七年级数学上册第二章有理数及其运算12用计算器进行运算教案新版北师大版 3页

‎12　用计算器进行运算 ‎1．了解计算器的按键功能，会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算．‎ ‎2．能运用计算器进行实际问题的复杂运算．‎ 重点 会使用计算器进行有理数的混合运算．‎ 难点 能运用计算器进行实际问题的复杂运算．‎ 一、情境导入 教师：同学们，大家都去过超市吧？超市每天都有很多顾客，特别是到了节假日，那更是人山人海．当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员总是能在很短的时间内告诉他应该付多少钱，为什么营业员会算得那么快呢？‎ 学生：因为是用计算器计算的．‎ 教师：你知道在我们日常生活中还有哪些地方用到了计算器吗？‎ 学生：在菜场买菜时；在书店买书结账时用到了计算器；工人在拿工资时也用到过计算器……‎ 教师：今天这节课我们就一起来学习“用计算器进行运算”．(板书课题)‎ 二、探究新知 ‎1．认识计算器 教师：你了解计算器吗？假如你是一位计算器的推销员，你打算怎样向大家介绍你手中的这款计算器的构造？(同桌之间相互说一说后再全班交流)‎ 学生(边指边说)：我的计算器是经过国家质量验证过的．这是显示器，下面是键盘，有数字键，运算符号键和功能键，它们是用三种不同的颜色来表示的……‎ 教师：各种不同的计算器的功能和操作方法也不完全相同，因此在使用前一定要先看使用说明书．但对于一些简单的操作，方法还是相同的，像开机按键和关机按键．‎ ‎2．用计算器进行有理数运算 教师：大家已经认识了计算器，你是如何用计算器进行计算的呢？现在请把计算器准备好，我们用计算器来算一些题目．‎ ‎(1)课件出示：75＋47＝　24×7.6＝　62.8－0.95＝‎ 学生独立完成后指名汇报按键顺序．‎ 学生1：75＋47我是这样操作的：先按75，再按“＋”，再按47，最后按“＝”，显示器上就出现了结果，是122.‎ 学生2：24×7.6我是这样操作的：先按24，再按“×”再按7.6，再按一下“＝”结果就出来了，是182.4.‎ 学生3：62.8－0.95我是这样操作的，先按62.8，再按“－”，再按0.95，再按“＝”结果是61.85.‎ 学生4：62.8－0.95我的操作和他不一样，在按0.95时，我是先按小数点，再按9按5的．‎ 教师：是吗？我们按照这种方法一起操作，看看能得到0.95吗？‎ 3‎ 教师：通过计算这三题，我们可以发现，用计算器计算时只要从左往右依次按键就可以了．现在我们要来比一比谁算得最快．‎ ‎(2)课件出示：‎ ‎41．9×(－0.6)＝　　　　23×＝‎ ‎1．22＝　　　　　　　　 124＝‎ 学生操作完后并汇报答案．‎ 教师：通过用计算器计算上面这些题，你有什么体会？‎ 学生：我觉得用计算器计算又对又快．‎ ‎3．用计算器探索规律 教师：计算器还有没有其他的作用呢？下面我们就来一起探索．‎ ‎(1)课件出示：‎ ‎1 122÷34＝‎ ‎111 222÷334＝‎ 学生操作完后汇报答案．‎ ‎(2)课件出示：‎ ‎111 111 222 222÷333 334＝‎ ‎111 111 111 222 222 222÷333 333 334＝‎ 学生独立操作，小组交流．‎ 教师：你遇到什么问题？‎ 学生：发现计算器已经不能把这些数显示出来了．‎ 教师：那该怎么办呢？有什么规律呢？(小组合作)‎ 学生1：商中3的个数和被除数中1的个数相同．‎ 学生2：商中3的个数和被除数中2的个数相同．‎ 学生3：商中3的个数和除数的位数相同．‎ 学生4：商中3的个数比除数中3的个数多一个．‎ 教师：通过这组练习，你有什么体会？‎ 学生：计算器还可以帮助我们探索规律．‎ ‎(3)课件出示：‎ ‎3＋7＝　　　28 042＋13 208＝‎ ‎2×5＝ 172×56＝‎ ‎25×4＝ 25 144÷449＝‎ ‎198＋2＝‎ 学生用计算器计算并汇报答案．‎ 教师：通过这些题的计算，你有什么感想？‎ 学生：对于一些可以直接看出结果的题如果用计算器计算会比较慢，而对于一些大数目的计算用计算器比较快．‎ 教师：因此，在实际应用时我们应该根据需要合理使用计算器，不可过分地依赖计算器来计算．‎ 三、案例分析 例(课件出示教材第68页例题)‎ 学生独立完成，教师讲评．‎ 四、练习巩固 ‎1．教材第69～70“随堂练习”页第1，2题．‎ 3‎ ‎2．随着世界油价的上涨，新日电动车厂也迎来了销售旺季，利润大幅度增加，6月份的利润额为400万元，7月份提高了20%，8月份比7月份又提高了20%，9月份比8月份多47万，求9月份的利润额是多少元？‎ 五、小结 ‎1．通过本节课的学习，你有什么收获？‎ ‎2．使用计算器进行运算时需要注意什么？‎ 六、课外作业 教材第71页习题2.17第1～3题．‎ 本节课的内容是使用计算器进行运算．通过日常生活中的现象，导入新课题．在教学过程中，先让学生观察、讨论并介绍自己手中的计算器，然后总结出它们的共同点(计算器的共同按键)；再结合具体计算题，观察计算器在计算中每步的结果，让学生学会使用计算器进行运算，最后通过练习，让学生明白在实际应用时应根据需要合理使用计算器，不可过分地依赖计算器来计算．为学生提供足够的时间和空间，使学生在轻松愉快地环境下学习．‎ 3‎