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  • 2021-10-25 发布

七年级上册语文课件《在阿加西斯教授的实验室》 苏教版(2016) (11)

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1900年-1911年 莱特兄 弟创造性地发明了飞机, 并改进滑翔机。奥威 尔·莱特的1911模型在 天空翱翔了将近10分钟, 是当时无动力飞行时间 最长的纪录。 二十 在阿加西斯教授的实验室 塞缪斯·斯卡德 美国纽约大学名人纪念馆1966年发行纪念 路易斯·阿加西斯 大铜章 美国早期高校的科学家路易斯·阿加西斯 Agassiz, Jeam Louis Rodolphe 博物学:博物学内涵丰富、历史悠久,它包括当今意义上天文、地质、 地理、生物学、气象学、人类学、生态学、自然文学、动物行为学、保 护生物学等学科的部分内容。博物学如今已经衰落,但在科学史、文明 史中博物学贡献很大。 历史上的著名博物学家有亚里士多德、布丰(1707~1788)、林奈 (1707~1778)、达尔文(1809~1882)、法布尔(1823~1915)等。 学位:授予个人的一种学术称号或学术性荣誉称号,表示其受教育的程 度或在某一学科领域里已经达到的水平,或是表彰其在某一领域中所做 出的杰出贡献。 快速朗读课文,思考课文主要讲了什么? 本文记叙了美国著名昆虫学家塞缪尔·斯卡德多 年前初进哈佛读书,在阿加斯西教授的实验室学习 的一段难忘的经历:一条作标本的鱼,竟让他用肉 眼整整观察了三天。然而老师对待科学的严谨态度 使他终生受益。文章告诉我们:要不带偏见的多角 度多层次的仔细观察,对表面看似最简单的东西, 必须发现它的真相,指导在更多的真相中找到更多 的规律。 通读全文,找出描写阿加西斯教授的观察要求和 “我”的表现的句子。 我很失望,因为盯着一条鱼看,难以满足我的求知欲; 不过十分钟,我就把这条鱼能看的看了个遍… …这条鱼 让人越看越讨厌… …我怀着无可奈何的心情继续观察那条鱼。 阿加西斯的要求 “我”的感受 第一天 “把这条鱼拿去看看。”他说,“等会儿我要问你都看到 些什么。” 留下我独自沮丧不已。 我深感屈辱。 于是发现了一个又一个新特征。这时候,我明白教授的 批评的确有点道理了。 阿加西斯的要求 “我”的感受 第一天 他认真的接着说道:“这条鱼有一项最明显的特诊,你 都没有看出来,那特征非常明显,就像这条鱼一样摆在你的 眼前。再观察,再观察!”他说完就走了。 讲授新课 我认识到原先自己观察得不够细致。 这真让人受不了! 阿加西斯的要求 “我”的感受 第一天 下午将近十,教授问道:“你发现这个特征了吗?” 明天开始观察之前我会再问你的。 讲授新课 让我感到宽慰。 阿加西斯的要求 “我”的感受 第二天 第二天早上,教授热情友好的问候。 “但这还不够,接着观察。” 讲授新课 讲授新课 阿加西斯的要求 前三天 整整三天,他把那条鱼放在我前面,不让我看 别的东西,也不让我借助任何辅助工具。“观察, 再观察。”只有这样不断重复的指令。 讲授新课 这是我所有上过的最好的课,自此以后,我的一切研究 和学习方法无不受这一课影响。这是教授给我的礼物,千金 难买,是一笔不能丢弃的财富。 阿加西斯的要求 “我”的感受 第四天 另一条同类的鱼被放在那条鱼的旁边,教授要我指出两 条鱼之间的相似点和不同点,然后,一条又一条,直到我看 完同科所有的鱼。 告诫大家不能满足于已有的发现,他常说:“事实本身 是枯燥无味的,除非与某一自然规律联系起来时才有意义。 讲授新课 精读课文 细节感知 讲授新课 读课文,品味文中的句子。 (1)“半个小时过去了,一个小时过去了,又一个小时……” 这句话为何不能改为“时间过去了两个小时”? (2)“时间过得真快”能不能改为“半个小时过去了,一个 小时过去了,又一个小时……”? 不能。因为原句表达出“我”开始观察鱼时的厌烦心情,改 后却没有这中表达效果。 不能。“时间过得真快”表现了“我”观察到“一个又一个 新特征”时的专注、高兴而忘记了时间流逝的情况,改后则 不能。 讲授新课 读课文想一想:“这条鱼有一项最明显的特征, 你都没有看出,那特征非常明显,这像这条鱼一样 摆在你眼前”,从下文看,这条鱼的特征指的是什 么? 这条鱼两侧对 称,器官成对。 讲授新课 下面这段话主要采用什么表达方式,在全文起什 么作用? 这是我所有上过的最好的课,自此以后,我的一切研究 和学习方法无不受这一课影响。这是教授给我的礼物,千金难 买,是一笔不能丢弃的财富。 主要采用议论的表达方式。主要作用在于:对观察 鱼的这一次课进行总结,点明它的意义。 讲授新课 阿加西斯教授对指导学生的态度如何?从哪些地 方可以看出来? 阿加西斯教授指导学生热情、认真,而且带有 一些韧劲。如“‘对了,’他说。‘用画笔也是一 种敏锐的观察方式。’”他特别注重学生的“观 察”,不厌其烦的交代:“把这条鱼拿去看看”。 等等。 讲授新课 作者认为“这是我上的最好的课”,他在阿加西 斯教授的实验室到底学到什么? 学到的东西:1.懂得了认真 观察得意义,“不能满足于 已有的发现”。2.事实本身 是枯燥无味的,除非与一自 然规律联系起时才有意义。 讲授新课 作者详细叙述了在观察室的第一课,有些语句其 实是在讲“教”与“学”。读下面的句子,想一想, 其蕴含了什么样的道理? 1.最后我想到一个绝妙的主意---把鱼画下。我 惊讶的发现这家伙身上还真有不少新特征。 这句话写的是“学”。画鱼的过程是进一步观察得过 程,“绝妙”“发现这家伙身上还真有不少新特征” 等词九说明了进一步观察的重要性! 讲授新课 2.整整三天,他把那条鱼放在我面前,不让我看 别的东西,也不让我借助任何辅助工具。“观察,观 察,再观察,”只有这不断重复的指令。 这句话写的是“教”。从两 个“不让”和几个“观察”, 可以看出阿加西斯教授非常 重视指导学生的观察。 讲授新课 3.事实本身是枯燥无味的,除非与某一自然规律 联系起时才有意义。 这句话是对观察目的和观察 方法的解释,它既是指 “教”,也是指“学”。这 句话告诉我们:对事物的观 察必须与事物的规律联系起 来! 当堂检测 本文的叙述波澜起伏,引人入胜,而这件事在阿 加西斯教授的眼里,也许别有一番趣味。请你想象一 下,阿加西斯教授会怎样叙述“新学生到我的实验室” 这件事呢?想一想,并下来。