人教部编版语文七年级上册《散文诗两首》（《金色花》《荷叶母》）课件（25张ppt） 25页

散文诗两首 《金色花》 《荷叶·母亲》 散文诗是兼有散文和诗的特点的 一种文学体裁。从本质上看，它有 诗的情绪和幻想，给读者美感和想 像，但内容上保留了有诗意的散文 性细节；从形式上看，它有散文的 外观，不像诗歌那样分行和押韵， 但不乏内在的音乐美和节奏感。它 是用散文形式写成的诗篇，即 “散 文其形，诗意其质”。 泰戈尔（印 度） 泰戈尔：（1861～1941） 印度作家、诗人、社会 活动家。 在二十世纪20-40年代 对中国文坛产生了很大 的影响。代表作： 诗集《新月集》、 《园丁集》、《飞鸟 集》、《吉檀迦利》。 1913年获得诺贝尔文学 奖。 一首诗就像一幅画，这首 诗向我们展现了一幅怎样的图 画呢？ 这首诗向我们展现了“我”想象自己变成一 朵金色花，与妈妈捉迷藏嬉戏的画面。 —美读指导 (1)根据诗歌内容，把握诗歌的感情基调。做到情感融合。 (2)根据情感的需要，确立朗读语速。做到语速适宜。 (3)根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。 做到轻重分明。 (4)根据语境的关系，确定诗句的节奏停顿。 做到节奏恰当。 ☆ 你认为该用什么样感情基调来朗读？ ——喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子 之爱和儿童特有的调皮 —美读指导 ☆试读以下诗句，应读出怎样的语气： ①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑 嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？ ②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？” ③“我不告诉你，妈妈。” ④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说 “你这坏孩子”？） （要读出孩子的调皮，得意，骄傲。） （要读出母亲的焦急惦念。） （要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。） （要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。） —感悟探究 ② 顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐 嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？ 请用“当妈妈 的时候，我就 ”说一说。 示例：当妈妈做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁入妈妈 的心脾）。 ③这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了 一个______的孩子和一个________的妈妈”的句式来回答。 ①诗中“我”想变成一朵金色花，是因为 ， 而且还不让妈妈知道，是因为 。 ④诵读这首散文诗你感受到怎样的感情？ 想回报母亲炽热的爱 撒娇，默默奉献 相依相伴 形影不离 难分难舍的母子亲情 金色花（圣树之花 ，圣洁高尚）的象征意义： l ——美丽 l ——美丽可爱的孩子 l ——圣洁无私的母爱 l ——孩子圣洁无私的回报母爱 作者为什么把孩子想象成一朵金色花 花 人 象征手法 这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达 纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感 情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法。 写法探讨： 请用“假如我变成了……”说一句话来表达对母亲 （父亲）的爱。 如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作 累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲， 抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我 甘甜的水，使她重新变得容光焕发！ 假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路…… 我愿意是急流 裴多菲 我愿意是急流， 　　山里的小河， 　　在崎岖的路上、 　 岩石上经过…… 只要我的爱人 是一条小鱼， 在我的浪花中 快乐地游来游去。 金色花（美丽、圣洁高尚）的象征意义： l ——美丽可爱的孩子 l ——圣洁无私的母爱 l ——孩子圣洁无私地回报母爱 作者为什么把孩子想象成一朵金色花？ 花 人 象征手法 听写答案 1、形影不离 2、自作主张 3、不可抗拒 4、仗义 5、寒战 6、怦怦 7、脸颊 8、树杈 9、抹 10、攥 11、逮 12、我感受到了相依相伴、形影不离、 难舍难分的母子亲情。 《荷叶·母亲》 冰心 • 冰心(1900－1999)， 原名 ，被称为“世纪老 人”，著名女作家，儿童文学家。 “冰心”笔名的由来： “ ” （王昌龄） • 代表作有： 散文集《 》 诗集《 》《 》 • 冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。 谢婉莹 寄小读者 繁星 春水 一片冰心在玉壶 花瑞： 莲蓬： 烦闷： 菡萏： 亭亭： 适意： 徘徊： 欹斜： 荫蔽： ruì liánpéng 心情不畅快。 hàndàn 荷花，文中指含苞待放。 ①形容高耸； ②形容人或花木美好。 舒适。 páihuái ①在一个地方来回地走②比喻犹豫不决。 qī 倾斜，歪斜。 yīn bì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。 花开的好预兆。瑞，吉祥。 莲花开过后的花托，倒圆锥形，里 面的果实叫莲子。 1、这篇散文抒写和歌颂的对象是什么？ 2、作者是借助哪种具体形象来歌颂的？ 3、这种写法叫什么？ 母亲、母爱 荷叶 借景抒情，借物喻人 文中写到作者几次看红莲，当时的环境、 作者的心情、红莲的样子各怎样？ 繁杂的雨声 浓阴的天 雷声作了 雨愈下愈大 雨势并不减退， 大荷叶慢慢地 倾侧了下来 开满 亭亭 左右攲斜 在大荷叶的 覆盖下不摇动 烦闷 不适意 不宁的心绪散尽 深深地受了感动 我从不肯妄弃一张纸， 总是留着——留着 叠成一只只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。 欣赏一首诗，冰心的《纸船》，再次 体会这种借物喻人写法的妙处。 1、这首诗表达了诗人怎样的感情？ 2、作者借助 来表达自己的感情。 3、这样写有什么好处？ 回答下列问题： 思念母亲 纸船 把看不到,摸不着的情感寄托在具体 的形象上面,可以委婉地把作者的感情表 达出来。 慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。