七年级下册语文课件《一颗小桃树》 人教版（2016部编版） (4) 24页

贾平凹（wā） 目标导航 • 1.了解作者及作品情况，理解重点语段的深 刻含义，体会作者思想感情。（重点） • 2.学习文章抓住事物特征细致描绘，及借所 写之物表达理想、情志的写作方法。（难 点） • 3.明确生命的价值在于对理想、对幸福的执 • 着追求的道理，树立坚定的理想信念。 • 贾平凹（wā），陕西作协主席，中国书协会员， 当代著名作家。贾平凹是我国当代文坛屈指可数 的文学大家和文学奇才，是一位当代中国最具叛 逆性、最富创造精神和广泛影响的具有世界意义 的作家，也是当代中国可以进入中国和世界文学 史册的为数不多的著名文学家之一。被誉为“鬼 才”。 作者简介 年代： 近现代 • 贾平凹作品： 《孤独地走向未来》《废都》 《带灯》《秦腔》《丑石》《自在独行》 《白夜》《老生》《愿人生从容》《高兴》 一、预习检查 • 1、读准字音： • 孱头（ ） 猥琐（ ） • 忏悔（ ） 矜持（ ） • • 颤抖（ ） 魂魄( ) • 摞 （ ） 刹那（ ） • 花苞（ ） càn wěi chàn jīn chàn hún pò luò chà bāo • 2、理解文中重点词语： • 猥琐: • 垂垂暮老： • 祸不单行： • 矜持： • 淅淅沥沥： • 忏悔： (容貌、举动）庸俗不大方。 形容逐渐衰老的状态。 表示不幸的事接连发生 庄重、严肃。 形容轻微的细雨声。 认识了过去的错误或罪过而 感觉痛心。 二、整体感知 • 1、自读课文，分析课文结构。 • 全文共14段，可分为两部分。 • 第一部分（第一段）开篇点题，耐人寻味 • 第二部分（2—14段）明写小桃树的经历， 暗写作者本人的经历。 请把第二部分划分为三 个层次 • 第一层（第2段）：眼前情景 • 第二层（3--8段）：插叙，回忆 过去。 • 第三层（9--14段）：眼前情景。 • 2、自读课文，画出课文中描写小桃树在不同的 生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语 句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？ “纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的，黄黄的” “太白太淡”“单薄” -----表现它的弱小 “哆嗦”“弯着头抱紧着身子”“努力撑着” “挣扎”“抖着”“摇着” “苦涩的笑”等等 --------表现它面对逆境顽强搏斗 • 小桃树在成长过程中经历了哪些磨难？为 什么我那么关心爱护它？ 小桃树是在几乎被我忘却时破土而出的。一出世，大家都 笑它，连奶奶也说它没出息。它成长过程中被猪拱折过， 险些被砍掉，他经历风雨的摧残。 文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初是怀 着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下 它，所以，我偏爱它。见到它长得纤弱，没人管它，为自 己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭遇挫折，见到 小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争，我不由得对它 产生赞美之情。总之，小桃树象征着“我”的幸福和希望， 小桃树的坎坷经历又和“我”的相似，所以“我”关注它、 爱护它。 三.深层阅读，文本探究 • 1、在第一段中，作者：“我常想给我的小 桃树写点文章”，为什么“只是自个儿忏 悔，又自个儿安慰呢”？ （一）文本研讨 “常想写”，说明“我的小桃树”有点 特殊经历。“常想写”，一直没写，所 以感到内疚，要忏悔：现在“该给它写 了”， 所以感到安慰。开头，造成悬 念， 能激发读者兴趣。 • 2.第二段，作者是怎样写眼前大雨中小桃树 的？表达作者怎样的心情？ 作者用拟人的手法，一个“瘦”字用得是十分贴切。 “容颜尽”、令人心酸、痛心。面对残酷现实， “我”“万般无奈”，只能骂自己“孱头”。从这 里就可以看出“小桃树”和“我”之间不同 寻常的 关系，自然引出对往事的回忆。 • 3.第三段中，奶奶给桃吃时说的那番话，对 我有什么启迪？ 启发了我孩提时代对幸福美好生活的朦胧向往 • 4.作者多次写到：“桃核儿在院子角落里”， “它长的不是地方”，意味着什么？ 小桃树生长环境差，遭受冷落。 • 5.第7段，作者明写自己的经历，和“小桃 树”有什么联系？ 作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像 “一个春天长上二尺来高”的小涛是，充满 向上的朝气，小桃树就是自己的化身。 • 6.第8段写了几层意思，表现了作者怎样的 情感？ 三层意思：自责的话，一场痛哭，又见到了小桃树。十年 浩劫，“极左”路线给有志青年带来精神上的极大痛苦和 压抑，国之不幸，家之不幸，己之不幸交织在一起，只有 用“痛哭”来发泄。作者看看多灾多难的小桃树，想想自 己坎坷的经历，百感交集，托物言志的主旨十分明显。 • 7.第9至第13段，从两个方面写小桃树。作 者是怎么写的？其深刻含义是什么？ 作者是把小桃树的不幸遭遇同顽强向上的精神揉和在一起 写的。既写了小桃树的“弱小”“孤独”“命薄”，变成 “赤裸裸的了”，又写了“它开了花”“花没有立即谢去” 在大雨中拼命“挣扎”，树的高处还“保留着一个欲绽的 花苞······”。采用这种先抑后扬的写法，再次显示小桃树 “要开花”“要结果”的执著追求和美好理想，也暗示作 者尽管几经挫折，几经磨难，仍然百折不挠地追求着人生 的幸福和美好的理想。 • 8.说说最后一段的作用。 小桃树的顽强生命力让我看到了希望，坚定了信念。 尽管经历了生活的磨难，但是，坚信不屈不挠的奋 斗，定会创造美好的未来，实现美好的理想。是本 文的主旨所在。 • 9.总结课文的线索。 明线：小桃树的经历：桃核儿埋在角落里 -----萌芽“（嫩绿）-----长到二尺来高 （瘦，黄，没人理会）------有院墙高了 （猪，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾） -----开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎） -------高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。 • 暗线： • “我”出生在偏僻落后的山村小院， 土生土长，生活贫苦。天地狭小，孤 陋寡闻。离家出山，进城读书，感到 自己渺小，但想干一番事业，长大成 人后，方知人世复杂，社会复杂，感 到自己太幼稚、太天真了，在极左路 线的重压下，遭受种种不幸。但像小 桃树一样，我心里“到底还有一朵花 苞呢。”最理想对幸福的追求更加坚 定。 （二）品析语言 • 1.作者说埋桃核儿是“蓄着我的梦”，后来 又说“它是我的梦种儿长的”，这些话应 当怎样理解？ 在奶奶的教育下，作者从小就萌发了对幸 福生活的向往，就有着美好的理想，随着 桃树的长高，这种愿望和理想也更加强烈 了。 • 2.第6段中说：“我的梦是绿色的，将来开 了花，我会幸福呢。”这句话该怎样理解？ 这句话的意思是说，“我”的理想是美 好的，是生机勃勃的，是充满希望的。 绿色是和平、希望的象征。 （三）内容主旨 • 本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中 成长的小桃树，经历风雨仍顽强生存。赞 颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示 了一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定 会战胜磨难，创造出美好的未来。 （四） 板书设计，结构图解 小 桃 树 就 是” 我” 的 化 身 小桃树----角落里---遭遇---花红苞欲放 “我”---偏僻小山村----磨难----安慰追求 两 条 线 索 ， 一 明 一 暗