，口服，数日后减至0.25～0.5克/日，连服2个月为一个疗程。（2）硫酸锌片：0.2克每天3次，连服2个月。（3）维生素B6：30毫克，每日三次，口服，连服2个月。‎ ‎★关于身高，后天影响最大的是体育锻炼。尤其是各种各样的动力性练习，如纵跳、悬垂、跳远、游泳等。精神因素对长高也有很重要的影响。心理的激奋状态能通过内分泌系统对身高发生积极影响。体育锻炼后注意休息，保证充足的睡眠；饮食多样化，多吃富含维生素和矿物质的食品，对长个关系极大。‎ ‎★青春期是学习的黄金时期，智力发展的高峰期，是创造力发展的最佳时期。青少年最少保守思想，最易接受新思想、新事物，有强烈的好奇心和进取心，勇于探索和实践。我们要把学习看成是一种乐趣而不是负担，合理安排时间，学会用科学的方法快乐地学习。‎ ‎★特别注意：与异性交往要遵循集体、公开、健康、尊重的原则 ‎【诗歌欣赏】 •青春是花（诗歌） 你的笑脸，是最美的花朵； 你的声音，是最动听的乐曲； 你的明眸，是闪烁的星星； 你的微笑，能使人感到浓浓的春意； 你的举止，使人觅得春的信息。 春夏秋冬，你一年都是花季。 好年华，好飘逸，好浪漫，好美丽。 你真诚、热情、单纯、敏锐，但又免不了有点冲动和偏激； 你乐观、洒脱、自信、进取，但有时也免不了感到困惑和迷惘。 你初涉尘世，你风华正茂，你给大地以蓬勃的生机，你给宇宙以生命的涌动。 你的生活是这样的色彩斑斓，处处都可以展示你的力与美的风采 •青春的梦 青春的梦， 像大海激起的浪花，那样美丽； 像巴金笔下的日出，那样奇妙； 像傍晚的火烧云，千变万化； 像海滩上的贝壳，千奇百怪。 青春的梦， 她更像一道菜，色香味俱全， 只有细细地品尝，才能知道它的美味 【师生共勉】‎ ‎“自古英雄出少年”，青春年少确立的志向，打下的基础，直接影响到我们的一生。所以一个人要树立远大的理想，并把个人的追求与祖国人民的需要结合起来，对理想不懈地追求，才能走向成功。就像我们的航天英雄、体坛明星们一样心系着祖国，为使祖国进入世界领先地位而努力拼搏，这样的青春才有意义，才会闪耀出美丽的光芒！‎ ‎ ‎ 第四课欢快的青春节拍——感悟青春 ‎【教材分析】‎ 帮助学生在青春期的一些观念及行为误区有所认识的基础上，引导学生对成长、对青春有更为全面的理解和把握，从关注自己的身心变化提升到一种精神上的追求。从一种精神气质的角度全面认识青春的内涵，解读青春。本课教学主题带有丰害情感性。因此，如何保持课堂中轻松活跃的氛围，让学生亲身体会“欢快”是难点所在。‎ ‎【学生分析】‎ 学生收集什么资料、怎样组织开展有序的教学活动还缺乏经验，因此，教师有必要对学生进行指导。使课堂做到活而不乱，使教学效果达到最优化。‎ ‎【设计思路】     课前搜集描写青春的诗歌、散文，或自己创作，课堂上进行朗诵表演。通过学生的创作和表演，让学生领悟信心、爱与美丽的梦想将使青春永驻。青春将使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切。‎ ‎【新课任务】 在青春期，我们容易出现哪些认识和行为上的偏差呢？‎ 我们又应该怎样全面认识青春的内涵，如何度过自己的青春时光呢？‎ 怎样才能使青春永驻我们的心间呢？‎ ‎【学生活动】‎ 一：课堂BBS——青春误读 青春期容易出现的认识上和行为上的误区及其调适措施（由教师组织，学生讨论青春期里我们喜爱谈论却又很难正确把握的一些话题，并有选择性地进行讲解和引导） ★经常谈论和取笑同学的生理变化 ‎·拿别人的生理发育特点开玩笑是不应该的，这是对他人人格的不尊重。‎ ‎·对于青春，我们充满了好奇，因此，同学间可以相互交流，共享成长的经验。‎ ‎·但要遵循彼此尊重的基本原则。只有这样我们才能进一步体会到青春成长的美好。 ·如有人笑我，我会用自己的智慧维护自己的尊严。‎ ‎★经常谈论和猜疑男女同学之间的关系或者总喜欢和“哥儿们”、“姐儿们”在一起。‎ ‎·男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展。‎ ‎·可以优势互补，取长补短，从而营造一种和谐温馨团结合作的氛围。‎ ‎·要广泛交往，避免个别接触，把握两人交往的心理距离。‎ ‎·不能只讲友谊不讲是非 ‎★总觉得父母和老师太罗嗦、赶不上潮流、爱管闲事，总是和自己过不去 ‎·随着年龄的增长，我们青少年的独立意识会逐渐增强，这是难能可贵的。‎ ‎·但是，我们不应该将其同接受成年人的正确教育对立起来。‎ ‎★喜欢以各种方式逞强，表现自己的个性 ‎·个性不一定装扮上的标新立异 ‎·人格独立也不是故意耍酷扮靓 ‎·真正的个性在于从内心深处散发的美丽 ‎·真正的独立和长大应该是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神，能准确地明辨是非分清美丑，是自觉地遵守各种规章制度和道德规范，是学会有效的保护自己，自觉地抵制社会上的种种不良诱惑。  ‎ 二：想象青春（看到“青春”两字，你最先想到的是什么）‎ 颜色或气味 ‎ ‎ 体育运动 ‎ ‎ 动物或植物 ‎ ‎ 情绪或兴趣 ‎ ‎ 季节或天气 ‎ ‎ 歌曲或诗词 ‎ ‎ 人物或形象 ‎ ‎ 服饰或容貌 ‎ ‎ 词语或句子 ‎ ‎ 其它 ‎ ‎ ‎〖转承〗当我们想到青春的时候，都会想到很多美好的事物。它是否仅仅意味着秀丽的容颜、优雅的气质、和健美的身姿呢？（组织学生讨论，教师进行归纳）‎ 青春不仅仅意味着秀丽的容颜、优雅的气质、和健美的身姿；它更意味着一种新的精神境界，青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉。 『名句赏析』  ◆青春不是年华，而是心境；青春不是桃面，丹唇，柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象炽热的感情；青春是生命的源泉在不息地涌流。‎ ‎◆青春不只是秀美的发辫和花色的衣裙，在青春的世界里，沙粒要变成珍珠石头要化做黄金；青春，能让枯枝长出鲜果，能让沙漠布满森林。大胆的探索，不倦的思索，不停的追求，这才是青春的美丽，青春的魅力，青春的欢乐，青春的本分！‎ ‎◆无论年届古稀，抑或二八芳龄，心中皆有生命之欢乐，奇迹之诱惑，孩童般天真久盛不衰。人人心中皆深植一片追求，只要你从天上，人间追求美好，希望，欢乐，勇气和力量，你就青春永驻，风华长存。‎ ‎◆我们要知道，信心、爱、梦想将使青春永驻。青春将使我们对未来充满新奇，使我们勇气去面对眼前的一切。 ‎ ‎『歌曲赏析』‎ ‎◆“太阳下山明天依然爬上来，花儿谢了明年一样开；美丽的小鸟飞去无踪影，我的青春小鸟还是不回来……”‎ 歌词中透露出淡淡地忧伤，这是因为作者在感概人生的短暂，青春年华如流水逝去不返。自然的春天，今年过了明年依然来到；人生的春天，这次错过，以后再也找不回来。青春是我们人生的朝阳期、转折期和事业的奠基期。‎ ‎〖转承〗“生命属于人们只有一次”，青春又何尝不是呢？怎样才能让青春永驻心间？‎ ‎（组织学生讨论，教师进行归纳）‎ 青春和衰老不在于年龄的大小，而在于心境，一个人虽然年事已高，却仍可以保持青春的活力，同样，人也可以未老先衰；时间能使皮肤生出皱纹，同样，忧愁、疑虑、、丧失信心、憎恨、和放弃理想也会使人的心灵失去活力。‎ 年岁可以使人的容颜变得衰老，但是，我们的信心、勇气、智慧和梦想不能苍老。只要我们拥有信心，拥有爱与美的梦想，拥有勇气和智慧，我们将永远年轻，永远保持青春和活力！‎ 在人生的春天里，许多聪明的年轻人不恋美景，不贪美酒，乘着旺盛的精力，刻意学习，苦练技能，为的是有一个丰收的秋季。我们应该像他们那样珍惜美好的青春，让青春焕发出光彩！‎ ‎  《感悟青春》教学设计 ‎[教学目标]  1、帮助学生正确认识青春，走出青春误区，对青春期容易出现的问题和行为有正确的认识态度。‎ ‎               2、让学生充分展示自己的想象力和创造力，进行青春畅想，从精神气质的角度全面认识青春的内涵，解读青春，让学生体会到“欢快”，珍惜青春。‎ ‎[教学重点]    青春畅想 ‎[教学难点]   青春误读 ‎[教学准备]   1、学生事先排演小品，诗朗诵 ‎                2、准备好白纸、画笔 ‎[过程设计]‎ 教学步骤 设计意图 ‎<导入新课>‎ 师：同学们，上一节课“走进青春”我们学习了哪些内容？你有何感受呢？‎ 导入设计意图 生：身体发育、心理变化，感到长大了。‎ 师：对，我们感到长大了，与以前不一样了，那我们应如何来对待这些变化呢？如何来理解青春的内涵呢？今天这节课就让我们来感悟青春！‎ ‎<讲授新课>‎ 师：同学们，处于青春期的我们难免对一些问题存在认识和行动上的误区，若不正确对待与处理，会造成不良后果，因此，首先让我们进入第一板块  青春误读。先让我们来听听几位同学的对话，看看他们是如何来认识青春的。‎ 误读之一 ‎（四位同学上台表演：‎ ‎  甲：感叹童年逝去     ‎ 乙：畅怀青春美好 ‎  丙：是啊，青春是美好的，可是青春也有很多烦恼，就拿我们的生理变化来讲吧，本来是很正常的，可就是有些同学爱乱开玩笑，说三道四，特烦！‎ ‎  丁：就是，他们根本不应该谈论，多羞人呀！‎ ‎  甲：可有时，我认为在适当的场合，大家开诚布公地谈谈，交流一下成长的体验也未尝不可呀！‎ ‎  乙：可那也不应该开玩笑吧，太不尊重人了！‎ ‎  丙、丁：就是！‎ ‎  甲：那究竟该不该谈论青春期的生理变化呢？）‎ ‎  师：同学们，听了这几位同学的对话，你来说说看，该不该谈论青春期的生理变化呢？‎ ‎   （学生实话实说，并一致认为拿同学生理发育特点开玩笑是不合适的，通过讨论澄清认识，明白了同学交往需要遵循的基本准则是彼此尊重。）     ‎ 师：那我们还有哪些青春误读呢？下面，请看小品：我“酷”任我行，并思考书上的几个小问题。‎ 误读之二 问题一：小刚所理解的“酷”是什么？你是怎样理解“酷”的？‎ 问题二：小刚对妈妈说：“你知道什么！”这反映了他的一种什么心态？‎ 问题三：小刚是怎样理解长大的含义的？你又是怎样理解的？‎ ‎（学生表演小品，学生根据书上的问题展开讨论，对“酷”的看法不一，对长大、独立的看法较一致，认为要勇于承担，克服依赖心理。）‎ 教师总结学生的看法，引导学生正确看待追求个性和独立的问题。真正的个性在于从内心深处散发的魅力，真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神。‎ 误读之三 师：下面请看书上小菲的日记反映了什么问题？‎ 生：男女同学的交往问题 师：小菲的处理方式不可取，那我们应如何正确对待这一问题呢？请大家把练习册翻到第35页，读诗《男孩，女孩》。‎ ‎（教师组织学生分角色朗诵。）‎ 师：现在男孩女孩各占半边天，男女生各有优缺点，下面我们就来男孩女孩对对碰，请男生说说女生的优点，女生说说男生的优点，再各自谈谈自身的缺点。‎ ‎（学生讨论，交流男女生优缺点，教师适时引导，防止他们互相攻击）‎ 通过复习，不仅巩固了上堂课的学习内容，又起到了承上启下的作用，过渡较自然，是一个比较传统的导入方式。‎ ‎ ‎ 第一个误读设计意图 第一个误读通过课本剧的方式让同学把书上的对话表演出来，可以发挥学生的才能与培养他们的学习兴趣。通过上台对话把问题提出来，更能激发学生的讨论欲望，有利于发挥他们的主体性。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 第二个误读设计意图 第二个误读用小品的形式表演出来有利于活跃课堂气氛，也给学生提供了展示自己的舞台。通过学生激烈的讨论有利于澄清一些错误的看法，自己得出正确的结论。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 第三个误读设计意图 第三个误读通过讨论、对对碰的形式出现，让同学们直面这一敏感的话题，更能正确对待男女同学之间的交往 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 师：通过交流，我们更明确了作为男女生各自的优势与不足，那我们应该怎样做呢？‎ ‎（学生回答，如优势互补，互相帮助，保持一定距离等等）‎ 教师总结学生的回答，对男女同学正常交往问题提出三点参考意见：1、相互尊重，落落大方；2、掌握分寸，言谈举止符合自己的性别身份；3、在学习和生活上，要互相帮助，共同进步。‎ 师：同学们，通过对这些问题的探讨，让我们走出青春误区，开始青春畅想吧！‎ 第二板块   青春畅想 师：请同学们看书上的两幅图片，你能想到什么呢？‎ ‎（学生可能会回答灿烂、翱翔等词）‎ 词语联想 师：那有这样一些词，你会把青春与哪些词相连呢？为什么会这样联系呢？你还能想到与青春相关的词有哪些？‎ ‎（学生看书上列举的词语回答，答案多样化，关键是要激发学生的思维力。）‎ 师：确实，当我们想到青春的时候，会想到很多美好的事物，那它是否更意味着一种新的精神世界？下面，让我们来解读青春的意义。‎ 青春续写 ‎（教师组织学生分组读A---I的含义，再让学生续写。）‎ ‎（学生续写，展开丰富的想象力，教师可以提点一下，学生回答时应此起彼伏，在回答的过程中体会欢快的氛围。）‎ 师：刚才的续写，充分展示了同学们的才华，让老师也深深地感受到青春真好，青春的想象力和创造力是无穷的，那么，年轻的朋友们，让我们再次展开想象的翅膀，如果让你用颜色来形容青春，你心中的青春是什么颜色的呢，为什么呢？现在，拿起你的画笔，把青春的颜色画下来！‎ 青春绘画 ‎（教师示范，学生分组开始用颜色描绘青春并展示给小组同学看，每个组推选优秀的学生上台展示并用丰富多彩的语言来描述青春。）‎ 师：同学们画的真是太好了，说不定以后我们之中还会出几位画家呢！青春是如此美好，美好的青春又怎能离开诗的赞美呢。下面，我们有请同学们来进行青春朗诵。‎ 诗歌朗诵 ‎（学生进行诗歌朗诵，或是有同学用充满感情的散文表达自己对青春的感悟，把欢快的气氛推向高潮。）‎ 师：同学们，你是否体会到了青春不仅仅是随着年龄的增长而带来的身体变化，青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉。最后，让我们把对青春共同的感悟齐读一遍。‎ ‎ （学生齐读书上最后一段。）‎ ‎<小结>学完后，让学生谈谈体会和感受，教师小结两个板块，走出青春误区，进行青春畅想，让我们齐来祝福青春。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 图片、词语联想设计意图 图片、词语联想可发挥学生的想象力，让学生体会到青春的美好。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 青春续写设计意图 用英文字母解读青春的意义可以充分发挥学生的想象力和创造力。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 青春颜色绘画设计意图 用颜色描绘青春再次让学生展示才华，体现丰富的想象力。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 诗歌朗诵设计意图 诗歌朗诵使青春畅想推向高潮，让学生体悟到欢快的气氛，更珍惜自己的青春年华。‎ ‎ ‎ 通过以上几个活动让学生真正感悟到什么是青春的内涵。‎ ‎  思想品德七年级上册第四课第二节《青春畅想》‎ 设计理念 ‎    运用自主学习的基本教学过程：‎ ‎        情境体验──自由发表感受──个人展示课件──小组讨论──知识整合 教学设想 ‎    初一政治课是侧重心理品质的教育，为体现学生自主学习，在教学上要从以下几点考虑：‎ ‎    1.要在学习过程中充分发挥学生的主动性，要能体现学生的首创精神 ‎    2.要让学生有更多机会在不同情境下应用所学知识 ‎    3.学生从学科或生活的问题出发，通过形式多样的探究活动，获得知识技能，培养实际能力，获得情感体验。‎ 选题原则 ‎    1.青春这个话题让学生感到很亲切，易激发学生主动探究的热情与兴趣。‎ ‎    2.虽然学生拥有青春，但又不是很明白。因此，这个选题有一定难度有探究的必要。‎ ‎    3.每个人的人生观、价值观不同，对青春的理解也不同。‎ ‎    4.通过此次探究活动，学生能对青春的意义，青春是否能永恒等有一个认识，从而珍惜青春时光。‎ 教学目的 ‎    知识方面：学生通过对较为熟悉的话题──青春的研究学习，对青春的意义以及青春是否能永恒有了一定的认识。‎ ‎    能力目标：通过查找资料、探究青春意义的过程培养学生搜集整理资料的能力，归纳分析的能力以及表达交流的能力。‎ ‎    德育方面：在课前整理资料中学生学习与同伴合作共同取得探究成果，在课上彼此交流与讨论中学会友善地开展争论、与人相处，并使珍惜青春落实到点滴行动上。‎ ‎    情感方面：学生通过一系列动画、歌曲的展示，体验拥有青春的快乐，在体验中感悟青春的意义。‎ 教学难点 ‎    青春的涵义。‎ 教学过程 ‎    1．课前准备 ‎    （1） 对学生进行小调查。（见附录Ⅲ）‎ ‎    （2） 了解初中学生对青春的看法，以此分组。‎ ‎    （3） 学生以组为单位搜集感兴趣的与青春有关的诗歌、格言、散文、名人珍惜青春的事例等。‎ ‎    （4） 将搜集、整理好的诗、散文、格言等资料制作成多媒体课件。‎ ‎    2．课堂实录 教学步骤 教学 内容 教师活动 学生活动 设计目的 ‎ ‎ 导入新课 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 青春的涵义 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 播放《健康歌》 ‎ ‎ ‎ ‎（导语）‎ ‎ ‎ ‎    伴随着欢快的青春节拍，我们一起来探讨青春的涵义，提起青春我们会想起许多美好的事物、优美的诗篇、动听的歌声、动感的画面，你怎样理解青春、解读青春呢？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎（教师总结一）‎ ‎ ‎ 齐唱 ‎ ‎ ‎ ‎ 青春大家谈（多媒体放映）‎ 由第一组学生展示本组准备的解读青春涵义的内容。‎ 一组：配乐诗朗诵《青春畅想曲》（见附录Ⅰ）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 二组：展示课件（多媒体展示内容见附录Ⅱ）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 学生通过收集材料，表达真情实感，展示青春。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 通过议青春，珍惜青春。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 讲授新课 ‎    让我们注视着河流，让我们仰望着高山，让我们拥抱大海，让我们奔向蓝天。那是一个竞技场，那是一个快乐园，那也是一部青春大词典！二组同学又是怎样理解青春的呢？‎ ‎ ‎ ‎（教师总结二）并引发讨论 ‎ ‎ ‎    你们说青春是种子、是旗帜、是智慧、是缺憾，我要说青春是一座金字塔，是进取。只有锐意进取，青春才能焕发出巨大的能量。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎（教师总结三）‎ ‎ ‎ ‎    正如著名作家臧克家所说：“有的人活着他已经死了，有的人死了他还活着，青春意义正在于此，青春的意义在于质量，过的有意义，我真心祝福同学们的青春象常青树一样青春永驻，更希望大家的青春象流星一样绚烂多彩”。请用你手中的画笔来描绘展望我们的青春吧！‎ ‎ ‎ ‎（教师总结四）‎ ‎ ‎ ‎    愿我们用手中的画笔描绘更加绚烂的青春，同时接受第四组同学带给我们的青春祝福。‎ ‎    播放 FLASH《青春》片段后教师总结：‎ ‎    伴随着同学的祝福，我也想把深深的祝福传递给你们，让我们一同体味青春的滋味。‎ ‎    播映《青春万岁》片段。‎ ‎ ‎ ‎（教师总结升华）‎ ‎ ‎ ‎    所有的日子，所有的日子都来吧！让我编织你，用青春的璎珞来编织你！（青春万岁词）‎ ‎    让我们拥有青春好时光，拥抱所有的日子，脚踏实地实现我们青春的心愿吧！‎ ‎ ‎ 青春是什么？（多媒体演示）‎ 议青春（多媒体展示）：青春是一棵划破天宇的流星，虽然绚烂却很短暂；青春是一棵常青树永不凋零。学生分组讨论后阐述本组观点。学生找了很多例证支持自己的观点。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 三组：绘画展示青春（略）‎ 实物投影展示学生的绘画作品。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 四组：播放 FLASH《青春》片段。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 学生通过观看《青春万岁》片段体味青春的滋味并许下心愿。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 调动学生情绪，创设欢快的氛围。 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 创设情境，体味青春。‎ 附录Ⅰ：《青春畅想曲》‎ ‎     青春是什么？青春是一条奔腾的河，是一条充满惊涛骇浪的河。每个少男少女都独自驾着小舟，从这条河上驶过。然而，并非每一位水手都能乘风破浪平安地驶到彼岸。世界上哪一条江河没有吞没过船只？况且是这样一条吉凶难卜的河，这样一群热情大于理智的水手！     青春是什么？青春是一座高耸的山，是一座看不见路径的山。每个少男少女都是登山队员，怀揣着征服者的梦想。然而，既然是高山就难免有坎坷，难免有毒蛇猛兽出没，也难免有野花的诱惑和迷路的时候。山林之神只留下一句秘诀──唯有大智大勇者脚下才有路！     青春是什么？青春是一片浩瀚的海，是一片不见天际的海。每个少男少女都是一条小溪，别无选择地汇向大海。溪水是甜的，海水是咸的，由甜变咸根本不管你情愿还是不情愿。道理很简单：一个人光吃甜的，并不能强身健体，只有足够地吸收盐份，骨头才会一天天结实起来，因此，拥抱大海就是拥抱希望。     青春是什么？青春是一片蔚蓝的天，是一片辽阔无垠的天。每个少男少女都是一只羽翼未丰的雏燕，渴望自由翱翔。然而，如果经不起暴风雨的考验，在天空中挥动翅膀就意味着灾难；如果没有天空一样博大的胸怀，纵然远行万里也会郁郁寡欢。     啊！让我们注视着河流，让我们仰望着高山，让我们拥抱大海，让我们奔向蓝天。那是一个竞技场，那是一个快乐园，那也是一部青春大词典！‎ ‎   附录Ⅱ：多媒体内容 ‎ ‎ ‎    青春是颗种子，只有把它种在拼搏者的心中，才会结出一串辉煌。     青春是一面旗帜，是理想的旗帜。青春的目标，是奔跑在风中的一面旗。     青春是进取，只有锐意进取，青春才能焕发出巨大的能量。     青春是幼稚走向成熟的交汇点，是奠定壮年绚丽、晚年光彩的基石。青春的时光是用金子铸就的，比什么东西都珍贵，付给青春的是勤奋，青春偿还的是才华。人生的收获，要在青春播下理想的种子，洒下辛勤的汗水，浇灌出希望的田野。     青春是一弯新月，是缺憾。青春总是不完满的。正因为不完满，就多了一份不同的体验，多了一种美好的希冀。     青春是一把竖琴，是快乐。青春没有理由不快乐。     青春是书架，是智慧。没有书的青春是不结果实的花。‎ ‎   附录Ⅲ：调查表 ‎     1．青春是什么？     2．如果由你来做比喻你会将青春比喻成什么？为什么？     3．你认为决定青春的因素有哪些？     4．你知道有关青春的诗句、格言散文吗？     5．与父母探讨过他们的青年时期怎样渡过的吗？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 第四课 欢快的青春节拍——祝福青春 ‎【教材分析】‎ 解读青春：通过学生自己收集材料、讨论、并论证观点，从理性角度认识青春。探讨、升华青春：通过学生自己对两段材料的分析，让他们逐步揭示青春的含义是分两个层面的。探讨在这种情况下，我们怎样才能把握真正的青春，使学生明白珍惜美好青春的重要性。让学生理解，青春并不是由年龄决定的。拥有青春的体魄，并不意味着拥有真正的青春。要拥有并保持真正的青春是需要付出不断努力的。‎ ‎【学生分析】    有句话叫“生在福中不知福”，如果把它用来形容此时的初中学生，那时最贴切的了。的确，现在的初中生在物质上得到极大的满足时，但由于年龄和学习上的压力而对自己所拥有的幸福没有更深刻的认识，因此，很多学生都认为其他人比自己更幸福，对青春缺乏一种渴望的热情。因此，科学引导学生的认识，引发学生深入思考就显得尤为必要。 【设计思路】    本课通过学生的体验和行动祝福自己的青春，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。在课堂内容设计上，我采取“发现问题——解决问题——提升思想认识——融入日常生活”的流程。‎ ‎【导入新课】‎ 同学们，通过前边两个框题的学习，我们知道，青春是美好的，是珍贵的，青春让我们深感困惑不解，也让我们充满了希望，充满了激情，充满了勇气和力量。同学们，正处于青春期的你，为你正拥有青春而感到幸福吗？对于青春，你又寄有怎样的期望和祝福呢？这正是我们这一节课要探究和讨论的话题。 【展开教学】‎ ‎（一）   亲子活动：“青春的幸福”‎ ‎①请家长代表谈谈自己的青春年华是如何度过的？‎ 如果时光可以倒流，将如何度过青春？‎ ‎　　（通过这一步，让学生了解父母的青春往事，知道每个人都曾拥有青春，拥有梦想和激情。而父母以过来人的身份谈青春，将会有更深刻、更理性的见解，让学生从父母的言辞中领会青春的美好、珍贵。）‎ ‎②学生将自己与父母的过去做比较，看看我们拥有什么，又缺少什么？‎ 谈谈与父母相比，我们拥有更多的…‎ ‎（通过这一步，让学生明白，与父母相比，我们正值青春，正可以尽情放飞自己的梦想，青春是我们努力拼搏、不怕失败的资本。与年轻时的父母相比，我们拥有一个更现代化但也更需要奋斗才能立足的社会。因此，我们的青春轨迹应该比父母的更绚丽。）‎ ‎（二）   衷心祝福 学生每个人将自己对青春的祝福写在一张纸条上，放入提前准备好的箱子中。将纸条摇乱后，每位同学上台随意抽取一张，作为对自己的激励，并读给大家听。家长也对自己的孩子说出自己最想说的话，祝福他走好自己的青春之旅。‎ ‎　　（通过这一步，让学生从同学的祝福中汲取力量，同学之间在成长的道路上互相鼓励，互相鞭策。而家长的祝福更多的将是期望或警醒，可以更好地提醒学生好好珍惜青春。）‎ ‎（三）“青春闪光誓言”‎ 教师导入：《钢铁是怎样炼成的》作者奥斯特洛夫斯基曾经说过：“人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不至于因为虚度年华而痛恨，也不至于因为过去的碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’” ‎ ‎①学生结合自身的特长和优势、学习与发展的潜能，初步确定自己的“青春誓言”‎ ‎②小组同学相互交流、分享，并为对方提出建议。‎ ‎③小组推选出“闪光誓言”在全班交流，并相互点评。‎ ‎④由学生把“青春闪光誓言”写在红色的卡片上面，并将它们挂在一棵郁郁葱葱、充满生机活力的柏树上，将课堂气氛推向高潮，提升课堂实效。‎ ‎【师生共勉】‎ 要爱惜自己的青春！世界上没有再比青春更美好的了，没有再比青春更珍贵的了！——高尔基 第四课第三课时《祝福青春》教学设计及教学过程 备课时间：2004、10、9    授课时间：2004、10、12‎ 一：教学目标：‎ 在学生已经对青春的内涵全面把握的前提下，通过比较的方式让学生体验青春的幸福，再通过师生互动的实践活动祝福青春，突出欢乐的主题。使学生以积极向上的心态迎接青春的到来。‎ 二：学生分析：‎ ‎“羞答答的玫瑰静悄悄地开”在进入初中阶段的学生身体发育加速，与此同时相适应地产生上些心理矛盾与困惑，以至影响自己的健康成长，因此同学之间给予交流的机会和老师恰当引导，有助于学生焕发出青春朝气蓬勃的力量。‎ 三：教学理念：‎ 根据新课和标准的要求和创新教育理念，本节课的设计理念是让学生切实体会到学的快乐，创设愉快的学习氛围，充分调动学生的积极性，师生换位，积极参与设置创新学习环境，培养学生发散性思维能力，分析归纳、概括能力，语言的表达能力，应变能力，提高学生自主学习的能力，让他们学会学习，学会自我教育，引导学生认识体会青春不仅仅只是生理和心理的变化，更意味着一种精神状态。全面把握青春的内分泌，既立足于现在，又着眼于学生的长远发展，引发他们对青春的意义进行一些思考，寄语青春，放飞理想！这也是对课标内容的拓展。‎ 四：教学重点、难点：‎ 体味青春的幸福 五：教学方法：‎ 自主、合作|探究、分享 六：教学手段：‎ 多媒体教学]‎ 七：教学过程：‎ 老师：同学们，儿时的欢乐与伙伴的友情，会永远珍藏在我们心中，如今，我们进入了新的人生发展阶段——青春期。从呱呱坠地到今天，生命已经走过十二三个春秋，那么，生命究竟意味着什么呢？青春对于我们的人生有怎样的意义和价值呢？‎ 这些都是我们当前特别关注的问题，为此我们互相启发，从思考步入青春期的新自我开始，我们共同探讨了珍爱生命、快乐的青春节拍等内容，共同感悟人生的意义和青春的价值，同时，同学们课后又各自收集一些关于青春的箴言、诗歌、散文，演讲稿等，并经过我们的加工、编制、整合，现在就由同学亲自把我们自主学习的成果展示给大家，这将会是一次激情的燃烧、理性的思考、祝福青春的典礼！老师相信大家行！你们认为自己行不行？（学生：行！）好！有请我们的小老师上场！（掌声）‎ 男女小老师（齐）：上课！同学们好！学生：老师好！师：请坐！‎ 女：   同学们，通过前边的学习，我们知道，青春是美好的，是珍贵的，青春让我们深感困惑不解，也让我们充满了希望，充满了激情，充满了勇气和力量。‎ 男：   青春是活力的象征，它蕴含着智慧、勇敢、和意志。正处于青春期的我们为正拥有青春而感到幸福；那么，对于青春，我们又寄有怎样的期望和祝福呢？这正是我们这一节课要探究和讨论的话题。（点击拨放幻灯）《祝福青春》‎ ‎          一、体味青春的幸福 女：   我们本节课的讨论的第一个话题是：（点击拨放幻灯）一、体味青春的幸福。现在以小组为单位，讨论投影上的问题（读），讨论结束后，我们以小组为单位出代表进行交流。‎ ‎（学生讨论、交流）‎ 男：   根据同学们的交流我们可以把以上问题归纳为：（点击拨放幻灯）（读）‎ 女：   是的，无论与谁相比，拥有青春就拥有幸福，（点击拨放幻灯）那么你的青春幸福吗？和同学谈谈你的感受好吗？‎ ‎    （请同学们先静想30秒后小组交流，再向同学们讲述共享青春的幸福）‎ 男：   的确，我和同学们有同感，在青春期，我们会有很多苦恼，也许会一个人流泪，有时甚至怅然若失。但青春更多的是梦想，是激情，是幸福。‎ 女：   因为拥有青春，我们每一天都站在新的起跑线上，迎接新的挑战；‎ 男：   因为拥有青春，我们可以尽情放飞自己的梦想，并努力追寻。‎ ‎       下面让我们轻松一下，一起来听一首歌《阳光总在风雨后》会唱的同学一起唱！‎ ‎                 二、感动青春成功的幸福 女：   从开学到现在同学们一起走过风走过雨，也可谓是风雨兼程，在短时间内我们没有辜负师长对我们的期望，现在就让回忆带着我们一起来感动青春成功的幸福吧！（点击拨放幻灯）二、感动青春成功的幸福。‎ 男：   走进教室，进入这个班集体，让我们感到一股春风扑面而来，听：我们共同编制并为之奋斗的：‎ ‎    我们的班风是：（全班齐呼）团结奋进，班荣我荣！‎ ‎    我们的班旨是：            35颗心是我们班的根！‎ ‎    我们的目标是：            创建文明红旗班！‎ ‎    我们的口号是：            从小事做起，从身边做起，‎ 树文明新风，做时代新人！‎ 女：    看：从开学到现在我们值周评比获得    次流动红旗，上个月被评为 ‎“  班级”；拔河比赛获得    奖。（掌声）‎ 男：  A、（例）： 我们班的    　　在学校少先队大队委竞选中以绝对优势当选！‎ ‎  B、‎ ‎  C、‎ ‎  D、‎ Ｅ、‎ ‎               三 赞美青春 女：   听着、看着、感动着青春成功的一幕幕，这些怎能不让我们感动，它让我突然觉得青春——这太阳般具备原始的神圣的词汇，这拥有无穷尽的光和热的生命本质的源泉，使豁达的天空、使躁动不安的海洋黯然失色，你们想不想听听同学们又是怎样赞美青春的？（想）好！下面请听诗朗颂《        》、《            》朗颂者：　　　、　　　（点击拨放幻灯）‎ 男：         、　　　诗朗颂的让我们倍受鼓舞，接下来请听演讲《　　　　　　　》、《　　　　　　　　　》演讲者：　　　、　　‎ 女：   谢谢四位同学的朗颂和演讲。青春的涵义，远远不是一首诗、一条格言抑或一门理智的哲学所能概括。怎样的赞美才不至于辜负青春所施予我们的恩泽呢？‎ ‎                    四 寄语青春 男：　　正象同学们演讲中所说：青春是美好的，我们要学会祝福自己。好，下面我们就来听听同学们的誓言、老师和家长的祝福吧：‎ 女：   我这里有个盒子，我们已经把所有同学写的青春寄语打印编号，下面请同学们到这里随意抽取一张，作为对自己的激励，并读给大家听，以此共勉。‎ ‎    （学生上来抽取寄语并宣读）（掌声）‎ 男：   同学们当我们为自己的青春祝福的时候，周围所有关心我们的人也都在为我们祝福。请听老师和家长们送给我们的青春寄语：‎ ‎   （注意：1：任课老师在课堂的，就请他们自己来说，没有在课堂的由课代表来代表老师送给同学们。‎ ‎         2：同学们我有个想法，我们请前来我校进行教学指导的上级领导为我们的青春祝福好不好？）‎ 女：   听了领导、老师的对我们的祝福，让我们激情满怀，信心倍增，下面请同学们把爸爸妈妈送给我们的青春寄语讲给大家听，让我们共享家长对我们的祝福。（学生起来读）‎ 合：   听到这里，让我俩代表全班同学向所有关心我们的人说一声：谢谢！同时我们也郑重承诺：‎ ‎       在生命永恒的时空中，我们这35个年轻的生命或许不会准都能成为耀眼的星辰，但我们梦想有一天能这样的说：在我们一生的行程中，曾经有过闪光的星辰的轨迹。‎ 女：   只因为有了35位个性鲜明的家伙的相聚，就有了狂风、闪电、雷雨——这些青春之歌中的旋律，却是我们身体中无法磨灭的年轮。‎ 合：让我们带着同学、老师、家长们的美好祝福，开始我们的青春之旅，共同祝愿意明天会更好！（播放《明天会更好》同学们一起唱结束全节课）‎ ‎ ‎ ‎  老师：同学们，你们的表现让我很感动，课堂上同学们用自己的亲身体验和行动来祝福自己的青春，并能以积极的心态迎接青春期的到来，让我欣慰。十二三岁的你们正是青春中最富韵味的季节，是人生中最闪亮的光点，这时的你们不再是“无忧无虑”，不再是一心只读圣贤书。你们逐渐长大了，成熟好，学会了体谅他人、肯定自我，学会的坚强，懂得了选择，在此我要对大家说：请相信自己，坚定自己的选择。‎ ‎       弓既然举起就要射出有力的一箭，船既然启航，就要战胜激流险滩，生活的道路一旦选取定，就要勇敢的出色地走到底！祝同学们前程似锦，青春永驻！‎ ‎ ‎ 课后反思：《祝福青春》是初一《思想品德》第四课的第三框题的教学内容，根据新课标的要求，教学中我设计并采取了学生“自主、合作、探究、分享”的教学模式，改变以往学生被动接受的教学模式，采用“师生换位”的方式，通过学生课堂学习和课外自主学习的结合，在学生对青春的内涵全面把握的前提下，师生合作共同对各种信息和资料进行加工、编制、整合，然后放手让学生来当“小老师”，老师作“导演”，展开课堂教学。通过比较的方式让学生体验青春的幸福，再通过生生互动，师生互动的实践活动祝福青春，突出欢乐的主题，使学生以积极向上的心态迎接青春的到来，引导学生认识体会到青春不仅仅只是生理和心理的变化，更意味着一种精神状态，全面把握青春的内涵，既立足于现在，又着眼于学生的长远发展，引发他们对青春的意义、价值更进一步的思考，这也是对课标内容的拓展。‎ 本节课的成功之处在于：‎ ‎1、注重情景创设，贴近学生生活，体现自主学习和思维发展的过程。教学法中始终体现着“以学生为主体，以学生装发展为本”的研究性学习，学生自主性、探索性学习显示出诱人的魅力。学生是喜欢活动渴望活动的，活动是将一切影响学生发展的潜在因素转化为现实发展的关键因素。在教学中，我尽最大努力为学生创设条件（与学生现实生活联系密切的资料）、环境，提供机会，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。‎ ‎2、强调综合性，体现探究学习，强调体验和情感的升华。教学中本着“一切着眼于学生的发展，一切为了学生的发展，一切有利于学生的发展”的活动（研究性）原则，并注重保护、开发学生的想象力，在学生充分展开活动的时候，对学生发表的看法适时地进行鼓励与表扬，还带头为学生的回答表述、表演鼓掌祝贺，这在很大程度上保护了学生的想象力、探究力。学生在组织材料、表演、表述自己的看法时，我更注重的是启发、引导。少一份指责，少一份否定，多一份理解，多一份肯定。如果一味的指责学生这不行那不对的话，他们那轻灵善飞的想像翅膀将会折翼，失去翱翔的自由，久而久之会萎缩退化，直到丧失功能。‎ 正如陶行之所说：把学生学习的基本自由还给学生，解放他们的头脑，使他们能想；解放他们的双手，使他们能干；解放他们的眼睛，使他们能看；解放他们的嘴，使他们能说。所以在政治课教学中我力求政治活动成为学生想像探究的蓝天，成为学生培养创造能力的睛空。只要实现这一点还愁创造不出美丽的彩虹吗？‎ 事实证明这一点。本节课不仅实现了预期的教学目标，不同类型的学生各有所得，能力得到发展，更让人惊喜的是经过平时的耐心培养，本节课学生的自主学习能力以及同学们的应变能力、分析、归纳能力，语言表达能力有了长足的发展。彻底打破我原本对他们的担心。看来学生的可塑性是很大的。作为教师要善于启发、诱导。使我再一次认识到：没有教不问的学生，我们需要的是时间和耐心！‎ 今后在教学中，应活动的广度和深度上多下功夫，注意把握住学生思维的闪光点，资源的储备上要丰富多彩。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 第二单元 认识新自我 第五课自我新期待-------日新又新我常新 一【教材】‎ ‎【教材分析】    ‎ 本课从正确认识自己谈起，以对自己提出恰当期待，完善自己为最终的落脚点。通过本课教学，帮助学生了解自我评价的重要性，引导学生全面、客观、发展地认识自己，从而形成比较清晰的自我整体形象。‎ ‎【教学目标】 1、认知目标：通过本课教学使学生明确自我评价的重要性； 2、能力目标：通过本课教学使学生能学会全面、客观、发展地认识自己，并通过不断改正缺点来完善自己； 3、情感态度价值观目标：通过本课教学引导学生自觉地形成比较清晰的自我整体形象，充分发挥政治课的德育主渠道功能，引导学生学会辩证地看待问题。 【教学重点】‎ 自我新认识 将“自我新认识”设计为教学重点的原因是：学生如果能全面、客观、发展地进行自我评价、就能发现自己的潜能、并不断完善自己。 【教学难点】 对内在美与外在美的讨论。 原因：初中生由于心理、身里不够成熟，自我意识较强，对自己的评价往往主观性较强，自我认识容易发生偏差，正确认识内在美与外在美，并处理好两者的关系对他们而言有一定的难度。 二【学生】‎ ‎【学生分析】‎ 对于步入青春期的中学生来说，往往以自我为中心，唯我独尊，这样很容易过分的夸大自己的实力与能力，有时又可能走向另一个极端，过分的看不起自己，认为自己什么都不如别人。其主要原因就是缺乏正确认识的方式方法。因而，认识自我是学生们极感兴趣又需要恰当引导的问题。通过本课教学，帮助学生了解自我评价的重要性，引导学生全面、客观、发展地认识自己，从而形成比较清晰的自我整体形象。‎ ‎【学法分析】   ‎ 教师要让学生在充分讨论、发言的基础上，培养学生积极参与、团结合作的能力；观察分析的能力；归纳总结的能力，并指导学生进一步学会尊重别人和欣赏别人,使学生在个性品质上不断得到提升。 三【教法】‎ ‎1、  引导学生充分进行小组讨论。‎ ‎2、  引导学生从活动中总结归纳得出相应结论。‎ ‎3、  课前准备 ‎①请学生做好本框题的预习工作。 ②请学生们注意观察身边的同学，形成对他们公正的评价。 ③按照课本P50的要求设计评价卡片，加以修饰，要求准备两张，一张请父母、老师填好对你的评价，另一张填写好自己对身边一位同学的评价。 ④参加课外实践活动的学生可请指导老师或其他相关工作人员以书面形式形成对自己的评价。 四【教学程序】‎ ‎（一）导入新课 古希腊人把“能认识自己”看作是人类的最高智慧。“认识自我”‎ 这句镌刻在古希腊德菲尔城阿波罗神庙里唯一的碑铭，犹如一把千年不熄的火炬，表达了人类与生俱来的内在要求和至高无上的思考命题。如今，随着社会的不断发展，人们对于自我认识的程度，对其自身发展而言，尤显重要。一个人在自己的生活经历中，能否真正认识自我、肯定自我，将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。换句话说，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，这在很大程度上取决于你能否正确认识自己。（本环节上所以这样设计是因为“兴趣往往是最好的老师”，教师上好一节课应该设计适当的情境，由学生感兴趣的问题入手。） （二）新课讲授 1、自我经历的回顾 总结一些认识自我的途径，包含了通过自己、他人(例：“老师表扬我理解领悟力极强”)，集体(“我的数学成绩在班级名列前茅”)等途径。 2、澄清对但丁名言的认识。‎ 这一活功作为对“通过他人了解自己”这一教学内容的补充，能帮助学生澄清认识上的误区，从而选择正确的态度，同时能帮助学生培养思辩能力。这一活动适合开展辩论。     3、了解自我整体形象 A、正所谓“金无足赤，人无完人”，我们每个人都有自己的缺点，但同时，每个人也都有自己的闪光点。当然，我们不必为此沮丧，也不必为此沾沾自喜。同学们可以看看下面两个故事，体会一下应该如何对待自己的优缺点。‎ ‎《孔雀和朱娜》：孔雀向天后诉苦，说夜莺以她的歌取悦每个人的耳朵，而她的声音非常难听，别人都笑话她。朱娜安慰她，说她有美丽的羽毛是别的鸟儿所不能比的，但孔雀还是很伤心，最后在悲观绝望中死去。 《橄榄树和无花果》：橄榄树笑无花果随着季节的变化而换叶，一阵大雪下下来，无花果因为落尽了叶子，雪就无法落在它身上。而橄榄树满树都是叶，雪就落到它的枝桠上，压断了它的枝桠，夺去了它的美丽和生命。‎ 故事：《白纸黑点与黑纸白点》‎ B、在非洲加纳的一所寄宿制中学里，一位老师走进了教室。他先拿出了一张画有一个黑点的白纸，问他的学生：“孩子们，你们看到了什么？”学生们盯住黑点，齐声喊到：“一个黑点”。老师非常沮丧。“难道你们谁也没有看到这张白纸吗？眼光集中在黑点上，黑点会越来越大。生活中你们可不要这样啊！”教室里鸦雀无声。老师又拿出一张黑纸，中间有一个白点。他问他的学生“孩子们，你们又看到了什么？”学生齐声回答：“一个白点”。老师高兴地笑了：“孩子们太好了，无限美好的未来在等着你们。”‎ 学生讨论：（如下观点可供参考）‎ 第一次孩子们只看到了白纸上的黑点，老师很沮丧，因为这表明孩子们对自身认识不够，遇到挫折时容易自卑。第二次孩子们看到了黑纸中的白点，说明学生遇到挫折时还能看到自己好的一面，是乐观的、不畏挫折的，因此老师高兴地笑了。‎ 这个故事给我的启发是，我们应多关注自己的优点和长处，要用欣赏的目光来看自己，即使你可能有很多不足，因为只有先看得起自己，才能正确认识自己。‎ 通过对不同人眼中的“我”的了解,与自己眼中的“我”相结合，帮助学生更好地形成良好的自我整体形象。 4、教师首先必须明确本框题教学目的：了解自我评价的重要性，力求全面、发展地评价自己； 也许很多同学会说，世上最了解自己的莫过于自己，我当然认识自己了。但事实是否如此呢？文学家苏轼写到“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”认识自己有时比认识别人可能更要困难。那么，怎样才能正确认识自己呢？‎ A、联系教材上的事例及电影《巴黎圣母院》片段，进行如下讨论：‎ 你判断一个人“美”的标准是什么？‎ 人的内在美与外在美有什么联系吗？‎ 通过讨论，总结出一个人的美应是外在美与内在美的和谐统一，内在美对外在美起促进作用。‎ 每个人的外在形象与内在素质都存在着自己的优势与不足，全面认识自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。 B、第二，看教材P46－47漂亮姑娘的故事 ‎ 讨论：“漂亮”姑娘为什么不能令人赏心悦目？ 人的内在美和外在美有什么联系吗？ 言行可以体现一个人的内在素质吗？ 有道德的人往往有看什么样的外在表现？ 充分讨论基础上得出结论：要正确处理好内在美与外在美的关系，中学生要注重内在涵养的提高，力争做一个内在和外在都很美的人。 5、朋友赠言。 目的：让周围的同学、老师和父母成为自己的镜子，帮助认识自己，了解自己。通过本活动也可以加强同学们之间的交流。师生沟通和亲子沟通，让我们的身边充满了温暖。 （1）小组交流自己设计的富有个性的评价卡。 （2）互赠评价卡，对同学的赠予说一句发自内心的感谢词。对老师的评价也表示谢意。 （3）本活动教师要从参与度，对他人评价的适度，对他人赞美的正确态度等角度进行点评。 （4）讨论归纳出活动的结论：要重视他人的态度与评价，冷静地分析，既不能盲从，也不能忽视。 6、‎ A、面对纷繁复杂的人生世界，如果你把目光都集中在痛苦、烦恼上，生命就会黯然失色；如果你把目光都转移到快乐之中，你将会得到幸福。同样的道理，面对自己，如果你只看到自己的缺点、不足，你将会悲观绝望，停步不前；如果你能看到自己的优点、长处，你将会充满信心，迎接生活的挑战。‎ 分组活动，介绍自己近一两年来在习惯、性格、学识、能力等方面的变化。‎ 习惯方面的变化：_______________________   ‎ 学识方面的增长：_______________________   ‎ 性格方面的变化：_______________________   ‎ 能力方面的提高：_______________________   ‎ 总结出：每个人都是不断变化发展的，自身的优点、缺点也不是一成不变的。我们要用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己。‎ B、班级之最 ‎（1）思考：你参加过什么样的集体活动？你表现如何？你尽责了吗？你受欢迎的程度如何？ （2）小组交流，推荐出本小组最出色的两位同学参加全班评选。 （3）教师总结对这些同学表示祝贺。 （4）讨论归纳得出结论：每个人都生活在一定的集体之中，一个人在集体中能否与他人友好相处，能否很好地承担自己的责任。会对了解一个人有一定的帮助。集体往往对一个人的评价更全面、更客观。 本活动中的集体活动应不局限于班级活动，也可以是社区活动以及其他的一些实践活动。‎ 目的：每个人都生活在一定的集体中，通过班级，小组和团队等了解我们自己承担的责任，对自己形成更加客观、全面的评价。‎ ‎7、学生活动：先分组活动，各组由一名同学负责，每位同学先将前面填过的优点缺点表格展示给大家，其他同学在此基础上提出自己的意见。每位同学对比自己眼中的“我”和别人眼中的“我”有何不同。然后各组将结果在全班内交流，再由其他同学进行评价。通过此活动，让学生了解正确认识自己的途径。‎ ‎　　1、通过自我观察认识自己。‎ ‎　　2、通过他人了解自己。‎ ‎　　3、通过集体了解自己。‎ ‎　　每位同学记录活动结果，全面认识自己。并以此为参考，经常自我检查，努力保持和发挥优势，改进不足，不断更新和完善自我。请记住，认识自我，你就是一座金矿，拥有自信、自主、自爱，你就一定能够在自己的人生中展出现应有的风采。‎ 结束语 诗朗诵《我就是我》 ‎ ‎　　　一 　　我就是我  女孩的体魄  男孩的性格 十四岁肆意挥霍  喜怒哀乐 　　　二 　　脚下的路  无论多么坎坷  摔倒爬起  依然是  洒脱的我 　　即使置身于痛苦的世界   也不乞求怜悯与施舍 　　宁愿用稚嫩的手  把未来的道路开拓 　　　三 　　失败与成功——黎明与黑暗的拼搏 　　每天的太阳  都在我手中捧出 　　微笑与欢乐  不会无偿地给予 　　阳光和草地  可供我小憩 　　岁月和年华  在急剧流失  不去贪恋 逗留  也不曾 沉没 　　因为 明天  还有片片荒漠  让我去播种绿色 ‎ 五【课堂延伸与反思】 1认识自我有三种主要途径，其中通过他人认识自己和通过集体了解自己这两种方法，学生很容易混淆，要适当加以分析。 2通过各环节教学，形成对自己总体的评价，学会客观、全面、正确地评价自己。‎ ‎3、本节课的设计以学生活动为主，再辅以讲故事、电影片段欣赏等多种形式，教学内容比较丰富，让学生在活跃的课堂气氛中真切认识自己。‎ 第二单元 认识新自我 第五课自我新期待-------发现自己的潜能 一【教材】‎ ‎【教材分析】‎ 引导学生认识到每个人都具有巨大的潜能，使学生对潜在的自我树立更多的信心，也为下面根据自身实际确立努力目标奠定基础；然后与学生一起探讨一些发掘潜能的方法，以帮助学生学以致用。‎ ‎【教学目标】‎ ‎【教学重点】‎ 与学生共同探讨自己具有巨大潜能的科学依据，并进一步掌握一些发掘潜能的方法。‎ ‎【教学难点】‎ 根据自己的实际情况制定合理的自我目标；使学生认识自己的巨大潜能，以树立信心。‎ 二【学生】‎ ‎【学生分析】‎ 随着竞争日益激烈，学习压力、难度的增强，很多学生早早的失去了自信心，迷失了少年时期美好的梦想，总认为自己什么都不行，什么都不如别人。从而影响自己的健康成长。‎ ‎【学法分析】   ‎ 三【教法】‎ 在教学中，教师在教学中需要尊重学生，认真倾听，使学生的内心世界能向老师和所有同学敞开，从而树立热爱生命，自尊自信，乐观向上，意志坚强的品质。多给学生时间用于回忆、反思自身情况，让学生从亲身经历中提高对潜能的认识，在审视自己中不断建构对自己信心、能力的认识。‎ 情境体验法，互动游戏法，讨论法、事例分析法、活动体验法等。‎ 课前准备：多媒体课件 四【教学程序】‎ 结束语 五【课堂与延伸与反思】‎ 在制订“开发学生潜能的计划”时要避免短期效应，应该从长计议，力求学生潜能有所开发。 利用学生的成长记录袋评价和分析师生的教与学情况。 ‎ 课题 第二单元  认识新自我 第五课 自我新期待——发现自己的潜能 教材分析 引导学生认识到每个人都具有巨大的潜能，使学生对潜在的自我树立更多的信心，也为下面根据自身实际确立努力目标奠定基础；然后与学生一起探讨一些发掘潜能的方法，以帮助学生学以致用。‎ 学生分析 随着竞争日益激烈，学习压力、难度的增强，很多学生早早的失去了自信心，迷失了少年时期美好的梦想，总认为自己什么都不行，什么都不如别人。从而影响自己的健康成长。‎ 教学重点 与学生共同探讨自己具有巨大潜能的科学依据，并进一步掌握一些发掘潜能的方法。‎ 教学难点 使学生认识自己的巨大潜能，以树立信心。‎ 设计理念 ‎《挑战自我，激发潜能》在教学中，多给学生时间用于回忆、反思自身情况，让学生从亲身经历中提高对潜能的认识，在审视自己中不断建构对自己信心、能力的认识。‎ 教学方法 情境体验法，互动游戏法，讨论法 情感态度目标 教师在教学中需要尊重学生，认真倾听，使学生的内心世界能向老师和所有同学敞开，从而树立热爱生命，自尊自信，乐观向上，意志坚强的品质。‎ 授课教师 武汉市天门墩中学 孙晓洁 多媒体辅助教学 教学过程 活动目的 教学环节 教师导学 学生活动 每个人都有巨大的潜能 播放《命运交响曲》让学生听。老师提问：这是什么曲子？谁写的？你知道他写这首曲子时的情况吗？‎ 学生展示、分享自己搜集到的有关人们激发潜能的小故事 通过师生展示的故事和经历，使我们认识到人们存在巨大潜能的事实依据。‎ 小游戏 挑战记忆力 教师提前准备若干张白纸，分别写出5位到20多位的数字组合，分发给坐在第一排的同学。‎ 由做在第一排的同学然后挑选几位愿意挑战自己记忆力的同学，每个数字排列看5秒钟后，说出该数字排列。‎ 设置悬念，激发兴趣我们的大脑真有过目不忘的能力吗?如果有, 为什 么我们绝大多数人生活在遗忘的空间中呢?  ‎ 课堂BBS 首先请一组同学介绍自己的特长，然后提问：为什么问大家特长？这跟潜能有什么关系吗？判断：“特长=潜能”对吗？‎ 持赞同与反对意见的同学进行辩论 使学生认识到特长是人们已经表现出来的某方面的潜能；还有许多潜能隐藏在角落里，未被发现的，正需要你努力去发掘。‎ 超级自我show 积极自我暗示 ‎1、根据调查常听同学说“郁闷死了”，讲完对自己有何影响？是否不郁闷了？‎ ‎2、你能为自己设计“超级形象吗？‎ ‎1、准备一张卡片，给自己写下积极自我暗示语。‎ ‎2、设计一个比自己更好的“超级”的形象。 贴在文具盒上。‎ 能够激励学生的斗志，有利于释放他们的潜能，学会抱着积极的心态去开发自己的潜能 ‎ ‎ 能力提升 课堂延伸 想要激发潜能必须先从小事做起：“现在就去做”‎ 老师归纳各种方法及激发潜能时的要求。并指出潜能的激发有些是偶然的，但更多的要我们做一个有心人，有意识的去训练、挖掘。‎ 根据激发潜能的方法和激发潜能必备条件为自己制订一个发掘自身潜能的实践计划 ‎，这样便会养成一种强而有力的习惯，在紧要关头或有机会时潜能便会立刻显现出来。‎ 教学评价与反思 利用学生的成长记录袋评价和分析师生的教与学情况。‎ 教学中的疑问 在制订“开发学生潜能的计划”时要避免短期效应，应该从长计议，力求学生潜能有所开发。‎ ‎ ‎ ‎【相关链接】‎ ‎☆一位已被医生确定为残疾的美国人，名叫思第文，靠轮椅代步已二十年，他的身体原本很健康，他赴越南打仗，被流弹打伤了背部的下半截，被送回美国治疗，经过治疗他虽然康复，却没法行走了。他整天坐轮椅觉得此生已经完结，有时就借酒消愁，有一天，他从酒馆出来，照常坐轮椅回家，却碰上三个劫匪，动手抢他的钱包，他拼命呐喊拼命反抗，却触怒了劫匪，他们竟然放火烧他的轮椅，轮椅突然着火，思第文竟然忘记了自己的双腿不能行走，他拼命逃走，求生的欲望竟然使他一口气跑了一条街。事后，思第文说：如果当时我不逃走，就必然被烧伤，甚至被烧死。我忘了一切，一跃而起，拼命逃走。以致停下脚步，才发现自己会走动。现在已在纽约找到一份工作，他已身体健康，与正常人一样行走。‎ ‎☆俄国戏剧家斯坦尼斯拉夫斯基在排一场话剧时，女主角因故不能参加演出，出于无奈，他只好让他的大姐担任这个角色；可他大姐从未演过主角，自己也缺乏信心，所以排演时演得很糟，这使斯坦尼斯拉夫斯基非常不满，他很生气地说：“这个戏是全戏的关键，如果女主角仍然演得这样差劲，整个戏就不能再往下排了！”这时全场寂然，屈辱的大姐久久没有说话，突然她抬起头来坚定地说：“排练！”一扫过去的自卑、差涩、拘谨，演得非常自信、真实。斯坦尼期拉夫斯基高兴地说：“从今天以后，我们有了一个新的大艺术家。”‎ ‎☆美国的笛福森，45岁以前一直是一个默默无闻的银行小职员。周围的人都认为他是一个毫无创造才能的庸人，连他自己也看不起自己。然而，在他45岁生日那天，他读报时受到报上登载故事的刺激，遂立下大志，决心成为大企业家，从此，他前后判若两人，以前所未有的自信和顽强毅力，破除无所作为的思想，潜心研究企业管理，终于成为一个颇有名望的大企业家。‎ ‎   ‎ 第二单元 认识新自我 第五课自我新期待-------自我新形象 一【教材】‎ ‎【教材分析】‎ 在全面和发展地认识自我的基础上，帮助学生走出“追星”的认识误区，激发学生对美好理想的追求，培养正确的学习观念，引导学生认识到他人、集体和社会对自身的要求，从而依据自身与社会实际做出适当的人生规划，确立初中阶段的努力目标。‎ ‎【教学目标】‎ ‎（一）知识目标：‎ ‎1．懂得消极的自我形象不利自己的发展。‎ ‎2．懂得对未来美好期待能催人奋进，应树立起理想的自我形象。‎ ‎3．懂得实现理想必须从现在做起，坚持不懈。‎ ‎4．掌握制定目标的一些基本方法 ‎（二）能力目标： 通过本节课的学习，提高自省、自律的能力。 （三）情感、态度、价值观目标 通过学习，感受理想的美好，自尊自信、乐观向上、意志坚强、注重实践。‎ ‎【教学重点】‎ 在客观认识自己、了解自己自我发展潜能的基础上，引导学生根据自身与社会的实际作出适当的人生规划，确立努力目标；掌握制定目标的一些基本方法。有步骤、分阶段科学合理的规划自己的未来。‎ ‎【教学难点】‎ 根据自己的实际情况制定合理的自我目标，描述我心中的理想形象 二【学生】‎ ‎【学生分析】‎ ‎【学法分析】   ‎ 三【教法】‎ 情境体验法，互动游戏法，讨论法、事例分析法、活动体验法等。‎ 课前准备：多媒体课件 ‎（一）将学生按照喜欢或崇拜的名人进行分组，（比如：崇拜周恩来的为一组）各组从报纸、杂志、网络上查找自己喜欢的名人、伟人的相关资料，资料可以是文字、图片、视频、音乐，但要能充分说明名人的魅力所在。这些资料最好能由学生在教师的指导下做成网页或幻灯片。‎ ‎（二）学生调查了解他人、社会对自己的新期待，调查自己将来想从事的职业要求从业人员具备什么样的素质，在调查分析的基础上写出自己认为未来十年中最具潜力的十大职业。‎ ‎（三）描绘自己未来的美好蓝图，并制定一个详细的初中生活规划，为实现将来的目标而努力。‎ 四【教学程序】‎ ‎（一）   导入新课 我们听到是这次雅典奥运会的会歌。在雄壮、激昂的音乐声中，奥运健儿们在奋力的拼搏着。看，这些雄姿英发的中国健儿们，他们为我国争得了不少的荣誉，那同学们知道，在这次雅典奥运会上我们总共获得几块金牌呢？（）在这32颗闪亮的金星中，那一颗最为耀眼呢？（）为什么呢？（）对，他在110米栏中的夺冠打破了欧美国家的黑人运动员在这个项目上的垄断地位，向世界证明了黑头发黄皮肤的中国人也能在这个项目中占有一席之地。这为我们在世界人民的面前树立了一个崭新的形象，正是这个崭新的形象，给我们带来了无限的希望，正是这个崭新的形象给了我们无限的斗志和强大的动力。‎ 这是我们中国人在世界人民面前树立的一个崭新的形象。那作为刚进入初中不久的我们呢？我们又会在其他人的面前有着怎样的形象呢？或者说你期待着自己在世人面前树立怎样的一个形象呢？在这节课上，就让我们一起来探讨一下，这个属于我们的自我新形象是怎样的呢？‎ ‎（二）新课讲授 ‎1、跳蚤的故事 展示：“跳蚤的故事”。提问：为什么会变成一只“爬虫”呢？‎ ‎    （学生发表自己的见解后归纳）‎ ‎    大家静下心来回顾一下自己的经历，有没有发生过像这只跳蚤一样的事情呢？因为过去的失败、挫折，从而一味否定自己，不敢再去面对现实。‎ ‎    （学生在引导下将自己类似经历写在纸上）‎ ‎    有这样的时候吗？‎ ‎    “我的胆子总是很小”            “ 我很懒”‎ ‎    “我老是马马虎虎的”            “我没有别人聪明”  ‎ ‎　　　……‎ ‎　　你是不是经常对自己说这些话呢？正是这些消极的自我形象让我们的行为也变得十分消极，只知一味的逃避。这时，你还能发展吗？还能进步吗？最后也将变成一只可怜的“爬虫”。‎ ‎    活动：埋葬“我不能”。‎ 让我们摆脱这些消极的旧的自我形象，重新找回自己的梦想，树立起一个理想的自我新形象。让美好的未来拉动我们前进。‎ 你希望自己是一个怎样的人呢?‎ ‎2、流星下许愿 ‎    古老传说：当流星划过天空时，我们许下的愿望就可以实现。现在就有一颗流星正划过天空，你有时间许下5个让自己变得更美好的愿望。请把它写下来。‎ ‎    （全班交流点评）‎ ‎　　多么美好的理想！‎ ‎    那么我们怎样才能让这些理想不再遥远呢？‎ ‎3、富和尚和穷和尚的故事 ‎    展示：富和尚和穷和尚的故事。‎ ‎    听了这个故事，你有什么想法和感受吗？‎ ‎    （学生回答后归纳）‎ ‎    没有行动，在美好的愿望也只是空想而已，不可能实现。‎ 让我们马上行动！‎ ‎4、小目标，作用大 ‎    有个叫小明的同学他有疑问：“理想中的我拥有很多好朋友”，听了刚才的故事，我现在也想马上行动。可是我不知道具体该做些什么？‎ ‎    这些理想让我们有了努力的方向，可是的确有些大，让我们一时不知道怎么做。你有好建议吗？‎ ‎    对，可以转化为一个个具体的小目标。‎ ‎    选择刚才许下的其中一个愿望，为自己制定具体的小目标。‎ ‎    （交流点评）‎ ‎　　告诉大家一个写小目标的新方法，能帮助大家实现目标。‎ ‎    展示：小目标6步骤 ‎    选择一个小目标，用新的方式写下来。‎ ‎    （交流点评）‎ ‎    方法虽然简单，但关键在于不方法用于实践。每当我们完成一小目标，就能像理想当中的自我迈进一步。只要我们坚持不懈，一定能让我们理想成真。‎ ‎4、  我们的明星 ‎[幻灯]“叛逆太子”谢霆锋 ‎ 发展指数：刚入行时谢霆锋星途一片灿烂，略带摇滚的音乐风格彰显他的个性，会弹吉他，会写歌，在电影方面也是一个可塑之材，被多位导演器重。“顶包案”和过多的绯闻让谢霆锋人气下滑，更让他无暇专注在工作上。‎ 影响力指数：“顶包案”让谢霆锋从万人迷沦为阶下囚，抽烟、喝酒、开快车、有案底，形象不健康，影响力下降。‎ 议一议：（打出谢霆锋的照片）‎ 我们可以学习他的…‎ 我们可以欣赏他的…‎ 我们应该批判他的…‎ 每个人都有自己的梦想，而且绝大多数的梦想是通过他所崇拜的偶像表现出来的。你的偶像是谁?你为什么崇拜他?‎ ‎    学生分组展示幻灯片或网页，向大家介绍自己喜欢的人物，说明喜欢他的理由，自己在哪些方面要向他学习。‎ 同学们说了自己的偶像，那同学们还记得在前面的课上我给你们提到过我所喜欢的偶像了吗？对，我很喜欢周杰伦，他有着酷酷的外表，而且非常的有才华，他所出的专集里的每所歌都是自己做的曲，很多时候还会参与配唱、填词等，他非常的有创造力，所以能在人物众多的歌坛中创出自己的一片天下……但正所谓“人无完人”，我觉得他还不够完美，比如说，他长得还不够帅气，唱歌的时候吐字非常的不清楚等。‎ 我们的偶像们，他们的身上有着非常耀眼的闪光点，但不可避免的也有着这样或者那样的不足，只能代表着部分的理想自我，还不能代表着我们心目中的完美形象，那么下面就请同学们来塑造一个自己心目中的完美形象来做为自己的新偶像。‎ 讨论：应该追什么样的星？如何追星？是不是你所崇拜的人只有优点而没有缺点呢?你所列的喜欢的理由中哪些方面值得学习?哪些方面不值得花太多精力?‎ 本活动意在指出“追星”现象普遍地存在于中学生中间。对此，他们既注重又有些迷茫，甚至存在一些错误认识。引导学生敞开心扉，说出自己心中的偶像及崇拜的原因。‎ ‎6、面对新期待 自我的期待。我们每个人的心中都有一个理想的自我形象。当这个理想形象暂时在我们身上得不到实现时，我们就会在他人身上寄托自己的理想形象。而在我们青少年中流行明星偶像们就或多或少的起到了这一作用，偶像是每个人心中的理想形象，同时是对自己现在和未来的一种新期待。那么你的父母、老师、社会对你有什么样的希望和期待呢? 下面，我们就现场的来问问我们周围的老师、同学和朋友他们对我有着怎样的期待呢？有哪位同学愿意来试试？‎ 上面我们的老师给同学提出了对你们的期待，那接下来，就由同学们来说说你们对老师有着怎样的期待，或者说你心目当中理想的老师形象是怎样的呢？‎ 这一部分通过了解周围关心自己的人对“我”的期待，引导学生认识到个人与社会紧密相连，不可分割，确立目标时要听取别人的意见和建议。 7、未来新规划 现在，同学们已经了解到周围的人非常关爱我们，而且对我们寄予了新的期待。面对新的期待，我们要结合自己和社会的实际，认真规划一下自己的未来。‎ 学生自由发言，展开想象，3年后、6年后，你将在什么地方?在做什么?15年后，有什么样的业绩、能力和品质?说一说自己将来最适合从事什么职业社会对此职业有何要求。‎ 学生交流：在自己调查分析的基础上，全班交流，评选出未来十年中最具潜力的十大职业。‎ 畅想未来：每个同学畅想自己的未来，然后按照教材上的要求填写自己的成才规划表，将初中阶段的目标和步骤细化。最好在教师里开辟一个专栏，将每个同学的规划表张贴于栏内，作为学生学习、生活的参考和监督。‎ 本活动意在引导学生注重对初中阶段的形象设计，引导学生依据自己的远大理想将初中阶段的目标具体化，尤其是要提醒初一阶段的目标更要具体并切合自己的实际。选取有代表性的职业或职位，请同学分组讨论其所需的能力和素质要求。引导学生认识到，要实现理想需要现在行动起来，确立具体的目标，制定详细的行动计划，从身边小事做起，不断完善自己。 结束语 通过刚才的讨论，我们知道：理想的实现需要持之以恒地不懈努力，就像歌中唱到的——样：“不经历风雨，怎么能见彩虹?没有人能随随便便成功。把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦。”愿大家都能成为真心英雄! 播放歌曲《真心英雄》，引导学生在歌曲中回味和反思 五【课堂与延伸与反思】‎ ‎1、制订“开发学生潜能的计划”时要避免短期效应，应该从长计议，力求学生潜能有所开发。‎ ‎2、规划是为行动而定的，因此，自己的规划应该具有可行性，千万要引导学生避免为完成老师的任务而定的“高谈阔论”式的规划。这也是老师在教学中很难把握的。‎ 武汉市天门墩中学  孙晓洁 6.1做情绪的主人——丰富多样的情绪 一【教材】‎ ‎【教材分析】    ‎ 本课共有两目。第一目，情绪万花筒。第二目，情绪与生活。两目的内容衔接紧密，“情绪万花筒”为“情绪与生活”打下铺垫，第二目是本节课的重点。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1、知识目标 认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。 2、能力目标 提高学生认识自我、驾驭情绪的能力；培养学生的探究能力、团队合作进行学习和活动的能力。 3、情感、态度与价值观目标 使学生懂得情绪对个人行为和生活的重要性，保持积极、乐观、向上的情绪状态，引导学生发展良好的情绪品质，提高学生的心理素质。 【教学重点】‎ 情绪反映着个人的兴趣和志向。‎ 这一点是从学生的实际出发，学生感兴趣的事情就愿意做，积极性很高，对于不感兴趣的事情就情绪低落、厌烦，甚至逃避。这点老师可以拓展一下。也是为下一个框题打下基础。‎ ‎【教学难点】‎ 情绪对人的不同作用。‎ 它是从两种情绪对人的身体、智力、正常水平发挥产生作用，阐明情绪的两种不同作用，即积极情绪和消极情绪。 ‎ ‎ ‎ 二【学生】‎ ‎【学生分析】‎ 情绪是学生最熟悉、体会最深的一种心理活动，但学生限于年龄、生活阅历的局限，往往无法正确认识及正确把握自身情绪的变化，所以对情绪问题在认识上是一个盲区，导致他们不能恰当地处理情绪与学习和生活的相互影响，因此要引导学生领会、理解和感悟相关内容，并用之于生活实际，将使学生终身受益。 【学法分析】   ‎ ‎（１）比较法（２）归纳法（3）赏析法 (4) 游戏体验法 ‎ ‎ 三【教法】‎ 从学生的实际出发，联系学生的亲身感受，激发学生的学习兴趣。通过设置情绪情景、观看影片、小品表演、小组竞赛等方式让学生了解情绪的含义及其作用：对人在智力方面、身体方面、水平发挥等方面的影响。‎ ‎ ‎ 四【教学程序】‎ ‎〖教学准备〗多媒体辅助教学课件 ‎　‎ ‎〖活动一〗（导入）  情绪体验——小游戏 ‎★左手掌心向下，右手掌心向上并且竖起食指，左右同学围成一个圈。老师将说一段话，当话中出现“竹”这个词时，你要赶快用左手抓旁边同学的右手食指，而你的右手食指应赶快逃掉。如果你抓住别人同时自己又逃脱了，你就是胜利者！‎ ‎ ‎ 通过游戏这一学生喜闻乐见的活动方式调动学生的积极性，既让学生理性地掌握情绪及情绪的四种基本类型知识，又在轻松的氛围中培养了学生的观察、分析、概括等能力 ‎〖活动二〗  情绪搜索——“比一比”‎ 全班分成四大组，各代表喜、怒、哀、惧四类情绪，情绪词语接龙情绪搜索——“析一析”：学生在上一环节的活动中，分析自身的情绪变化，发现对同一事件会产生两种以上类型的复杂情绪 ‎ 以活动为载体和主要渠道，通过学生的合作和探究，帮助学生理解同一情绪有不同程度的表现，不同类型的情绪组成复合情绪；依托现实的活动情景，让学生课堂上体验情绪与个人的学习、生活息息相关。 ‎ ‎〖承 转〗 丰富多样的情绪构成了多姿多彩的生活，情绪是否会影响人们的生活呢？ 既是对第一目的总结，也引申出第二目情绪对人们生活的影响 ‎〖活动三 〗情绪探究——分析情绪对人的行为和生活的积极作用和消极作用 a流放中：“……平生不下泪，于此泣无穷”‎ b大赦后：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”‎ c《三国演义》中的周瑜 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 才华出众、机智过人，但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。‎ ‎ ‎ d据我国史记记载，伍子胥在过韶关时，陷入进退两难的处境，结果因其极度焦虑而一夜间须发全白。‎ e《儒林外史》中的范进，多年考不中举人，直到50多岁时，终于听到自己金榜提名，“喜极而疯”。‎ ‎★喜怒有度：‎ ‎ ‎ 喜不能得意忘形；怒不可暴跳如雷；哀不能悲痛欲绝；惧不能惊慌失措。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎〖活动四〗 情绪驿站——认识到调节消极情绪有重要性，在现实生活中保持积极情绪。‎ a谈一谈：你经历过的最高兴、最悲伤、最愤怒、最恐怖的事情是什么？它对你的生活、学习有什么影响？ ‎ B看情绪漫画，请充分发挥想象，接下来可能发生什么事情？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎〖师生共勉〗‎ ‎ ‎ 笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。当我们把欢声笑语撒满校园的时候，就会发现：生活，原来是那么的美好；亲爱的同学，让我们一起用愉快地心情去拥抱灿烂的明天吧！‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎〖结束语〗  情绪感悟——播放《幸福拍手歌》‎ 使学生领悟到要以积极乐观的态度学习、生活。 以歌曲激励，学知导行，旨在让学生的情绪体验从课内延伸到课外，从而实现情感觉悟目标、能力目标、认知目标的三统一。  ‎ ‎ ‎ 五【教学设想与反思】 在活动中体验，在体验中学习，保障学生的主体地位 在合作中学习，在探究中领悟，改变学生的学习方式 武汉市天门墩中学  孙晓洁 ‎6.2做情绪的主人——学会调控情绪 一【教材】‎ ‎【教材分析】    ‎ 本课共有两目。第一目，情绪万花筒。第二目，情绪与生活。两目的内容衔接紧密，“情绪万花筒”为“情绪与生活”打下铺垫，第二目是本节课的重点。‎ ‎【教学目标】‎ ‎〖知识与能力〗‎ 了解初中生的情绪特点，掌握一定的调节情绪的作法，使学生增强控制情绪的能力；‎ ‎〖过程与方法〗‎ 充分调动学生的主体性，让学生分析自身的情绪特点及其自己是怎样克服消极情绪的，老师在此课中起主导地位，对学生分析的方法进行概括和总结，对学生容易混淆的自我激励和自我暗示方法进行讲解。‎ ‎〖情感、态度与价值观〗‎ 通过学习了解中学生情绪的特点：不稳定、易变、易冲动，掌握调节情绪的方法，适时适当地控制情绪，保持良好的心境。‎ ‎【教学重难点】‎ 调节情绪的方法是本课的一个难点。这些方法要求学生理解并学会运用。其中的自我暗示、自我激励、心理换位法、升华等方法，名词新，学生不易理解，难掌握，因此老师要通过具体事例帮助学生进行由浅到深，由具体到抽象的分析。‎ ‎ ‎ 二【学生】‎ ‎【学生分析】‎ 情绪是学生最熟悉、体会最深的一种心理活动，但学生限于年龄、生活阅历的局限，往往无法正确认识及正确把握自身情绪的变化，所以对情绪问题在认识上是一个盲区，导致他们不能恰当地处理情绪与学习和生活的相互影响，因此要引导学生领会、理解和感悟相关内容，并用之于生活实际，将使学生终身受益。 【学法分析】   ‎ ‎（１）体验法（２）归纳法（3）赏析法（4）讨论法 ‎ ‎ 三【教法】‎ ‎1.创设情景、观看录像、联系学生实际，分析初中生的情绪特点。‎ ‎2.充分调动学生的积极性，让学生谈自己如何调节不良情绪的。‎ ‎3.介绍一些名人调节情绪的方法。‎ ‎4从学生的实际出发，联系学生的亲身感受，激发学生的学习兴趣。‎ ‎ ‎ ‎〖教学准备〗多媒体辅助教学课件 ‎ ‎ 四【教学程序】‎ ‎〖活动一〗（导入）阅读与感悟 ‎★阅读 ‎☆     面对着同样的半杯水的不同态度 ‎☆ ‎ ‎☆1962年，在美甲天下的桂林，一位女孩因三次高考落榜，爱情失意，准备在此寻短见，幸好她的一本日记失落在地上，被郭沫若拾获，笔记上有绝命诗一首，并有对联一幅。郭沫若看到马上叫人寻找女孩，找到女孩，郭老当面劝导，并将女孩的对联进行改动，女孩接受了，并安全返回。 ‎ 年年失望年年望，处处难寻处处寻。横批："春在哪里？"‎ 年年失望年年望，事事难成事事成。横批："春在心里。"‎ ‎★感悟 如果说情绪是奔腾的“洪水”，那么理智就是一道坚固的“闸门”也就是说理智可以控制情绪。‎ 因为，理智与个人的态度是紧密相连的。‎ 一个有积极乐观态度的人，往往会有更多的积极健康的情绪表现。‎ 因此，在生活中，我们可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎〖活动二〗课堂BBS：一吐为快 ‎ ‎ 我平时很喜欢篮球，球打得也不错，可正式上场的时候，心里总是非常紧张，结果场上表现并不如人意。n 我被朋友误解了，感到委屈和痛苦，心里很郁闷。n 我很讨厌我的同桌，他老爱在课上讲话，妨碍我听课，我很生气总想教训他。n 我火气大，平时遇点小事就会与同学争得面红耳赤，有时甚至动起手来，为此常受到老师和父母的批评。n ‎『分析、归纳、判断调节情绪的方法』‎ ‎』‎ ‎『介绍10种放松情绪的方法』‎ ‎ ‎ ‎〖活动三〗同呼吸，共命运！‎ ‎ ‎ 情景一：同桌同学弄坏了丽丽的钢笔，也不道歉一声，扔下笔就走，丽丽非常生气，憋着一肚子气回家，一进家门就冲着妈妈“火”起来……n ‎ ‎ 情景二：今天的外语考试，张微微得了92分，她高兴极了，大声嚷起来，而微微的同桌同学先是默默地坐着，然后趴在桌上……她的试卷上写着“58”n ‎ ‎ 情景三：凌晨一点，小球迷王刚盼望的足球赛终于开始了……“好球！太棒了！”他兴奋地叫着、跳着……周围的邻居都被吵醒了n 问：他们的情绪表达合适吗？为什么？n ‎『呼吸法调节情绪』‎ ‎『小组讨论：』‎ ‎1、在你伤心难过时，有没有人安慰过你？‎ ‎2、你是否也很善解人意，照顾过别人的    情绪？‎ ‎3、在我们表达自己情绪时，怎样照顾别人的情绪，做一个善解人意的人？‎ ‎ ‎ ‎〖结束语〗歌曲欣赏——快乐老家 ‎ ‎ 五【教学设想与反思】‎ ‎1、   要着力从整体发展终身发展的角度评价学生、评价教育教学质量。‎ ‎2、   课堂教学中“追求的不是平淡无奇的完美，追求的是有新亮点的遗憾”。‎ ‎3、   不因为“研究性教学方式”，否定“接受性教学方式”‎ ‎ ‎ ‎7.1品味生活——情趣与兴趣 一、【教材分析】‎ ‎ 本课是第六课的深化，本节是第七课的出发点，学好本节课有助于学生认识到情趣的来源及情趣的意义，为下一节正确区分情趣的雅与俗奠定基础，为他们树立正确的人生观、价值观指明方向。‎ ‎ 〖教学目标〗‎ ‎ 情感、态度和价值观目标 激发学生正确认识自己的生活情趣，发挥名人效应，并使之成为其努力的方向，树立可持续发展的观念。‎ 过程与方法目标 以学生自主探究为主线，通过创设情境、小品、漫画、表演、辩论等活动形式，培养学生的实践精神和创新意识。‎ ‎ 知识与技能目标 挖掘学生的自身资源及课外资源，分析情趣的来源和情趣的意义，培养学生搜集信息、处理信息的能力及交流与合作能力。‎ ‎〖 教学重点与难点〗‎ ‎ 情趣来源于兴趣，而兴趣的最高境界是志趣。‎ ‎ ‎ 二、【学情分析】‎ ‎ 初一学生思想不够成熟，容易情绪化，对事物的喜好没有定性，并且很难认识到情趣对他们个人成长成才的重要意义。但是，他们思想活跃，渴求知识，因而需要教师加以引导，使之积极、主动、独立地学习。‎ ‎ ‎ ‎ 三、【设计理念】‎ ‎ 依据“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，为了学生发展的一切”新理念，以“全员参与、自主探究、师生互动、合作交流、求异创新”为课堂教学的指导思想。转变教师角色，使之成为教学活动的组织者、引导者，成为教材使用的开发者，创造者；转变教学方式，充分发挥学生的主体地位。在教师的引领下，使学生学会学习、学会生存、学会合作、学会做人，为学生的终身发展奠定基础。‎ ‎ 〖教学方法〗‎ ‎ 本着教学有法、教无定法的原则，根据实际需要采用情境教学法、讨论法、谈话法，培养学生的自主合作探究学习。‎ ‎ 〖教学手段〗‎ ‎ 采用多媒体教学的方式。这种方式直观、快捷，图文并茂，能够调动学生的学习热情。‎ ‎ ‎ 四、【教学过程】‎ ‎　[导入新课]‎ ‎　　情趣可以说是人的一种生存状态，一种具有艺术意趣的生活方式。有情趣，就是懂得生活的艺术化，情感化。人们追求情趣，就是要学会以多种多样的艺术的生活方式来充实自己的生活，长久保持一种健康向上的生态与心态，别让心灵荒芜，光阴虚掷。‎ ‎　　录像：《朱德的兴趣爱好》‎ ‎　　从录像中我们可以看到，朱德拥有广泛的兴趣爱好，他的生活也因此而富有情趣。情趣与兴趣有何关系呢？我们中学生应该培养什么样的情趣呢？‎ ‎　　一、情趣与兴趣（板书）‎ ‎　　（一）情趣源于兴趣（板书）‎ 人们的爱好、兴趣愈广泛，人们的生活就愈加丰富多彩，人们对生活的感受和体验也就会愈加深刻，人们就会对生活愈加产生浓厚的情趣，人们也就愈加热爱生活。即使是生活中最黑暗的时刻，也一样能找到心灵的安慰。‎ 电影《烈火中永生》中的“小萝卜头”在那样恶劣的环境里，放飞了一只蝴蝶，以他那童真的稚雅，憧憬着美好的未来。‎ 第二次大战后，一个叫沃尔特斯的美国人在法国巴黎的大街上看到一片片瓦砾、废墟，很担心地问当时美国驻巴黎办事处主任哈里曼说：“你看他们能重建家园吗？”“能，他们能做到”。“‎ 什么东西使你这样肯定呢？”沃尔特斯问题。“你看见他们的地下室里的桌子上放着什么东西吗？”“放着一盆花”。“对！”哈里曼很有信心地说道：“任何一个民族，当他们处在这样一个凄惨的境地，还能想到在桌上摆设一些花，就一定能在废墟上重建家园”。‎ ‎　　因此，情趣是以兴趣为基础而产生的，没有兴趣就谈不上情趣，同时，情趣通过兴趣表现出来。高雅情趣体现了一个人对美好生活的追求、乐观的生活态度和健康的心理。心理健康的人总能从日常生活的平凡小事中，发现乐趣，体验情趣。‎ ‎　　学生活动：介绍自己的兴趣爱好，并展示。如：爱好集邮者的集邮册；爱好旅游者的照片或视频；小制作、小发明、绘画作品、音乐表演等。‎ ‎　　中国的一位学者曾经说过，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。丰富多彩的生活，给了我们丰富的体验，我们也在生活中尽情地感受着美的存在。如自然界中的日月星云、花鸟虫鱼、园林风光、江河湖海、森林大地等，给我们带来无尽的诗意享受。文学、绘画、雕塑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、建筑等一系列优秀的作品，又让我们感受到了艺术的无穷魅力。艺术，又来源于真实的生活。在绚丽多彩的生活画卷中，衣着、外貌、人性时时给我们美的感喟。‎ ‎　　图片：自然风光、美术作品、舞蹈、建筑等。‎ ‎　　音乐：古琴曲《广陵散》、《小放驴》‎ ‎　　总之，生活中有许多新鲜的、美好的事物，就是在发现美、感受美、欣赏美、创造美的过程中，人们的生活才充满了情趣，情趣又让我们感受到了生活中的美。‎ ‎　　（二）情趣中的雅与俗（板书）‎ ‎　　图片：丰子恺漫画 ‎　　学生谈看完漫画之后的感受。‎ ‎　　师：一种以毛笔草草勾出的图形，黑白两色，且尽是身边细事，更不要细密的构图，却有种特别的韵味，令人回味不尽，常看不厌。郑振铎在看过《人散后，一钩新月天如水》这幅画后，说：“虽然是疏朗的几笔墨痕，画着一道卷上的芦帘，一个放在廊边的小桌，桌上是一把壶，几个杯，天上是一钩新月，我的情思却被他带到一个诗的仙境，我的心感到一种说不出的美感……”‎ ‎　　作者对于世事人心的敏感细察，对儿童的挚爱，对自然的倾心和对于人生的执着，经由笔端源源地发泄出来，几乎不加雕饰，自然天成，丰子恺漫画的魅力就在这里。事实上，真正的艺术品，是具有教化意义的，又是富有生活情趣的。它们在让人怦然心动的同时体味到了生命的乐趣。这就是高雅情趣的无限魅力。那么什么是庸俗的生活情趣，什么又是高雅的生活情趣呢？它们对人有什么不同的影响呢？‎ ‎　　学生活动：联系当地社会风气、文化氛围及学生自己的兴趣爱好让学生讨论分析哪些情趣是高雅的，哪些是庸俗的，为什么。‎ ‎　　或者选择当地热播的电影或电视剧让学生各抒己见，点评其是真正的艺术还是格调低下、粗制滥造的商业俗物。‎ ‎　　通过讨论分析，使学生明白高雅情趣与庸俗情趣相区别的标准：健康、向上、文明、科学。‎ ‎　　学生谈自己读到一本好书、欣赏一幅妙画后的感受，以及集邮、收藏、养鱼等各种兴趣爱好对自己生活的影响。‎ ‎　　庸俗：打游戏机通宵达旦、抽烟、酗酒、口出污言秽语、阅读不健康书刊、影视片、吸食注射毒品等。高雅：唱歌、跳舞、参加体育运动等。‎ 我们知道情趣有高雅和庸俗之分。庸俗的情趣损害人的身心健康、使人丧失远大的志向；而高雅的生活情趣有益于个人的身心健康，有利于开拓眼界和开发智力，有助于提高道德文化修养，因此我们——要学会鉴别，择其善者而从之，其不善者而改之。‎ 最后总结出：高雅的生活情趣对社会与自然界中的事物和景象的理解是深层次的，它不仅可以拓展人们的事业，培养人们多方面的能力，而且通过对美的一切感受力又反过来作用于人的思想、感情，又产生一种动力，影响着人的性格、情操，甚至整个心灵。生活情趣低级、庸俗的人，往往看不到生活中丰富多彩的一面，也看不到生活的美好远景，只看到眼前的事物，追求暂时的快乐。庸俗的生活情趣，不利于青少年的身心发展，甚至有害于身心健康。‎ ‎　　学生小结。‎ ‎ 〖活动〗心灵汇通 兴趣重新分组，以最具代表性的兴趣选择自己的组。‎ 请问：当你从事你所感兴趣的事情时，有没有同书中主人公一样的感受，交流一下当时是怎样的一种心境，一种体验，能不能表达或表演出来。‎ ‎ 分析一下兴趣有什么特点。‎ ‎ 在你广泛的兴趣爱好中有没有比较偏爱的，或一直坚持去做的？‎ ‎ 有些兴趣是不是己经成为你生活中不可缺小的一部分？‎ 情趣在兴趣基础上产生，通过兴趣表现出来，是高一层次产生的兴趣，它就好比一座成功的金字塔，广泛兴趣爱好是基础，在此基础上产生情趣，可见情趣源于兴趣。‎ ‎ 〖承转〗　同学们你们知道吗？无论是基础“兴趣”，还是高一层次的“情趣”，在生活中有时也会给你、父母、老师带来苦恼，现在让我们挑战第二关。‎ ‎ 〖活动〗激情言论 ‎ ‎　　师：我设计了一棵智慧树，树上有三样宝物，每点击一样，宝物就会出现一个让你们感兴趣的问题。谁来点击？‎ ‎ 问题一：中学生应不应该读课外书？‎ ‎ 问题二：谈谈你对上网的看法？‎ ‎ 问题三：对不感兴趣的科目应不应该学？‎ ‎ 〖承转〗通过我们的分析，你们认为情趣对我们每个人的成长重要吗？有多么重要？让我们挑战第三关。‎ ‎ 〖活动〗再攀高峰 ‎ 谁能说说你的生活情趣给你带来的重要意义吗？‎ ‎ 能不能说说，情趣在一些成功人士成长道路上发挥了什么作用吗？‎ ‎☆     瓦特，有一次用茶壶烧水，水开了，热气顶起了壶盖，他紧紧地盯着壶盖一动不动，姑妈说他在偷懒，然而就是这样一个具有强烈好奇心的孩子成为了著名的发明家。‎ ‎☆  列举比尔·盖茨、爱迪生、鲁班……（略）‎ ‎ 面对成功人士的成才之路，你们有什么感想？‎ ‎ 〖承转〗你们知道吗？这时你们的情趣又上升了一个层次，这就是“志趣”。所以，我们每位同学都应努力将生活中暂时的、一般的兴趣升华为长远的志趣。这样成功的作为又多了一项，你们也会走向成功的金字塔，有信心吗？我对你们充满期待，下面我就来检验一下，你们到底具有多少潜能达到这个层次，来挑战第四关。‎ ‎ 〖活动〗我的舞台　‎ 把你想开发的、存在潜能的情趣展示出来，（笔墨、纸砚、剪刀、彩纸、萧、笛、口琴、球等，能说的说，能跳的跳，能展示的展示，兴趣小组可以合作。）‎ ‎ 最后把同学们亲手制作的作品回赠给他们，作为对本节课的回忆，希望同学们努力培养发展自己的情趣，因为他会让你们品味到生活的乐趣和成功的喜悦。‎ ‎ ‎ 五、【教学反思】‎ ‎ 1. 以询问的方式导入，可以拉近师生之间的心理距离，为师生平等交流、平等对话创造了一个真诚、民主、温馨、和谐的心理氛围，有利于激发学生的学习兴趣。‎ ‎ 2. 给学生自由交流的时间和空间，挖掘生活中的精彩片断，可以使学生充分发现自己、意识到自己的存在，从而增强他们的情感体验过程，培养他们的合作精神和与人交往的能力。3. ‎ 可以针对学生的成长需要和生活体验，适当地对教材内容进行拓展和升华，引导学生确立积极进取的人生态度，提高自主学习、合作探究的能力。同时，师生互动、生生互动，又使师生关系焕发出迷人的光彩。‎ ‎ 4. 采取的案例要紧紧抓住中学生的心理特点，面向一切学生，帮助学生独立思考，提高分析问题、解决问题及思辨、语言表达能力。在唇枪舌剑的辩论中，教师要尊重学生独特的心理体验，鼓励学生的质疑和对教师的超越，使个性得以张扬。同时，培养学生用辩证的观点去看待事物的发展。‎ ‎ 5. 要给学生展现个人魅力的空间和舞台，让学生体会成功的喜悦，激励他们主动地去实践、发现、尝试，从而使本课情感、态度、价值观的目标得以实现。‎ 教案点评：‎ ‎　　一方面通过大量的事例帮助学生理解，另一方面要让学生联系自己的实际情况讨论、分析，深化认识。让学生了解情趣与兴趣的关系，认识高雅与庸俗的区别及对人的不同影响。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎7.2品味生活——追寻高雅生活 ‎　　导入新课：‎ ‎　　进入现代社会，人们普遍地认为，懂不懂得生活情趣，是衡量一个人文化修养的重要标志。现代人应该具有艺术涵养，审美品位，具有现代的生活方式：愉快地工作，愉快地休息，愉快地娱乐；愉快地个人独处，愉快地亲人团聚，愉快地社会交往。情趣就渗透在这全部的人生过程之中，渗透在人生的每个处所，每个角落。试想，如果在紧张的工作之余，或挥毫泼墨，或恋棋对弈，或吟诗言志，或观花赏鱼，使一天的疲劳在轻松的消遣中化为烟云，不是一件很惬意的事情吗？‎ ‎　　那么，在社会生活中我们应该如何培养和陶冶高雅情趣？在培养和陶冶高雅情趣的过程应该注重哪些问题？这是本课要学习和讨论的内容。‎ 乐观幽默的生活态度 ‎　　幽默是生活中陶冶高雅情趣的一个重要方面，又是乐观开朗的一种表现形式。‎ 乐观幽默是人们精神愉悦的一种健康心态，也是良好心理品质的具体表现。一个人生活的快乐与否，完全决定于个人对人、事、物的看法如何。如果我们每天想的都是快乐的念头，我们就能快乐；如果我们想的都是悲伤的事情，我们就会悲伤；……所以具有一个快乐心理是非常重要的。‎ ‎　1、演一演：歌德的幽默 有一天德国大诗人歌德在公园里散步，正巧在一条狭窄的小路上碰上了一位反对他的批评家，那位傲慢无礼的批评家对歌德说：“你知道吗，我这个人是从来不给傻瓜让路的，”机智敏捷的歌德回答说：“而我却恰恰相反。”说完闪身让路，让批评家过去。‎ ‎2、讲一讲：有人到你家做客，不小心打碎了你的茶杯。‎ ‎    请你用风趣幽默的语言缓解这一尴尬的局面。‎ ‎ ‎ ‎3、思考讨论：乐观幽默的生活态度对于陶冶身心、培养高雅的情趣有什么作用？‎ ‎[教师]乐观、幽默的人，能够感受到生活中美好的一面，抓住生活中有趣的一面，分寸恰当地表达自己的思想和感受，并能给周围的人带来快乐。可以使人们的关系变得亲切、自然、和谐，成为调节人际关系的润滑剂。适应对紧张学习生活和工作不可缺少的条件，也是我们身心健康不可缺少的因素。所以，生活中乐观、幽默的人总有很好的心情，也总是受到人们的欢迎和喜爱，从而享受更多的生活情趣，所以乐观、幽默的生活态度是陶冶高雅情趣的条件。‎ ‎★著名相声大师马三立先生的养生之道可以用“三合一”来概括。他认为，人的健康应该是精神健康、心理健康和身体健康三者的统一，即所谓“三合一”。健康虽然不是一切，但失去健康就失去了一切。在精神上，要保持乐观向上、容忍大度、心胸开朗的境界，做到笑口常开、幽默风趣。马老一生不爱生气，不自寻烦恼，不管遇到什么样的逆境，总是泰然处之。‎ ‎★沙叶新不仅是一位著名的剧作家，更是一位妙语连珠的幽默大家。一次，沙叶新先生应美国政府之邀出访美国。在美国参观考察期间，沙叶新有机会与美国社会各界人士接触，同他们进行了广泛的沟通与了解。其间，有人曾问沙叶新：“是美国好还是中国好？”在这种充满友好气氛的场合，无论是说美国好还是说中国好都非权宜之计。沙叶新不愧是“腹有诗书口自畅”，他机智而幽默地回答说：“美国有美国的弊端，中国有中国的好处，美国、中国均有不足之处，这就叫‘美中’不足……”沙叶新在关键时刻能舌底生风，口吐莲花，顿时使局促、尴尬的气氛变得轻松、和缓。沙叶新的女儿沙智红长得十分漂亮。有一次，女作家陆星儿和王小鹰到沙叶新家作客，见到沙智红时，不由得惊呼：“哇，沙叶新，你怎么还有这么个漂亮女儿，真是个小美人啊！”听到这由衷的赞扬，沙叶新毫不谦虚他说：“我沙叶新从不出次品！”‎ ‎★美国著名短篇小说家马克·吐温之所以受到世界的欢迎就是源于他那幽默而犀利的语言。一位富翁因为换了一只假眼睛，那假眼几乎可以乱真，而到处炫耀。一次，他问马克·吐温：“亲爱的马克·吐温，你能说出我哪只眼睛是假的吗？”马克·吐温告诉了他，富翁很惊奇：“您是怎么猜出来的？”“因为只有这只眼睛才透出一点仁慈。”马克·吐温回答说。马克·吐温幽默而机智的回答至今令人记忆犹新。‎ ‎　　笑能化解一切，笑能感悟一切，笑是真实情感的流露。我们要学会理解幽默和善于幽默，一方面要努力学习，经受实践考验，使自己富于才智和机智，另一方面也是更重要的，是要不断地清除自身琐碎、渺小、卑微的缺点和陋习，陶冶自己情怀，完善自己的人格。‎ ‎ ‎ 好奇与从众 好奇心是学者的第一美德。        ——居里夫人 ‎☆如果他仅仅是好奇心，会有那样的成就吗？‎ ‎ 好奇心可以促成兴趣，进而陶冶高雅情趣。我们不能只停留在兴趣的层面上，要善于发现、感受美好事物和优秀人物，并从中体会生活的美好与奋斗的乐趣。‎ ‎☆ ‎ 请举例说明：好奇心对我们追寻高雅生活的不良影响。‎ 十亿人民九亿赌，还有一亿在跳舞，不赌不跳二百五。‎ ‎1、为什么会出现“十亿人民九亿赌”这种现象的呢？‎ ‎2、从众心理在我们青少年中有哪些表现？‎ ‎[小结]从众的心理是青少年正常的心理需要，因年龄经验等因素，他们对人对事缺乏评价和鉴别能力，缺乏主见，容易出现盲目从众、“随大流”的现象。如看到别的同学吸烟，自己也吸；看到别的同学染红头发，自己也染；看到别人“为朋友两肋插刀”，自己也积极参与等。这些活动不是高雅情趣的表现，也与培养高雅生活情趣相背离。所以，从众、“随大流”要有选择，有分析，有比较，不能盲目。‎ ‎[过渡]有一个人，因为好奇心和盲目的从众心理，迷上了六合彩，我们来看看他是怎么说的。‎ 庸俗：打游戏机通宵达旦、抽烟、酗酒、口出污言秽语、阅读不健康书刊、影视片、吸食注射毒品等。高雅：唱歌、跳舞、参加体育运动等。‎ ‎•    正当的好奇心和从众心理，有利于我们培养高雅的生活情趣；反之，不正当的好奇心和从众心理，会使我们陷入庸俗的生活情趣。因此，陶冶高雅生活情趣的起点——培养正当的兴趣、爱好和强烈的好奇心 ‎ ‎ ‎　　通过讨论，让学生明确认识到，对美好的新事物保持好奇心是应该鼓励的，但不能仅仅停留在好奇上，还要善于将好奇心转化为浓厚的兴趣，从而培养自己高雅的生活情趣。历来成就大事业者无不在中学时代就有广泛的兴趣和爱好，许多成就事业者往往是从兴趣开始的，兴趣产生乐趣，由乐趣而变为志趣，立志为之奋斗。‎ ‎　　高雅生活情趣的培养，离不开社会生活和集体。但是，在集体活动中，要注意鉴别不同的情趣，不能盲目地“随大流”。“随大流”的现象在我们日常生活是司空见惯的，这种现象在心理学上叫做“从众现象”‎ ‎。从众现象在某些场合条件下有一定的积极意义，如：可以增强团体的凝聚力和战斗力。但它的消极作用也是显而易见的，它往往使人陷入盲从。这对个人和集体都无益。因此，要从本质上认识它，在现实生活中，可以利用它的积极作用而注意克服它的消极作用。‎ ‎☆辩论：在中学生中颇为流行的漫画书给自己带来了什么？‎ ‎　　教师应引导学生认识到：流行的未必是好的。这种漫画书多数充满了色情和暴力，其中的语言苍白无力，无法体现中国文字的深邃、优雅。长期阅读这样的“口袋书”，虽然让自己跟上了潮流，却缺失了文化的内涵。通过剖析，让学生认识到应该学会鉴别不同的情趣，不能盲目从众。‎ ‎ ‎ 丰富的文化生活 ‎　　★日本有个叫本村九一的教育家曾经说过：“制造凡人的方法是极为简单的。那就是不让孩子热衷于某一事物，只要这一点就足够了，对任何事物都不着迷，都不感兴趣，这就是凡人的特征。”那么，有人推理说，制造平庸的人也是如此，只需对平庸之事感兴趣；制造浮躁轻飘之人亦然，只需对什么都保持三分钟兴趣。‎ ‎　　如果我们要想成为情趣高雅的人，就要丰富自己的业余文化生活。‎ ‎　　★鲁迅先生说过：“说到玩，自然好像有些不正经，但我们抄书写字太久了，谁也不免要休息眼，平常看一会儿窗外的天。假如有一幅挂在墙壁上的画，那岂不是更美好？”‎ ‎　　所以，我们应该尽量从丰富的文化活动中，领略生活的真正意义和情趣。‎ ‎ ‎ 提升情趣，陶冶情操 ‎　　人们欣赏文学艺术，是因为它不仅具有感人的魅力，还能陶冶人们的性格与气质。《燕山夜话》的作者邓拓是个书法家。他的朋友说：“从他的书法中，我们可以看出他那开朗奔放的性格和潇洒的风度”，达到了字如其人的境界。‎ ‎　　绘画对人们的影响也很大，现代小说家管桦在《生命的呐喊与爱》中说：“在四人帮疯狂实行封建法西斯统治的岁月里，我的灵魂，在黑暗里却静默地使它自己找到了无声的语言，无声的音乐，无声的戏剧——绘画，我画起墨竹来”。他就是这样在风雨如晦的日子里以画墨竹来砥砺自己的情操。‎ ‎☆学生阅读教材上大仲马、布鲁诺的故事，回答问题。‎ ‎　　（学生讨论，教师归纳。）‎ ‎　　在追求生活情趣的过程中，我们的情感世界，总能在无形中受到陶冶，提升为情操——一种价值追求的情感。就是在这种对美的追求和感悟中，我们陶冶着自己高尚的道德情操。高尚情操的形成，会让我们的生命放射出夺目的光辉 ‎ ‎ 第八课 学会拒绝 教学目标：‎ ‎1、  知识目标：帮助学生认识身边各种不同的诱惑，了解诱惑对生活的影响及其可能产生的积极作用和消极作用。‎ ‎2、  能力目标：能够初步认识并理解社会生活的复杂性，具备辨别是非的能力；能够辩证地看待身边的诱惑，积极地利用诱惑实现自己的人生价值。‎ ‎3、  情感态度价值观目标：激发学生自觉拒绝不良诱惑、正确把握诱惑、实现人生价值的内在愿望，追求科学、健康、充实的初中生活。‎ 教学方法：‎ 情景分析、小组讨论、启发式教学 ‎ 设计思路：‎ 生活中方方面面的诱惑无处不在，初一学生缺乏生活经验，看待事物的角度、分辨是非善恶的能力都不够成熟，很容易受到身边诱惑的不良影响，需要教师的引导和教育。内容比较严肃，既体现了心理教育、道德教育又涉及到了法制教育，需要联系学生的实际、引发学生的共鸣。‎ 因此，本课的开头采用故事导入的形式，力图让学生在情景的体验中初步认识诱惑及其危害，领悟到学会拒绝身边诱惑的重要意义，为下面的学习做好铺垫。新授内容——身边的三大诱惑，重在帮助学生辨证地看待领奖台的诱惑、金钱的诱惑以及游戏机的诱惑，并懂得正确地把握诱惑、积极地利用诱惑。采用了启发思考、小组讨论、集体调查等形式，从学生身边事例的分析入手进行突破。结尾部分，在总结课堂所学内容的基础上，采用了互赠寄言、警句的方式，为学生走出课堂后，正确把握生活中的诱惑、拒绝不良诱惑营造一个相互提醒、共同进步的班级氛围。 ‎ 教学过程：‎ 一、导入：‎ ‎1、《潘多拉魔盒》的传说——禁受不住诱惑就有可能会带来不良后果。‎ ‎2、心理学家的试验——学会拒绝身边的诱惑是个人走向成功的重要保证 二、新授：‎ 在你身边存在哪些诱惑？（学生列举）‎ ‎1、领奖台的诱惑 ‎——推动自己不断进步、积极向上的正面诱惑。‎ ‎（1）小调查：看到别人取得成绩、获得荣誉，你有什么感受？‎ ‎——我们都渴望取得成绩、获得荣誉，这是一种很正常的心理现象，也是积极要求进步的表现。‎ ‎（2）材料分析： ‎ 李明和张云两位同学跟大家一样也渴望拥有好成绩，受到老师、家长的奖励和同学的好评。‎ 李明同学从此积极上进、刻苦学习。上课专心听、作业认真做，终于在最近的几次考试中取得了好成绩。张云同学在别人学习时想着办法影响他人，考试时经常乘老师不注意偷偷地翻书，在后来的几次考试中也取得了几次好成绩。‎ 你怎么看待他们对待领奖台诱惑的不同表现？——他们都渴望成功和荣誉，是想上进的表现，但是成绩的获得必须通过正当途径和刻苦学习。 ‎ ‎2、金钱的诱惑 ‎（1）调查思考：‎ A、金钱对你来说有诱惑力吗？为什么？‎ B、金钱对你的父母、老师有诱惑吗？对一个国家来说呢？为什么？‎ C、金钱的诱惑给人们带来的影响是积极的还是消极的？‎ ‎（2）小组讨论：他们在对待金钱的诱惑上有哪些不同？‎ 材料一：书本第83页上的王磊和宋昭诈骗低年级同学钱财挥霍享受、受到处罚的故事 材料二：练习册第75页上的比尔.盖茨靠努力和智慧创办微软、造福社会的资料 ‎（获取金钱的途径（手段）、用途、带来的社会影响以及等待他们结果等方面均有不同）‎ ‎——每个人的生存和发展离不开金钱、国家城市的发展也离不开金钱。但要通过自己的合法劳动和正当途径来获得金钱，否则就要受到法律制裁；还要学会科学理财，做对自己、对他人、对社会有意义的事。 ‎ ‎3、游戏机的诱惑 ‎（1）小调查：‎ A有多少人打过游戏？‎ B 游戏对你有吸引力吗？为什么？‎ C 有多少人沉迷过游戏？‎ ‎（2）学生分析调查结果 ‎——游戏对中学生有着普遍的诱惑力，有部分同学因沉迷于其中，学习受到了过影响 ‎（3）小组讨论：游戏的利与弊 ‎——适当的、有节制的娱乐对我们的身心健康有利，但要坚决抵制沉迷于游戏的诱惑。 ‎ ‎4、  不良诱惑：黄赌毒与邪教的诱惑 ‎——法律上明令禁止，对未成年人危害极大的诱惑。‎ 如何分辨不良诱惑以及不良诱惑到底有哪些危害，如何控制各种诱惑、适时拒绝诱惑下节课重点讨论。 ‎ 三、课堂总结：‎ ‎（1）小组讨论：我给      的警言（寄语）‎ 通过今天的学习，你对身边的诱惑有哪些新的认识？结合所学内容，你想对全班同学或你的朋友说点什么？‎ ‎（2）互赠小组寄语 ‎（3）教师寄语：‎ 在我们的身边，诱惑无处不在、复杂多样，他时时刻刻地影响着我们，需要我们学会正确地把握、积极地利用。我期待所有的同学都能够在领奖台诱惑的鞭策下，积极上进、严格自律，通过自己的刻苦努力，品尝到更多的成功喜悦。‎ 身边的诱惑 ‎　　教学过程：‎ ‎　　投影：‎ ‎　　据新华社报道，在近几年的全国刑事作案人员中，14—25岁的青少年竟占总数的60℅以上，而其中14—17岁的未成年人犯罪比率更是逐年递增；目前，全国未成年犯在管教所服刑的少年犯就达1万余人，在劳教所的则更多。‎ ‎　　广州市海珠区看守所现有6个少年监舍，共在押未成年人77人。这类未成年人犯罪的主要特点体现在：以侵犯财产罪为主，涉嫌抢夺罪、抢劫罪、盗窃罪分别占37℅、32℅和22℅；文化程度普遍偏低，初中文化程度占44℅，小学文化程度占22℅，不少人初中只读了一年；以外地人员为主，占总人数的86℅。独生子女占未成年犯罪的80℅，团伙犯罪案最为突出，占70℅；离异家庭孩子犯罪率高，溺爱打骂造成不良品行；三成学生沉迷玩“机”，中“毒”成瘾诱发犯罪，玩游戏机引发犯罪案占10℅。‎ ‎　　提问：阅读以上资料，你的感受如何？‎ ‎　　归纳：（略）‎ ‎　　导入新课：‎ ‎　　青少年是祖国的未来、民族的希望。但是青少年正处于长身体、长知识时期，缺乏社会生活经验，辨别是非能力不强，各方面都很不成熟，容易被一些不良诱惑所侵蚀，甚至走上违法犯罪的道路。所以，我们一定要学会辨别身边的诱惑，并能自觉抵制不良诱惑。‎ ‎　　一、身边的诱惑（板书）‎ ‎　　（一）领奖台的诱惑（板书）‎ ‎　　阅读教材上李平的故事，讨论：‎ ‎　　领奖台在李平的进步过程中起了什么作用？‎ ‎　　我们应该如何赢得成功、荣誉、鲜花和掌声？‎ ‎　　通过讨论，让学生明确领奖台是我们前进的目标和动力，但必须通过正当途径和刻苦努力来获得。‎ ‎　　（二）金钱的诱惑（板书）‎ ‎　　视频：《曾利华案》、《从零钞到巨款》‎ ‎　　讨论：联系实际，谈一谈我们应该如何面对金钱的诱惑。‎ ‎　　总结出：对待金钱，我们一定要取之有道，通过自己合法劳动和正当途径来获得。‎ ‎　　（三）游戏机的诱惑（板书）‎ ‎　　扩展资料：《暴力色情游戏怂恿“强暴”女老师》‎ ‎　　　　　　　《少年网虫“玩”杀人游戏》‎ ‎　　学生根据这两则文字材料进行讨论：我们应该如何对待电子游戏这种娱乐方式？‎ ‎　　总结出：我们可以通过电子游戏来适当放松和调节自己，但决不能沉迷于此，尤其要 ‎　　远离那些不健康的游戏。‎ ‎　　（四）黄赌毒与邪教的诱惑（板书）‎ ‎　　1、毒品 ‎　　图片、视频：毒品的危害、远离毒品 ‎　　2、赌博 ‎　　图片：赌博的危害 ‎　　视频：远离赌博 ‎　　3、暴力、色情 ‎　　举例1：《模仿港台警匪片两少年频频绑架中小学生》（详见扩展资料）‎ ‎　　举例2：“口袋本”，是指一种64开本或小36开的新型袖珍类出版物，兴起可以追溯到1935年7月在伦敦出版的“企鹅丛书”，这套丛书3年间销售2500多万册，获得巨大成功。     近几年，“口袋本”图书在我国各大城市中悄然流行开来，其内容新颖、贴近性强、体积小及价格便宜等优点使它越来越受到人们的欢迎，成为文化市场中的新宠，但随着时间的推移，“口袋本”的内容却变味了。 　　早在1999年夏季，兰州市某中学的一位老师发现，学生们在自习课读书很专注，后来发现学生在课本后面掩藏的尽是一些内容不堪入目的非法“口袋本”。对此，许多学生懵懵懂懂地认为，书中的色情、暴力、恐怖等描写 “很新鲜刺激”，还可以教给他们一些“知识”。他们竟不认为有什么不妥之处。‎ ‎　　非法“口袋本”的滋生蔓延、泛滥成灾，严重侵害青少年的身心健康，诱发青少年违法犯罪的问题。（详见扩展资料《“口袋本”何日远离校园》）‎ ‎　　4、邪教 ‎　　图片：邪教的罪恶 ‎　　总结出：学会分辨并自觉抵制不良诱惑，才会有健康幸福的生活。都则，我们会为之付出沉重的代价。‎ ‎　　学生小结。‎ 教案点评：‎ ‎　　充分利用多媒体进行教学，通过图片、视频等大量的感性材料说明这些不良诱惑将会使人一步步走向违法犯罪的深渊；运用一些文字材料让学生联系自己的生活实际进行讨论、剖析，从而明确应该如何控制自己的行为。‎ 学会拒绝不良诱惑 活动课：经验交流会 ‎　　活动准备：‎ ‎　　1、找出自己平时难以拒绝的诱惑，并分析原因。‎ ‎　　2、总结自己成功拒绝诱惑的经验。‎ ‎　　3、查找名人如何抗拒诱惑的资料。‎ ‎　　4、查找介绍如何拒绝诱惑的各种形式的资料。‎ ‎　　课堂活动：‎ ‎　　1、需要让别人帮助自己拒绝诱惑的同学坐到一起，然后按顺序向大家说明自己的苦恼。‎ ‎　　2、其他所有同学均可以提出自己的方法或建议，共同探讨。‎ ‎　　3、最后综合同学们的经验教训和名人的经验以及相关资料，总结出拒绝不良诱惑的方法，每个同学作详细记录后作为自己今后战胜不良诱惑的参考。‎ 教案点评：‎ ‎　　采取活动课的方式进行教学，活动中每个学生提出自己在学习或生活中遇到的问题，比如，写作业时如何抗拒想看电视或想玩游戏的诱惑，身边的同学赌博时要拉自己入伙，如何拒绝？等等。其他的同学针对他的问题介绍自己的成功经验或听到的别人的成功经验。在经验交流的过程中解决学生自己平时难以解决的问题。‎ ‎ ‎ 身边的侵害与保护 金华开发区苏孟中学   胡宁 ‎ 一、教学任务分析    本课教学从多个角度分析青少年可能受到的侵害，在帮助学生树立自我保护意识的基础上，为他们提供了适合这个年龄段的操作性较强的自护方法。从学生的身边现象出发，从学生在家庭、学校和社会生活中常见的或可能遇到的问题入手，为学生提供了很实际的帮助。 二、学生分析    对于十三四岁的青少年来说，面对复杂多变的社会环境，以及他们有限的社会阅历和社会经验，常常会受到自然灾害、意外事故和社会不良行为的侵害。而通过学习本课，力求提高青少年的自我保护意识，教给他们必要的保护自己的方法和技巧，可以使他们更冷静地面对侵害，保护自己，为自己创造一个安全的学习和生活的空间。 三、教学目标 （一） 情感态度价值观目标 1、追求安全而充实的初中生活。 2、树立自我保护的意识、勇气和信心。 （二） 能力目标 学会认识和判断面临的不法侵害，提高自我保护意识。 （三） 知识目标 1、知道身边存在青少年受侵害的现象。 2、知道青少年自我保护的方法和技巧。 四、教学过程 教学环节 教学活动设计 设计意图 导入 通过学生课前调查，展现小品<<在放学路上>>  让学生马上想起常接触到的受侵害的例子，导入侵害话题。 投影：‎ ‎　　据统计，近年各类未成年人伤害事件呈上升趋势。每年我国有近2万14岁以下儿童非正常死亡，40至50万儿童受到车祸、中毒、他杀、自杀等意外伤害，未成年人已成为危险环境的受害者。 ‎ ‎　　——摘自《北京青年报》2002年8月31日 ‎　　生活是美好的，但生活也是复杂的，我们的周围也可能出现各种侵害我们权利甚至生命的情况。你知道自己生活中可能受到的侵害吗？你知道在受到侵害的情况下，怎样保护自己吗？‎ ‎　　一、身边的侵害与保护（板书）‎ ‎　　（一）种种侵害（板书）‎ ‎　　视频：《五百道作业题》、《麻将桌上的被告》、《街头乞儿》‎ ‎　　学生分组讨论：‎ ‎　　这几段视频说明青少年所受到的侵害主要来自哪些方面？这些侵害对青少年的健康成长有什么影响？还有哪些损害青少年身心健康的现象？ ‎ ‎　　小组代表发言，总结本组讨论结果，老师适当补充。包括如下内容：家长、监护人对孩子粗暴对待，甚至虐待，强迫孩子辍学、早婚等；学校忽略学生安全措施，酿成事故，老师教法不当，体罚或变相体罚，使学生身心受挫；社会上一些不法之徒为谋求经济利益，雇佣童工，兜售不健康的图书、音像制品，用游戏厅、网吧诱惑青少年。‎ ‎　　总结出：青少年正处于长身体、长知识的重要时期，各方面都很不成熟。由于生活环境复杂，存在着不利于青少年健康成长的因素，侵犯青少年合法权益和损害青少年身心健康的现象，还时有发生。‎ ‎　　（二）身边的保护（板书）‎ ‎　　学生根据日常生活中的所见所闻编成小品或小短剧，课前准备，课堂上表演。内容：各方面对青少年的保护。‎ ‎　　总结出：青少年会得到来自家庭、学校、社会等各方面的保护，但在面对侵害行为、自然灾害和意外伤害时，身心尚未成熟、社会经验不足的青少年，往往因处于被动地位而受到侵害。因此，青少年在积极争取社会、学校和家庭等方面的保护的同时，必须加强自我保护，要尽自己所能，用智慧和法律保护自己的合法权益。‎ 教案点评：‎ ‎　　将图片、视频等多媒体资料用于教学，让学生从这些感性材料中了解自己可能受到哪些侵害，又会得到哪些保护。让学生根据自己生活的见闻编成小品，在课堂上进行表演，然后讨论、分析，在活动中学习。‎ 活动一 以小组形式讨论并在卡片上记下同学们日常生活中受到的侵害。 通过小组合作形式，畅所欲言，把平时受的侵害都记下，相互交流。 活动二 通过卡片引导同学们归纳侵害主要来自于几个方面，特别指出心理、精神方面的侵害 以卡片形式主要是让学生积极参与到归纳活动中 活动三 共同分析青少年易受侵害的原因 让同学们了解为何青少年容易受侵害 活动四 结合卡片内容认识在遇到侵害时需寻求保护  活动五 再次结合卡片，认识在大多情况下需要自我保护 由于许多情况下外界保护不及时不到位，不得不让学生认识到自我保护 活动六 谈谈自己的经历或听说的有关的自我保护的故事 通过亲身经历或听说的故事让学生知道哪些自我保护是不合理的，哪些是合理的 活动七 得出结论要合理自我保护  小结 通过幻灯片一起小结本课主要内容 锻炼学生的总结归纳能力 五、教学检测设计    主要以学生是否积极参与活动，在活动中与同组同学的合作情况为评价重点，辅之在教学活动中能否正确认识并运用合法的自护方法。 六、点评    以小品表演等形式用于教学，通过卡片贯穿整个教学活动始末，让学生从小品表演中认识到现实生活中存在的种种侵害，让学生从卡片活动中逐渐认识并合理运用自护方法。整个教学通过活动围绕展开。‎ ‎ ‎ 课题：防范侵害 保护自己 教学目标：1、初步认识和理解社会生活地复杂性；‎ ‎          2、使学生知道在日常生活中自我保护地方法和技能，知道对待不同侵害应采取不同地自我保护方法，学会在比较复杂的社会生活中作出正确的选择；‎ ‎          3、使学生知道未成年人获得法律帮助的方式和途径，能够应用法律武器同违法犯罪行为做斗争；‎ ‎          4、正确认识成长的社会环境，培养辨别是非善恶的能力；‎ ‎          5、学会认识和判断可能面临的不法侵害，提高自我保护意识；‎ ‎          6、学会运用有效方法，避免不法侵害逐步形成自我保护的能力，初步形成用法律武器保护自身合法权益的意识；‎ ‎          7、使学生体验自我保护的重要性和必要性，树立自我保护的意识、勇气和信心；‎ ‎          8、使学生树立依法维权意识，增强学法用法的主动性。‎ 教学重点：提高防范侵害，保护自己的意识，掌握保护自己的方法和技巧。‎ 教学难点：增强自我保护的勇气和信心，在实践中学会有效地运用自我保护的方法和技巧形成自我保护的能力。‎ 教学方法：本课主要采取讨论法、角色体验法、讲故事法等教学方法。‎ 课时安排：1课时 教学过程：‎ 一、引入 出示投影：‎ 据统计目前全国有3.7亿未成年人。94.1%的孩子认为在社会中自身的安全不能得到充分保障。10%的儿童受到侵害时束手无策。80%侵害儿童的案件都是因为孩子不会拒绝陌生人的要求引发的。‎ 思考：这组数据反映了什么问题？（同桌交流）‎ 以上材料说明：一方面侵害青少年合法权益和损害青少年身心健康的现象还时有发生；另一方面青少年缺乏自我保护的意识和能力，因此学会防范侵害，保护自己对青少年的健康成长具有极其重要的意义。‎ 出示投影：课题 防范侵害 保护自己 二、新课 出示投影：情景一：通过网上聊天，小燕认识了网友小Q，他们在很多问题上观点一致，小燕视小Q为知己。当小Q向小燕介绍自己的“真实身份”和基本情况后，小燕也毫不保留地把姓名、学校、家庭电话等真实信息告诉了他。不久，小燕家被盗，而作案者正是小Q。‎ 问题：1、你喜欢上网聊天吗？‎ ‎      2、小燕家为什么被盗？‎ ‎      3、上网交友应注意些什么？‎ 学生讨论回答 教师点评 投影出示：提高警惕 防范侵害 同学们各抒己见，各有道理，小燕后来又怎么样了呢？‎ 出示投影：情景二：小燕心情差极了，她穿上了新买的吊带衫和心爱的超短裙，决定独自出远门去姥姥家过暑假。站在这座陌生城市的十字路口，放下旅行包，四处张望。一辆风驰电掣的摩托车停在她身旁，车上的男青年问：“怎么我可以帮你吗？”小燕怯生生地问：“请问人民路怎么走？”“正好同路，我送你。”男青年拿起小燕的旅行包，给了她一个头盔。摩托车载着小燕驶向前方……‎ 问题：1、根据你的想象和猜测，给故事编个结尾（可以表演）。‎ 总之结局是凶多吉少 ‎      2、为了避免悲剧再次发生，你想对小燕说些什么？‎ 学生讨论回答 教师点评 对于女同学来说，保持高度的警惕，文明的行为举止，得体的衣着打扮，是保护自我的防护衣。‎ 出示投影：情景三：四副漫画（打劫、地震、尾随、触电）‎ 讨论：1、图中的同学遇到了哪些险情？‎ ‎      2、我们为他们脱离危险想想好办法吧 学生讨论回答 教师点评 投影出示：用智慧保护自己 要保护自己首先要提高警惕，增强自己的防范意识，不能轻信别人，积极应用自己的智慧，因此未成年人也是有能力保护自己的，对自己的自护能力要有信心。‎ 我们看看小燕又发生了什么吧 出示投影：情景四：小燕到超市买CD，超市的保安怀疑小燕偷了东西，保安恐吓小燕，并要搜她的身……‎ 问题：小燕又该如何保护自己的合法权益呢？‎ 学生讨论回答 教师点评 ‎ 投影出示：用法律保护自己 我国法律保护青少年的合法权益，当合法权益受到侵害时，我们要勇敢的拿起法律武器保护自己。‎ 三、小结 这节课我们主要针对人身侵害了解了一些防范侵害，保护自己的方法，但社会生活是复杂多变的，侵害形式也是多种多样的，因此，我们需要具体问题具体分析，同时我们需要掌握几条防范侵害的基本原则，老师遍了首儿歌：‎ 青少年 经 验少    自我保护很重要 自尊自爱做防护    公共场所莫露富 提高警惕是关键    遭遇侵害别慌张 灵活机智用智慧    法律伴随你左右    ‎ 四、板书设计：‎ ‎                      提高警惕  防范侵害 防范侵害 保护自己     用智慧保护自己 用法律保护自己 ‎《防范侵犯，保护自己》教学设计 义乌市稠州中学  余根辉 ‎ ‎ ‎【教学任务分析】‎ 本课选自人民教育出版社出版的《思想品德》七年级上册第四单元的第九课《保护自我》。从 “身边的侵害与保护”谈起，青少年可能面临家庭、社会等各方面的侵害，因而要学会自我保护。在“防范侵害，保护自己”一框中，教材提出了学生应提高警惕、学会用法律和智慧来保护自己。通过教学，让学生能正确面对可能受到的意外伤害和不法侵害，敢于并善于保护自己，使自己健康成长，也体现课程标准与内容。‎ 本课主要落实了课程标准中的以下内容：‎ ‎    “成长中的我”的第三部分“学法用法”中“知道法律对未成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容；学习在日常生活中自我保护的方法和技能，知道未成年人获得法律帮助的方式和途径，树立自我保护意识，能够运用法律同违法犯罪行为作斗争。” ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 本课是帮助学生解决学习和日常生活中实际问题的重要内容，也是将心理品质教育与道德教育、法制教育有机结合的重要内容。‎ ‎ ‎ ‎【学生情况分析】‎ 本课时授课对象为七年级的学生，对于十三四岁的青少年来说，面对复杂多变的社会环境，以及他们有限的社会阅历和生活经验，常常会受到自然灾害、意外事故和社会不良行为的侵害。因此，提高青少年的自我保护意识，教给他们必要的保护自己的方法和技巧，可以使他们更冷静地面对侵害，保护自己，为自己创造一个安全地学习和生活空间。我们可以围绕学生的生活实例，通过学生自己的活动，去领悟，去觉醒，使学生树立自我保护意识，掌握一些自我保护的有效办法，使教学与社会生活紧密联系，并对学生的生活带去积极的影响作用，提高学生的社会适应能力。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎【教 学 目 标】‎ ‎（1）情感态度价值观目标：‎ 让学生追求安全而充实的初中生活；树立自我保护的意识、勇气和信心，‎ 学会依靠家庭、学校和社会保护自己，学会拿起法律武器维护自身合法权益。‎ ‎（2）能力目标：‎ 要求学会认识和判断面临的不法侵害，提高自我保护意识；学会运用有效方法，逐步形成自我保护的能力；初步形成用法律武器保护自身合法权益的意识。‎ ‎（3）知识目标：‎ 知道身边存在青少年受侵害的现象；知道我国法律为保护青少年健康成长有特殊保护；知道青少年自我保护的方法和技巧。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎【教学过程安排】‎ 教学环节 教学活动设计 设计意图 活动一（导入）‎ 生活体验——人生AB剧 以情景模拟、参与体验的活动方式使学生知道身边可能遇到的种种侵害 活动二 生活观察——还有哪些侵害 依托现实的活动情景，帮助学生获得防止侵害，避免危险的方法 活动三 生活小结——分析造成侵害的原因、防范侵害的对策 帮助学生识别判断各种受侵害的原因，从中提炼防范侵害方法 活动四 生活探究——编写《自我防护手册》‎ 通过资料收集活动，增强学生的分辨能力和自护能力，培养中学生的合作精神和责任意识 小  结 问：你觉得上完今天这节课后，你最大的收获是什么？‎ 培养学生对所学知识进行整理、归纳，认识到学习与生活的关系，培养学生的学习积极性 ‎ ‎ ‎【教学检测设计】编写《自我防护手册》‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎【 点     评 】‎ 本课教学设计的突破点是构建课堂的生活意义。‎ ‎“初中学生逐步扩展的生活是初中思想品德课程建构的基础”。从一定意义上来说，教育的本质就是一种唤醒人的生命意识，启迪人的精神世界，建构人的生活方式，实现人的生命价值的活动。我们的教学应有生活意义。‎ 所以，本课充分挖掘教材的材料，力求联系初一学生的生活实际，如上网问题、被师长误解、被劫钱劫物等，从学生的生活体验出发，积极开发课堂生活资源，营造生活化的课堂教学氛围，这样使学生学习的过程成为一个实际问题的解决过程。‎ 总之，我想在这节课的教学过程中，赋予课堂的生活意义和生命价值。‎ 防范侵害，保护自己 ‎　　导入新课：‎ ‎　　中新网郑州2002年9月2日消息：17岁的女中学生纯嫣(化名)永远地凋零了，9月1日，麻醉、绑架、轮奸、杀害纯嫣的犯罪嫌疑人雷某等4人被批准逮捕时，纯嫣精神恍惚的父母早已眼泪哭干。 　　据大河报报道，以雷某为首的4人犯罪团伙都是未成年人。8月19日，雷某在临颍县城某网吧一番甜言蜜语后，很快顺利地将网友纯嫣约出。吃午饭时，纯嫣在喝罢雷某掺有迷幻药物的饮料后，很快便睡着了。 　　雷某很顺利地将纯嫣挟持到杜曲镇某村一空院内。接着，雷某又约来另外3名同伙，一番密谋后，首先向纯嫣的父亲打了电话，要求其迅速拿出15万元。之后，几人惨无人道地多次轮奸了纯嫣。次日，4人残忍地勒死了纯嫣，将其丢入粪坑。 　　8月19日晚10时许，临颍县公安局接到报案后，根据有关线索，派人赶赴漯河、许昌等地开展侦查工作。8月26日下午，公安人员在漯河市某技工学校擒获雷某，8月27日凌晨，另3名犯罪嫌疑人被一网打尽。‎ ‎　　提问：这个案例带给你什么样的思索？‎ ‎　　（学生回答，教师归纳）‎ ‎　　在加强家庭、学校、社会、司法对未成年人保护的同时，青少年自己也要增强自我保护意识和能力。‎ ‎　　因为社会各方面的保护，只是为未成年人的健康成长提供了必要条件（外因条件），要使自己的身心健康、合法权益得到保护，还要未成年人自身的配合（内因条件），才能收到良好效果。‎ ‎　　二、防范侵害，保护自己（板书）‎ ‎　　（一）提高警惕（板书）‎ ‎　　前面提到的例子说明，面对不法侵害，如果我们警惕性不高、自我保护意识不强，就会使自己遭受损失，陷入困境，甚至有生命危险。‎ ‎　　学生表演：自己设定情景，表现坏人各种各样的骗术，提醒学生遇到此种情况应该保持高度警惕。‎ ‎　　（二）用智慧保护自己（板书）‎ ‎　　学生讨论：遇到拦截敲诈怎么办？遇到抢夺怎么办？女生遇到人身侵害怎么办？‎ ‎　　演示视频：《拦截敲诈》、《抢夺》、《人身侵害》，教给学生一些好的方法。‎ ‎　　小组活动：设想日常生活中还有可能遇到的侵害，设计巧妙的自我保护的方法。‎ ‎　　（三）用法律保护自己（板书）‎ ‎　　视频：《被扣的自行车》‎ ‎　　学生思考：他靠什么保护了自己的合法权益？在你的身边有过类似的事例吗？‎ ‎　　总结出：青少年在自己的合法权益受到非法侵害时，要拿起法律武器保护自身的合法权益。‎ ‎　　学生小结。‎ 教案点评：‎ ‎　　运用真实的案例或模拟情景进行教学，让学生在课堂上有一种身临其境的感觉，在这种氛围中再让学生进行讨论、分析，深化学生的认识。‎ ‎ ‎