部编人教版七年级语文上册《5 秋天的怀念》课件 62页

5 秋天的怀念/ 今天，我们一起走进作家史铁生的笔下，看看他又 是怎样描绘母亲的呢。 有一位诗人曾这样说：“每当写到母亲，我的笔 总是跪着行走。” 为什么写到母亲，诗人的笔是跪着行走呢？这句 话包含了诗人怎样的情感？ 5 秋天的怀念/ 第一课时 第二课时 七年级语文上册 5 秋天的怀念/第一课时 学习目标 1.了解作者的相关知识，理解重点词语的意思，感 知课文主要内容。（重点） 2.把握课文中描写母亲动作、语言、神态的语句， 体会人物的内心世界，感悟人间真情。（难点） 3.通过品悟对菊花的描写，深刻理解母亲说的“好 好儿活”的含义，学会感恩，学会爱。（素养） 5 秋天的怀念/ 背景资料 知识备查 20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的史铁生不得不终生以轮椅为 伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪 的双腿，残缺的天空，不完整的人生，曾一度使他失去了生活的信 心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母 亲对他无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当 他发现母亲病情很严重时，母亲却永远地离开了他。《秋天的怀念 》中作者借助对几件平常小事的细致描写，来表达母子之间的似海 深情，歌颂了伟大而无私的母爱。 5 秋天的怀念/知识备查 作者介绍 史铁生(1951—2010),生于北京,作家。史铁 生多年来与疾病顽强抗争,在病榻上创作出了大量 的优秀作品。代表作有小说《我的遥远的清平湾》 《命若琴弦》《务虚笔记》, 散文《我与地坛》 《合欢树》《病隙碎笔》。其中,《我与地坛》鼓 励了无数人。作品风格清新、温馨,富有哲理,属于 意蕴深沉的“散文化”作品。获华语文学传媒大奖 2002年度杰出成就奖。 5 秋天的怀念/预习检查 读 一 读 瘫痪 侍 宿 憔悴 膳 豌 诀 漫 覆 絮叨 捶 仿弄 整 豆 别 翻来 打 tān huàn shì xiǔ qiáo cuì shàn wān jué màn fù xù dāo chuí 烂 去 5 秋天的怀念/ （ ）扁舟 多 音 字 （ ） 住宿 （ ） 一宿 （ ） 悄然 宿 悄 （ ） 星宿 （ ） 悄悄 预习检查 sù xiǔ xiù qiǎo qiāo （ ）踩扁 扁 biǎn piān 5 秋天的怀念/ 形 近 字 涣（ ） 痪（ ） 决（ ） 诀（ ） 预习检查 焕（ ） 换（ ） 焕然一新 涣散 瘫痪 交换 huàn huàn huàn huàn 诀别 决定jué jué 捶（ ） 睡（ ） 睡觉 捶打chuí shuì 锤（ ）锤炼chuí 5 秋天的怀念/ 词语解释 预习检查 侍弄： 憔悴： 烂漫： 诀别： 喜出望外： 絮絮叨叨： 翻来覆去： 文中指经营照管。 形容人瘦弱，面色不好。 文中指颜色鲜明而美丽。 分别（多指不易再见的离别）。 遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 形容说话啰嗦，来回地说。 来回翻身。 5 秋天的怀念/整体感知 朗读课文思考下面的问题： 1.作者在秋天怀念的是谁？ 母亲 5 秋天的怀念/ 2.说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。 课文写了四件事： ①“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。 ②母亲为了“我”隐瞒病情。 ③母亲央求“我”去看花。 ④母亲的临终嘱托。 整体感知 5 秋天的怀念/整体感知 3.文中写道母亲给“我”的嘱托是什么？ 咱娘儿俩在一块儿，好好儿活， 好好儿活…… 5 秋天的怀念/精读细研 细读课文，说一说“我”双腿瘫 痪后，有没有“好好儿活”？“我” 的生活态度是怎样的？体现在哪里？ 5 秋天的怀念/精读细研 望着望着天上北归的雁阵，我会 ——突然把面前的玻璃砸碎 听着听着李谷一甜美的歌声，我会 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 母亲让我去看菊花，我会说 ——不，我不去！我可活什么劲儿！ 绝望 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常： 5 秋天的怀念/精读细研 哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！ 什么时候？ 好吧，就明天。 母亲说带我去看花： 烦躁 5 秋天的怀念/精读细研 面对这样的儿子，母亲又是怎 样做的呢？你感受到了怎样的母爱？ 在文中找一找。 5 秋天的怀念/精读细研 ①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着 我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红 的，看着我。 一系列的叠词，写出母亲让“我”尽情发泄心中的苦痛， 自己却强忍着内心的悲伤。表现了细腻而深沉的母爱。 母爱是理解、是宽容 5 秋天的怀念/精读细研 ②母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块 儿，好好儿活，好好儿活……” 母爱是坚强、是 生死相依。 “扑”“抓”生动准确地写出了母亲非常在意“我”内心的感受。 “忍”字写出了母亲尽管自己十分悲痛，却抵制悲痛去鼓励、安慰儿子 的痛苦心情。 语言描写和反复的手法，突出强调了母亲的复杂情感。一方面她自 己正在不屈地与病魔抗争；另一方面她不希望看到儿子失去继续生活的 勇气，她要努力给儿子一份坚定的力量。 语言描写，反复 5 秋天的怀念/精读细研 ③ 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦” 地飘落。母亲进来了，挡在窗前…… 这一“挡”挡住的究竟是什么？ 母爱是细心的呵护。 母亲不仅要把萧瑟的秋天挡在窗外，更要把我心中的寂 寞、消沉逐出窗外。 5 秋天的怀念/精读细研 ④当听说“我”愿意去北海时，母亲“高兴得一会儿坐下， 一会儿站起”，还不停地絮絮叨叨地说着…… 能够说服孩子出去走走，母亲高兴得竟有些不知所措。 表明她非常希望“我”能开心、快乐。 5 秋天的怀念/精读细研 ⑤“还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛 虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和 “踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 透过“敏感” 这两个字，你看出了什么？ 母亲意识到自己说多了，因为现在的“我”失去了“跑”和“踩”的 能力，母亲怕又勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”，说明她非常在乎 “我”的感受，特别小心翼翼。 母爱是对孩子痛苦的感同身受。 5 秋天的怀念/ ⑥她还在大口大口地吐着鲜血。我没有想到她已经病 成那样。……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“ 我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然只有自己的儿女！ 母爱是生命最后一刻对儿女的牵 挂，是令人肃然起敬的伟大！ 精读细研 5 秋天的怀念/ 讨论： 本文多处运用语言、动作描写，对表现人 物有什么作用？遇到此类问题该如何解答呢？ 答题基本格式为： 运用动作、语言描写，形象生动地表现出人物的 ……心理（心情），并反映了人物的……性格特征或 ……精神品质（有时还推动情节的发展）。 精读细研 5 秋天的怀念/精读细研 说一说：看看还有哪些地方能体现出母亲对“我”细腻而深 沉的爱？ 母亲知道自己的病情却没有告诉“我”。因为“我”遭遇 不幸，本来就对生活感到绝望，如果听到这样的消息，“我” 会受到更大的打击，丧失活下去的勇气。母亲为了让“我” “好好儿活”，隐瞒自己的病情，体现了母爱的深沉而伟大。 5 秋天的怀念/精读细研 结合文章的叙述描写内容，说 说作者的母亲是一位怎样的母亲。 5 秋天的怀念/ 她的慈爱体现在她深深理解儿子的痛苦，能够包容儿 子的暴怒；她想方设法宽慰儿子，多次央求儿子出去散散 心，到北海看菊花，盼望儿子早日走出内心的绝望，勇敢 地面对生活的苦难。 精读细研 （1）她是一位活得辛苦，却又无比慈爱包容的母亲。 5 秋天的怀念/ （2）她是一位细心的母亲。 （3）她是一位无私和坚韧的母亲。 精读细研 她的细心，体现在几次“悄悄”地出去和进来，以及“偷 偷地听着我的动静”“挡在窗前”，“对于‘跑’和‘踩’一 类的字眼儿，她比我还敏感”等细节描写中。 她自己身患绝症，“肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着 觉”，却从未向儿子提及，她承受着儿子终生截瘫的残酷现 实，承受着儿子痛苦绝望的心情，却从来没有对儿子说过“你 为我想想”，这些体现了她的无私和坚韧。 5 秋天的怀念/ （3）她是一位睿智的母亲。 这是一位慈爱、包容、细心、坚韧、无私、睿智的母亲。 精读细研 她的睿智，体现在她懂得人生无论遭遇到什么厄运，都要 “好好儿活”，不是仅仅活着，而是要活得坚强，活出尊严， 要找到一条走向自己幸福的路。 5 秋天的怀念/ 这篇文章是作者为怀念母亲而 写的，找找文中哪些语句蕴含了作 者复杂的情感，作者是如何体现的？ 精读细研 5 秋天的怀念/ （1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。 （2）她出去了，就再也没有回来。 “一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情 绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔 恨的心情。 “再也”，表达了作者对母亲永远离去的无限痛苦和 遗憾的心情。 精读细研 5 秋天的怀念/ （3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 “绝”和“竟”说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲 永远的离去，毫无思想准备；如今想来追悔莫及，肝肠寸断。 精读细研 5 秋天的怀念/第二课时 上节课我们通过母亲的言谈举止感受到了 母爱的细腻和伟大，让我们再次走进课文，看 看还有哪些方面能够体现母爱的伟大。 5 秋天的怀念/合作探究 1.文中几次提及看菊花？有何用意？ 文中三次提到看菊花。 第一次和第二次都是母亲想让“我”去看菊花。母亲希 望儿子能看看外面美好的世界，能像菊花那样绽放出属于自 己的美丽与灿烂。 第三次是“我”和妹妹去看菊花。表明“我”了解了母亲 的心意，用菊花来象征热烈、深沉的母爱，表达“我”对母亲 的怀念。 5 秋天的怀念/合作探究 2.三次看菊花的过程中，“我”的表现有什么不同？说说 “我”对生活的态度发生了怎样的变化。 悲观、绝望 坚强、重生 ①“不，我不去！” ②“什么时候？” ③我俩在一块儿，要好好儿活…… 5 秋天的怀念/ 讨论：课文结尾处写到北海菊花的不同颜色，有什么深意? 白色的花高洁 黄色的花淡雅 紫红色的花热烈而深沉 合作探究 5 秋天的怀念/ 示例二：“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，有了面对生 活的勇气和信心，这正是母亲的期望，而菊花却成为怀念母亲的永远的 寄托。 示例一：课文结尾，描写北海的各色菊花，无论“淡雅”“高洁”，还 是“热烈而深沉”，都是“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”。这象征着 母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要 活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。 重生 合作探究 5 秋天的怀念/ 3.结合全文，说说作者为什么会在秋天怀念。 表层意义：文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。 合作探究 深层意义：“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的 怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程， 在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会到了 母爱的坚韧和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。 如果说，题目中的“怀念”直接指向母亲， 那么“秋天”则蕴含着“生命”的意味。 5 秋天的怀念/ 概括主题 课堂小结 这篇散文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神 上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事。突出表现 了母亲的艰辛和母爱的伟大，表达了作者的深切感怀，以及 正确面对生命的残缺遗憾，勇敢地“好好儿活”的决心。 5 秋天的怀念/ 学后感悟 课堂小结 感悟一：母亲辛辛苦苦地养育自己的儿女，无微不至地 照顾他们，有时甚至连一句感谢的话都得不到，但她们什么 时候抱怨过？每个母亲都爱自己的孩子，无论孩子多任性、 多放肆，母亲总会包容他们，体谅他们。 5 秋天的怀念/ 感悟二：本文字里行间都洋溢着母爱的光辉，犹如冬 天的阳光，穿透阴霾破空而来，照亮人生的希望。整篇文 章都充满了思想的力量，犹如黎明的颂歌，扫除黑暗，呼 唤光明，激活沉睡的梦想。母亲，作为一个真实存在的生 命个体，以她的苦难和智慧，以她的刚强和至爱，为史铁 生，也为我们谱写了一曲悲壮而辉煌的生命之歌！ 学后感悟 课堂小结 5 秋天的怀念/ 感悟三：生活中,我们也常常忽视母亲的爱,看不到母亲 的辛苦劳作,看不到母亲的黑发渐白,也看不到母亲笑容背后 的苦涩……“羊有跪乳之情,鸦有反哺之义。”人也应有尽孝 之心,莫等到欲尽孝而亲不在,留下人生的遗憾。为避免将来 后悔莫及,从现在开始我们就要从身边的小事做起,去感恩母 亲,回报母亲。 学后感悟 课堂小结 5 秋天的怀念/写作特色 ❶以微小平常的生活细节感动人。 作者内心的情感本是汹涌澎湃、痛彻肺腑的,但文章的叙 述语调却平静内敛,没有任何直接抒情的句子。文章的感人力 量全部来自那些不事渲染、本色呈现的细节。从诸多细节中 可以看出,作者的母亲不仅疼爱孩子,无比细心地呵护孩子,想 方设法为病痛与绝望中的“我”寻找宽慰,而且深深地理解孩 子,以强大的毅力克制自己内心的痛苦,耐心地等待儿子走出 心灵的阴霾,扛住命运的打击,获得生活的力量。 5 秋天的怀念/写作特色 ❷情感波澜一张一弛,富有节奏感。 文章第1段写了一个激烈的场面;第2段中情绪陡然一落;第3 段是一个略微轻松的变奏;第4段作为独立段,紧承上文,让前文的 情绪戛然而止;第5、6段用最简洁的叙述,讲出心中最深、最痛、 最不堪回首、最不愿提及的诀别;第7段则是在痛定之后,细赏菊 花,泼墨描写,回味反思,意味悠长。不难发现,作者对于哪些事情 要铺开详述,哪些事情要点到为止,心中是有分寸的。文章营造的 张弛节奏,与作者内心的情感状态和谐一致。 5 秋天的怀念/ 文章将“我”瘫痪后的暴怒无常、不理解母亲，与母亲 对“我”的小心翼翼、精心呵护形成了鲜明的对比，从中体 现了母爱的伟大。再如，同样是写秋，结尾处同前文中一处 景物描写形成鲜明的对比：文章第3段中通过对秋天落叶的 描写，渲染了一种凄清、萧条的氛围，同时也体现了“我” 内心的孤寂和对生活的消极态度； ❸巧妙地运用对比手法。 写作特色 5 秋天的怀念/板书设计 妹妹推“我”去赏花 “我”与妹妹懂母心 母亲央求去北海看花 母亲病危临终牵挂 相约看花多牵挂 隐瞒病情悄抚慰 秋 天 的 怀 念 伟大的母爱 深切的怀念 北海看花懂母心 双腿瘫痪，暴怒无常 母亲病重隐瞒病情 5 秋天的怀念/课堂检测 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地漂落。 母亲进来了，挡在窗前:“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她 憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意,就明天 ”？她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说 。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎 呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边， 絮絮叨叨地说着：“看完菊花,咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那 儿的腕豆黄儿……” 1.阅读下面的片段,按要求回答问题。 5 秋天的怀念/ 憔悴(　　)　　絮(　　)絮叨叨cuì　 xù 豌漂 飘 腕 第二个问号应该放在引号内。 　【解析】完整引用,问号放在引号内。 课堂检测 (1)给选段中红体字注音。 　 　改为　 　　　 　 　改为　　 。 (2)选段中有两个错别字,请找出来并改正。 (3)选文中画线的句子标点运用错误,请写出修改意见。 5 秋天的怀念/ A.“成都名师论坛”上，名师的教学与作家的演讲相得益彰， 让听众尽享文学之美。 B.入选“感动中国十大人物”的梁益建大夫，医术精湛，医德 高，令同行肃然起敬。 C.国学泰斗季羡林先生深信开卷有益，生前多次在不同场合倡 导青少年要广泛阅读。 D.正如演出前预料的那样，赵雷将歌曲《成都》演绎得深情缱 绻，这让导演喜出望外。 D 课堂检测 2.下列语句中画线的成语使用有误的一项是(　　) 5 秋天的怀念/ 2.【解析】A项中,“相得益彰”指相互帮助,相互补充,更能显 出各自的好处,符合语境。B项中,“肃然起敬”指恭敬地产生 敬仰或钦佩的感情,符合语境。C项中,“开卷有益”指读书有 好处,符合语境。D项中,“喜出望外”指遇到出乎意料的喜事 而特别高兴,与“正如演出前预料的那样”矛盾,不符合语境。 课堂检测 5 秋天的怀念/ A.读经典作品，会拓展我们的人生感受和视野。 B.浅浅的水面托起无数错落的石山、石壁，又折映出婆娑多 姿。 C.邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神 的人。 D.恐龙灭绝事件认为是由约6600万年前的一颗陨石撞击地球 所导致的。 C 课堂检测 3.下列句子没有语病的一项是( 　　) 5 秋天的怀念/ 3.【解析】A项中,“拓展”与“感受”搭配不当,应删掉 “人生感受和”;B项成分残缺,“折映出”缺少宾语,应改 为“折映出婆娑多姿的影子”;D项成分赘余,“认为”与 “所导致”杂糅,应删掉“认为”。 课堂检测 5 秋天的怀念/ 生活中,许多人和事的意义不是单一的。父母,不只是生养 我们的亲人,更是精神的导师;　 ,　　 　　 　　　, 　　　　　　　　　　;成功,不只是滴落的汗水,更是失败的结 晶。厚重的生活需要我们用心领悟。 朋友 不只是顺境中的锦上添花 更是困境中的雪中送炭　 示例二:读书,不只是知识的积累,更是心灵的远足　 示例三:成长,不只是年龄的增长,更是心智的成熟　 课堂检测 4.请仿照画线的句子,根据语境在横线上补写句子。 5 秋天的怀念/ 传统文化 拓展探究 苏 母 教 子 据说,苏轼小时候,父亲苏洵游学四方,母亲在家中教育 子女。她对苏轼要求很严格,不仅教苏轼识字,还特别注重对 他的品德的教育。 一天,母亲教苏轼读《后汉书》时,读到了《范滂传》, 为范滂母子不畏暴政、视死如归的崇高精神深深地感动,不 禁放下书来,喟然叹息。年幼的苏轼也被深深地感动,他问母 5 秋天的怀念/ 亲:“如果我长大后,跟范滂一样,不惜舍身就义,母亲会允许 吗?”母亲肃然答道:“如果你能学范滂的样子,难道我就不 能像范滂的母亲那样吗?” 苏轼从小在母亲的教育下成长,成年后博通经史,写起 文章来,下笔千言,毫不费力。苏轼考中进士后,做过多年地 方官,也曾在朝廷中任翰林学士。无论何时,他都一身正气, 不阿权贵。 拓展探究 5 秋天的怀念/ 文化长廊 华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生 授奖词（节选） 史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全 同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最 为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明 朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病 隙碎笔》作为二OO二年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生 与死、残缺与爱情、苦难。如何活出意义来这些普遍性的精神难题。 拓展探究 5 秋天的怀念/ 1.幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着 一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙 光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西， 当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。 2.人生如梦。生命从无到有，又从有走向无，生生死死， 构成社会与世界。从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。因 此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上 走一回。 拓展探究 史铁生语录 5 秋天的怀念/ 3.苦乐全凭自己判断，这和客观环境并不一定有直接关系， 正如一个不爱珠宝的女人，即使置身在极其重视虚荣的环境，也 无伤她的自尊。拥有万卷书的穷书生，并不想去和百万富翁交换 钻石或股票。满足于田园生活的人也并不艳羡任何学者的荣誉头 衔，或高官厚禄。赏析：你的爱好就是你的方向，你的兴趣就是 你的资本，你的性情就是你的命运。各人有各人理想的乐园，有 自己所乐于安享的花花世界。  拓展探究 5 秋天的怀念/ 4.微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给予了太多 的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨 浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就 会失去壮观，人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命 也就失去了存在的魅力。 拓展探究 5 秋天的怀念/ 现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎 样的难题。 她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。她知道我心里的 苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里结果会更糟，但 她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些什么。我那时脾气坏到极 点，经常是发了疯一样地离开家，从那园子里回来又中了魔似的什么话都 不说。母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为她 自己心里也没有答案。她料想我不会愿意她跟我一同去，所以她从未这样 要求过，她知道得给我一点独处的时间，得有这样一段过程。她只是不知 道这过程得要多久，和这过程的尽头究竟是什么。每次我要动身时，她便 无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院；这以后她会 怎样，当年我不曾想过。 拓展探究 5 秋天的怀念/ 有一回我摇车出了小院；想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站 在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回 来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动， 去地坛看看书，我说这挺好。”许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际 上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。只是在她 猝然去世之后，我才有余暇设想。当我不在家里的那些漫长的时间，她是 怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦与惊恐与一个母亲最低限度的祈求。现 在我可以断定，以她的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不 眠的黑夜后的白天，她思来想去最后准是对自己说：“反正我不能不让他 出去，未来的日子是他自己的，如果他真的要在那园子里出了什么事，这 苦难也只好我来承担。” 拓展探究 5 秋天的怀念/拓展探究 在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过 了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想”。事实上 我也真的没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想， 他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子 的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了 的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这 事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又 确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这 条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到。——这样一个母亲，注 定是活得最苦的母亲。 ——史铁生《我与地坛》（节选） 5 秋天的怀念/课下作业 在学完本文之后，我们被文中母亲那伟大的母爱所打动， 不由自主地想到我们的妈妈对我们所做的一切，此刻让我们也 对自己的母亲表达一下内心的真实情感。 请以《妈妈，我想对您说》为题，写一封信。