七年级语文上册第六单元22天上的街市课件新人教版 33页

第二十课 ——郭沫若 天上的街市 作者简介 （1）郭沫若(1892～1978)，原名郭开贞，号尚武，笔 名沫若等，四川乐山人。 （2）诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学 家、社会活动家。 （3）作品有诗集《女神》《星空》《瓶》《前茅》等 ，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》《高渐离》 《蔡文姬》《武则天》。 写作背景 本文是《诗两首》中的第一首，是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗，取材于我 国古代有关牛郎织女的传说。诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到 街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福 生活的牛郎织女通过对天上美好生活的描绘，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自 由幸福的思想感情。诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。本 课的联想和想象算不上新奇，但是可以让学生从中体会怎样去进行合理的联想和想象。 生字新词 缥缈（piāo）（miǎo ） 甚（ shèn ） 鲛（jiāo） 隔（gé） 笼罩（lóng） （zhào） 疏星（shū） 缥缈：亦作“ 縹眇 ”。亦作“ 縹渺 ”。高远隐约貌。 定然：一定；必定。 珍奇：珍贵奇异的物品。 闲游：亦作“闲游”。闲暇时到外面随便游玩；闲逛。 陈列：把物品摆放出来给人看。 宽广： (形)面积或范围大。 笼罩：广泛覆盖的样子。 生字新词 品味语言 1.我想他们此刻，定然在天街闲游。 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 【讲评】因为所想内容是不存在的。 【参考答案】想象。 2.站在这尊雄伟的雕像前，我的眼前不禁浮现出两千多年前的那个“力拔山兮气 盖世”的英雄项羽。 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 【讲评】因为本题由一物而想到与之相关的另一物。 【参考答案】想象。 段落结构 第一节，从地上的街灯写到天上的街市。 　　第二节，写天上的街市。 　　第三、四节，写天上牛郎织女的幸福生活。 板书设计 知识链接 联想与比喻 联想，是一种写作方法，它是由实在的事物引出来的。写实在事物的时候加上联想，往 往更加深刻，更能感动人。 比喻，是一种修辞手法，是“此物比彼物”，此物称为本体，彼物称为喻体。此物和彼 物之间一定有相似之处，通过相似的联想将两物联系起来。比喻用得好，可以增加文章的 美感，使语言生动形象，还可以使深奥、抽象的道理浅显、具体地表达出来。 比如杭州的西湖，不少诗人歌咏过它，有的把它比为明月，有的把它比为珍珠。但这些 都是从西湖的静态去观察而设比的，是直观，是形似。宋代文学家苏东坡则不然，他从西 湖在晴、雨中的景色变化，联想到美人西施在“浓抹”与“淡妆”后的不同风姿，因而为 西湖塑造了具有永久艺术魅力的形象： 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 注意：比喻的喻体部分都属于联想，但联想不一定是比喻。 知识点解析 知识点一：朗读节奏的划分（见第16课《诫子书》） 【例】选出下列朗读节奏划分正确的一项是（ ）。 A.我想/那缥缈的/空中，定然有/美丽/的街市 B.我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市 C.我想那/缥缈的/空中，定然/有美丽/的街市 D.我想/那缥缈/的空中，定然有/美丽的/街市 【讲评】A 、C选项中“美丽的街市”中心语是“街市”，“美丽的”是对中 心语的修饰。所以正确的划分应该是“美丽的/街市”；A、D选项中“我想那 缥缈的空中”，“那”指代的即是“缥缈的空中”，所以正确的划分就应该 B 知识点解析 是“我想那/缥缈的/空中”。 【参考答案】B 【小练习】 为下列句子划分朗读节奏。 （1）远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。 （2）街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。 街市上∕陈列的∕一些∕物品，定然是∕世上∕没有的∕珍奇。 远远的∕街灯∕明了 好像∕闪着∕无数的∕明星。 知识点解析 1.联想 知识点二：运用想象与联想 所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。由当前的事物回忆起有 关的另一事物，或由想起的一件事物又想到另一件事物，都是联想。 想到 类别 联想 甲事物 乙事物 因果联想 对比联想 存在 存在 类似关系、接近联想 例如：第一小节，诗人看到“远远的街灯”，星星点点，时隐时现，多么 像天上的明星，就自然而然地把“街灯”与“明星”联系起来，并运用比喻 的修辞手法，把这种联想具体表现出来，吸引读者的视线，为下面具体描绘 知识点解析 “天上的街市”作好铺垫。 方法指导： （1）要让学生善于联想，巧用比喻，就要拓宽学生的思维广度，可以用发散思 维来训练加强。 如“老师是火种，点燃学生的心灵之火”，发挥想象，仿写。可将老师比做蜡 烛、航标、春雨、和风、山脊、渡船、粉笔、春蚕、黄牛、骆驼、工程师、园 丁、人梯等等，例“老师是渡船，承载着我们进入知识的河流。”又如“没有 一本书的家，是没有一朵花的花园。”紧接上文的话题、句式、修辞再写几个 句子，可想象成“没有一只鸟的森林”，“没有一根草的草地”，“没有一条 知识点解析 鱼的池塘”等等。 （2）要让学生善于联想，巧用比喻，还要拓深学生的思维深度。 一种是顺水推舟法：我们脑子里想到一个事物后，顺着一个方向继续想下去， 直至找到这个事物新奇的相关性为止，然后再把思维的结果糅合在一起，重新 组合成一种全新思维。如“十五岁的鸟儿飞上天空，总会找到落脚的枝头”。 这句话里，顺水推舟思维想得很深。 另一种是“三飞跃原则”，它是指任何两个事物，不管表面看起来有无联系 ，经过几次飞跃之后，都能把它们联系在一起，能找出任何两个事物的“相似 点”，用比喻的形式结合在一起，往往能构成意想不到的效果。一定要将毫不 知识点解析 相干的两事物的相似点交代清楚，让读者明白。例如：“不知细叶谁裁出，二 月春风似剪刀”；“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。 所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。这些 新形象是已积累的知觉经过加工改造而形成的。 2.想象 创造出 想象 甲事物 乙事物 来源于 存在 不存在 客观现实 知识点解析 例如：后三节作者逐步展开想象： 街灯 明星 天上的街市 天市上陈列的物品 牛郎织女的自由 方法指导：初中阶段是训练学生想象力的一个极佳阶段，新课标指出“…… 鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。”如何提高想象力？想 象力的形成必须具备两个条件：一是要有正确理解词、图样、标志的含义，一 是要有丰富的表象储备。 知识点解析 方法借鉴： 一是成语的积累：成语是指人们惯用的形式简洁、意思精辟的短语，有较高 的知识涵盖力； 二是诗词的积累：古诗词是文化的精髓，不仅在知识上具有高度的浓缩性， 而且充分体现了诗人的想象力。 三是联想训练：联想是想象的初级阶段，是由此物到彼物的心理过程。近年 来，各省中考题也经常有此项考查，如前面提到的仿写。 四是想象作文训练。 知识点解析 【讲评】①中“远远的街灯”，星星点点，时隐时现，是诗人亲眼所见，所以 是实际事物；②句运用比喻，借助比喻词“好像”，通过联想，把“街灯”与 “明星”联系起来，所以“明星”是联想；③中“天上的明星现了”“现”字 与①句中的“明”字相互对应，准确地描摹了夜空中星星闪现的过程。所以此 处的“明星”是实际事物；④句仍然运用比喻，借助比喻词“好像”，展开联 【例1】联想，是指由某人或某事物而想起其他相关的人或事物。读下面的诗 句，看哪些是写实际事物，哪些是联想，答案填在括号里。 ①远远的街灯明了（ ） ②好像是闪着无数的明星（ ） ③天上的明星现了（ ） ④好像是点着无数的街灯（ ）联想实际事物 联想 实际事物 知识点解析 想，所以此为联想。 【例2】想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。下列 诗句哪些是写实？哪些是想象？请在诗句后的括号里注明。 （1）月光淡淡，笼罩着村外的松林。（ ） （2）天河何处？远远的海雾模糊。 （ ） 【讲评】（1）句中无论是“月光”还是“松林”都是原有的感性形象，都是 实际存在的；（2）句中的“天河”“海雾”都是作者通过想象创造出的新形 象。 写实 想象 知识点解析 【小练习】 1.联想训练：经过四五个递进联想，请将两个词语建立联系。 例：钢笔——月亮 钢笔——作文——题目——中秋——月亮 （1）大海——小狗 （2）田野——汽车 （3）电脑——垃圾 田野——农民——丰收——进城——汽车 大海——沙滩——游客——餐厅——骨头——小狗 知识点解析 电脑——病毒——体检——垃圾 2.仿照示例，发挥你的想象与联想，续写下边的句子。 （1）牵牛花开放了，…… （2）月光照在地上，…… 月光照在地上，像给大地披上了一层洁白的薄纱。 牵牛花开放了，像五颜六色的小喇叭，一齐奏响了晨曲。 中考在线 【例1】（中考题·黄冈市课改区）指出下列句子朗读节奏有误的一项是（ ）。 A.江山／如此／多娇 B.干戈／寥落／四周星 C.惜／秦皇／汉武 D.人生／自古／谁无／死 考点一：朗读节奏的划分 【讲评】该句的朗读节奏可根据音节兼顾意义来划分，按“二二三”的节奏形 式可以划分为“人生／自古／谁无死”。 【参考答案】D 【实战演练】（中考题·成都市课改区）下面诗句的朗读节奏划分不正确的一 项是（ ） D 中考在线 A.烟笼／寒水／月／笼沙，夜泊／秦淮／近／酒家。 B.人有／悲欢／离合，月有／阴晴／圆缺。 C.此夜／曲中／闻折／柳，何人／不起／故园／情。 D.无限／山河／泪，谁言／天地／宽。 【讲评】C项中“此夜曲中闻折柳”一句划分有误。该句的朗读节奏也可根据 音节兼顾意义来划分，按“二二一二”的节奏形式划分为：此夜/曲中/闻/折 柳。 【参考答案】C 中考在线 【例1】（贵州省安顺市）美，到处存在着，重要的是要有发现的眼睛。请仿 照例句，发挥想象，另写一个句子，表达你对美的感受。 例句① 老师说：“书声朗朗、专注凝神的课堂就是美，一种渴求知识的美。” 例句② 旅游者说：“鸟语花香、清风吹拂的西湖就是美，一种自然的美。” 考点二：巧用联想与想象 【讲评】巧用联想与想象，针对这个题，要找到说话者的身份，由老师想到书 声，由旅游者想到西湖，还可以进行联想，比如由农民可以想到秋天，由游客 想到黔南第一山等等。示例：农民说：“麦浪滚滚，硕果累累的秋天就是美， 一中丰裕富饶的美。” 中考在线 游客说：“鸟语花香，绿树成荫的黔南第一山就是美，一种自然的美。” 【例2】（湖北省荆州市）将汉字的某些形近字放在一起，常常会引发有趣的 联想，让人悟出一些哲理，请仿照范例，找出两个形近字，发挥想象 ，写出 一句有哲理的话。 范例：“心”与“必” 心里有了信念，成功往往就会成为必然。 【讲评】想象是很美好的一件事情，中考题中在以各种方式考察学生的想象能 力。这道题，同样考查的学生的想象力，字与字之间通过想象产生联系，创造 出新的形象，这即为想象。 中考在线 【参考答案】示例1：“人”与“大”：人懂得了约束自己，也就真正长大 了。示例2：“上”与“下”：追求的方向不一样，也就决定了人生境界的 高低。示例3：“玉”与“主”：都有王者风范，只是机遇不同，存于内心 则为玉，施展出来则为主。 【实战演练】 1.运用联想与想象，结合语境补写句子。 因为天空广阔，鸟儿才可以自由飞翔；因为草原广袤，牛羊才可以闲庭信步； ， 。它们都有一个共同点：就 是无私的包容。 鱼儿才可以悠然畅游因为海洋浩瀚 中考在线 【讲评】由“包容”展示联想和想象，从而想到天空包容鸟儿，草原包容牛 羊，还可以想象，答案不唯一。 2.（中考题·重庆市綦江县）仿照画线的句子，发挥想象续写两句。 人在生命的旅途中，不能没有朋友的祝福。你的祝福如春天里的一缕清风，为 我送来芬芳；如寒夜里的一团火焰，为我送来温暖。如 ， ；如 ， 。我将带着你的祝 福，去搏击人生的风雨，拥抱绚丽的彩虹。 为我带来希望 沙漠里的一片绿洲 久旱时的一场甘霖 为我送来凉爽 【讲评】展开联想与想象，借助比喻的修辞手法。 课后习题 1．给下列加点字注音。 缥缈（　 ） （　 ） 　 隔（　　）　 灯笼（　　）　 甚（　　）　 疏（　　）　 鲛（　　） 2．《天上的街市》，选自《　　　 　　》，作者是　　　　，原名郭开 贞，是我国著名的　 　　　，　 　　　。代表作有诗集《　　　　　》 《　　　　　》，历史剧《　　　　　》《　　　　　》等。 jiāoshūshèn lónggémiǎopiāo 虎符星空 女神 郭沫若 剧作家诗人 郭沫若全集 屈原 课后习题 3．词语解释。 （1）缥缈： 。 （2）闲游： 。 （3）定然： 。 必定 4． 对中心思想表达正确的一项是（ ） A.通过天街美好生活的描绘，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对理想生活 的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。 B.作者由现实生活联想到美好的天街生活，表达了作者热爱生活的感情。 闲悠地到外面走走 形容隐隐约约，若有若无 课后习题 C.作者通过描绘天街的美好生活，告诉读者那不过是缥缈的幻想，表达了 自己郁闷的感情。 D.作者大胆改造牛郎织女的故事，说明劳动人民对幸福生活的向往。 【参考答案】A 5.诗中的牛郎织女与传说的牛郎织女命运有何不同？ 〔备选答案：A受尽分离之若 B受尽剥削之若 C享尽团圆之乐 D享尽闲游之乐〕 　答：诗中的牛郎织女 （ ） 传说中的牛郎织女 （ ）C A 课后习题 6. 判断下列各题的正误。 ⑴“天上的明星现了，好像点着无数的街灯”这里作者由明星联想到天上的街灯, 运用了比喻的修辞手法。 （　　） ⑵“我想那／缥缈的／空中，定然有／美丽的／街市”一句节奏划分是错误的。 （　　） ⑶诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的命运不一样，这样写是告诉读者那只 不过是缥缈的幻想罢了。 （　　） ⑷“你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广”属于想象的句子。 （　　） ⑸“街市上陈列的一些物品,定然是世上没有的珍奇”属于联想的句子。（　　） √ 　 ×　 √ 　 √ 　 ×　 课后习题 (1).下边句子中的“／”和“加粗字”分别表示朗读的节奏和重音，哪一句不 恰当？（ ） A.我／从不肯／妄弃了／一张纸 B.叠成／一只一只／很小的／船儿 C.我／仍是／不灰心的／每天的／叠着 D.这是／你至爱的／女儿／含着泪／叠的 C 7.阅读冰心的《纸船》，完成诗后练习。 (2).作者用叠纸船、漂纸船这种独特的方式来寄托对母亲的思念之情，假如诗 人的母亲在梦中见到了这只小船，她会想些什么？试以“母亲”的口吻把它写 出来。 课后习题 (3).诗人常常用写梦境的方式来抒发自己的感情，如冰心明知纸船无法漂到 母亲的身边，却希望它能进入母亲的梦中。回忆你读过的古诗，写出一句类 似这种写法的诗句。 【讲评】此题考查学生的想象力，只有在理解中心——作者用叠纸船、漂纸 船这种独特的方式来寄托对母亲的思念之情的基础上才能揣摩出母亲的心理 。另外要注意答题时要站在母亲的角度来表达。 【参考答案】答案言之成理即可。 【参考答案】示例：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来；梦里不知身是客，一 晌贪欢。