人教版7年级语文上册教案：第3课 羚羊木雕 4页

羚羊木雕 ‎ ‎ 课型：讲读 教学目标： ‎ 知识与能力：‎ ‎1. 学习并运用分角色朗读的方法，有感情地朗读、体会课文的思想感情。‎ ‎2. 学会从文中的语句分析人物形象 ，明确是非。从中获得对人生有益的启示。‎ ‎3、培养学生思辨能力、语言表达能力、综合归纳能力。‎ 过程与方法：‎ 重点抓住人物的语言描写、动作描写和心理描写，引导学生结合自己的生活经验谈自己对于课文内容的理解与认识，正确把握课文思想内涵。‎ 情感态度价值观：‎ 联系生活实际，学会与父母勾通，学会正确看待友谊与礼物的关系。‎ 教学重点：‎ 读出人物形象，明确是非。‎ 教学难点：‎ 点拨学生找到思考问题的切入点。‎ 教学方法：朗诵；启发、讨论 教学媒体：多媒体 教学课时：2课时 教学设计 课前准备 预习课文并查找生字词 第一课时 一、导入： ‎ 渐渐地我们都长大了，对许多事情都有了自己的看法，对学习、对友情、你可能与父母有不同的看法，有时可能与父母发生冲突，由于他们是大人，所以你只能委曲求全，你免不了伤心、落泪。那么如何与父母交流呢？今天我们学习的这一课或许对你有一定的启发。‎ 二、初读文章，整体感知 ‎（一）检查预习效果 抹(ｍǒ) 　 攥(ｚｕàｎ) 逮(ｄǎｉ) 怦(ｐēｎｇ)　树杈(ｃｈà) 　 寒颤(ｚｈàｎ) ‎ ‎（二）分角色朗读课文（妈妈　故事叙述者　我　爸爸　奶奶　万芳　万芳妈妈 ）‎ ‎（三）整体感知，理清情节：‎ 故事围绕什么展开?它在文中经历了一个怎样的历程?‎ ‎（四）品读文章 揣摩人物 ‎1、通过语言体会人物性格和思想感情 读一读：“我”和妈妈的对话 ‎ “我”和爸爸的对话 ‎ “我”和万芳的对话 ‎ “我”和万芳妈的对话 ‎2、请你结合人物言行评价一下文中主要人物。（幻灯）‎ ‎“我”——重情软弱 妈妈 ——生硬固执 爸爸 ——婉转持重 万芳 ——仗义明理 第二课时 ‎（一）品读文章 揣摩人物（续）（幻灯）‎ 结合人物言行评价一下文中次要人物。‎ 奶奶 ——同情理解 万芳妈 ——正直坦率 ‎（二）课堂讨论：（学生各抒己见，教师适时点拨） ‎ ‎  (1)怎样才能避免这类不愉快的事情发生?‎ l 父母心目中珍视的是羚羊木雕， “我”心目中珍视的是友情，‎ 由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的(如果当初父母讲明白羚羊木雕怎样贵重，叮嘱女儿好好保管，女儿就不会轻易送人)。‎ ‎(2)如果你是家长女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?‎ l ‎“我”也是有欠缺的(倘若女儿事先征求一下父母意见，也就没事。‎ 可见，小朋友还不大懂事，凡事应该征求父母意见，可以避免做出幼稚的行为) 。‎ ‎(3)作者的感情倾向是怎样的?你的看法是怎样的?‎ l 彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。 ‎ 总结讨论结果：爱需要理解，需要沟通，需要有不同的表达，假若爸妈能较早地把羚羊木雕的特殊价值告诉我，假若我能在给万芳送礼物之前征求爸妈的意见，或许，这件事在我们的生活中不会出现。生活中的很多遗憾是可以弥补的，犯下了过错不要紧，假若能向对方说声“对不起”，生活也许会有新的转机。爱不应成为一种伤害。假设你是故事中的一个人物，你最想给谁说声“对不起”？ ‎ ‎（二）写作表达练习：‎ ‎1、课文安排的结局，你满意吗？如果你有更好的设想，把它说出来，大家交流交流。‎ ‎2、走进“我”的内心世界~~‎ ‎（1）我在冲出家门去万芳那里要回羚羊木雕的路上，心理会怎么想？‎ ‎（2）在万芳把小刀塞在我手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友……”之后，我会有什么样的感受？‎ 要求：1、任选一题，字数在150个之内 ‎ 2、 有理有据，符合人物年龄、心理特点 ‎（三）作业：‎ ‎1、完成课上写作表达练习。‎ ‎2、预习 板书设计 ‎ ‎ ‎ ‎