《散文诗两首》PPT配套课件 66页

7 散文诗二首 —— 荷叶 • 母亲 RJ· 七年级语文上册 我国现代著名诗人徐志摩在 《 泰戈尔来华 》 中说冰心是“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”。下面，我们一起来学习冰心的 《 荷叶 · 母亲 》 ，感悟她笔下的母亲。 冰心 (1900 － 1999) ，原名 谢婉莹 ，中国现代 著名女作家，儿童文学家 。 代表作有：散文集 《 寄小读者 》 诗集 《 繁星 》《 春水 》 冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然 三个方面。 以宣扬“ 爱的哲学 ”著称，而 母爱 ，就是“爱的哲学”的根本出发点。 花 瑞 （ ） ： 菡 （ ） 萏 （ ） ： 攲 （ ） 斜： 遮 （ ） 拦： 荫 （ ） 蔽 （ ） ： 徘 （ ） 徊 （ ） ： ruì hàn qī zhē ① （树叶）遮蔽；②隐蔽。 指花带来的好兆头。 ① 在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决。 荷花的别称，文中指红莲含苞未放。 倾斜，歪斜。 遮挡，阻挡。 yì n pái dàn bì huái 课文的重点是写红莲。文章 四次写看到红莲 , 当时的 环境 是怎样的 ? 红莲的形态如何 呢 ? 作者的 心境 又是怎样的 ? 环境 红莲 心境 第一次 第二次 第三次 第四次 环境 红莲 心境 繁杂的雨声 浓阴的天 开满 亭亭 （白莲已经凋谢） 烦闷 雷声作了  雨愈下愈大 左右攲斜 不适意 大荷叶慢慢地 倾侧了下来 不摇动 不宁的心绪散尽 深深地受了感动 在大荷叶的 覆盖下 雨势并不减退 勇敢慈怜的荷叶上 聚了些水珠 第一次 第二次 第三次 第四次 （雨肆意地下着） “母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” 1. “ 心中的雨点”指什么？ 2. 如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”？ 3. 这一句在文章结构上有什么作用？ 暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难。 1. “ 心中的雨点”指什么？ 2. 如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”？ 只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲是伟大的，可以使“我”在痛苦时得到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。 3. 这一句在文章结构上有什么作用？ 简单几笔点明了主旨，深化了中心。曲终见主旨，总结宕开一笔，留给读者更多想象空间，自然界的雨点是有形的，而“心中的雨点”涉及面广，内容纷繁。谁来荫蔽？这就把母爱推向高潮。 作者将自己比作红莲，从文中看，她们之间的相似点在哪里 ? 莲花会被风吹雨打，我也有“心中的雨点”。 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了， 除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 象征着人生路上的风雨、坎坷、磨难。 文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用？ 红莲是全文着力用墨的重点。文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花。作者先作平平淡淡的铺垫。把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文埋下伏笔。 “红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧下来，正覆盖在红莲上面”作者看到“雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深地受了感动。” 而深受感动，这是为什么？ 因为荷叶倾侧下来覆盖红莲，无畏的为红莲遮蔽，正如母亲为自己遮风挡雨。作者内心被深深触动，感受母亲为自己的付出，意思是自己困难的时候，只有母亲无私地帮助自己。 作者是怎样托物寄情，以花喻人的？ “荷花”是“我”；“荷叶”是母亲。作者要表达的感情是：母爱博大无边，伟大无穷。 园里莲花很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样写有什么作用？ 两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶荫庇下的幸福。 这是一篇借景写人、托荷赞母的散文，写荷花是为了写“我” ，写荷叶是为了写母亲 ，文中将“我” 比作 “风吹雨打的荷花” ；将母亲 比作“替荷花抵挡风雨的荷叶” ，歌颂了母亲对子女无私奉献的爱。 这首散文诗是借助一种具体的形象来抒发对母亲的爱。你也可以用这种手法写一句话表达对母亲的爱。 母亲，如果我是 ＿ ＿， 你就是 ＿ ＿， 除了你，谁 ＿＿ ＿＿ ？ 示例 ： 母亲，如果我是红莲，你就是荷叶，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 水滴 大海 是我广漠奔流中的依靠 7 散文诗二首 —— 金色花 RJ· 七年级语文上册 1. 正确、流利有节奏有感情地朗读诗歌，以培养语感。 2. 揣摩、品味精彩段落和语句。熟读并背诵课文。 3. 认识母爱的伟大，体验人间至爱亲情，接受诗歌美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 游子吟 [ 唐 ] 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 泰戈尔 （ 1861-1941 ）， 印度 文学家 。 1913 年获诺贝尔文学奖。著有诗集 《 吉檀迦利 》《 新月集 》《 园丁集 》 等。泰戈尔是具有巨大世界影响力的作家，他共写了 50 多部诗集，被印度人称为“ 诗圣 ”。 罗 摩 衍 那： 匿 笑： 祷 告： 沐 浴： yǎn mó nì mù dǎo 印度古代梵文叙事诗。 匿，隐藏，不让人知道。匿笑，偷偷地笑。 洗澡，比喻承受润泽培育。 向神祈求保佑。 整体感知诗意 （ 1 ）把握诗歌的感情基调。 （ 2 ）根据情感的需要，确立语速。 （ 3 ）根据诗歌意境，确定轻读、重读及音长音短。 （ 4 ）根据语境的关系，确定诗句的停顿、语气、语调。 在孩子跟妈妈嬉戏的场景中，孩子和妈妈的话中，选出你最喜欢的几句，说出喜欢的理由，然后有感情地朗读出来。 假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 读出孩子的调皮、得意、骄傲和快乐。 “孩子，你在哪里呀？” 读出母亲的焦急、惦念、关爱。 “你到哪里去了，你这坏孩子？” 读出母亲嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。 “我不告诉你，妈妈。” 读出孩子淘气、机灵、撒娇、顽皮和对母亲的爱恋。 请大家讨论：诗中写的是怎样的一个孩子？怎样的一个母亲？从哪些地方可以看出？ 一个 的孩子。 一个 的妈妈。 活泼、可爱、顽皮、撒娇、天真、善良、热爱母亲 …… 慈爱、善良、虔诚、勤劳、疼爱孩子 …… 我从课文读出了一个 ________ 的孩子，一位 ________ 的妈妈。 我读出了一个 孩子，一位 妈妈。 我读出了一个 孩子，一位 妈妈。 我读出了一个 孩子，一位 妈妈。 我读出了一个 孩子，一位 妈妈。 我读出了一个 孩子，一位 妈妈。 我读出了一个 孩子，一位 妈妈。 淘气的贪玩的 慈祥的爱读书的 伶俐可爱的 温柔善良的 活泼机灵的 勤劳美丽的 爱妈妈的 爱孩子的 聪明的 圣洁的 神奇的 笃信宗教的 “我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？ 散发香气 变回孩子求妈妈讲故事 将影子投在书页上 妈妈 我（金色花） 做祷告时 读书时 拿灯去牛棚时 爱 纯真的母子之爱 思考 : 散文诗中孩子想到了用一种什么方式来表达自己对母亲的爱？ 孩子想变成一朵金色花来表达对母亲的爱。    金色花是印度最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子天真可爱。那金黄的色彩，正反衬着母爱的光辉。 诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？ 为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出“我” 变成金色花为妈妈所做的事？并说说“我” 为什么要“暗暗地”“悄悄地”做这些事。 为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。    孩子懂得，母爱的奉献是无私的，他也要无私地来回报母爱，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加舒适，所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。 孩子变成金色花以后，为什么不让妈妈知道？ 这首诗表达了什么情感？你发现诗歌美在哪里？ 表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的美好与圣洁。 亲情美，人性美。“奇妙的想象” “真挚的情感” “质朴的语言” “美妙的表达”。 人性美 故事虽短，但是有完整的情节，情节发展有波澜。人物在情节的发展中各显现其性格：“我”的性格是天真活泼、机灵“诡谲”的，又是天生善良的；母亲的性格是沉静的、虔诚的，也是善良的、慈爱的。两人的性格形成鲜明的对比。善良、善意是母子两人性格表现的主旋律，而“我”的“诡谲”与母亲的“受骗”则与主旋律“不和谐”，产生一些微妙的变化，创造出特殊的意趣。 《 金色花 》 用充满童稚的想象，细腻地刻画了天真而又稍带顽皮地与妈妈嬉戏的心理，含蓄巧妙地表达了孩子与妈妈之间难舍难分的深厚感情。 品读全诗，借鉴本诗的手法 这首诗诗人通过想象“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱。 借助一种具体的形象来抒情 是本文的独特手法。请同学用这种手法写一段话或一首诗，来表现对父母的爱。 《 金色花 》 的篇幅短小，意蕴丰富。诗人借助想象，设计了一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想象 —— 一个神奇的儿童与他母亲“嬉戏”，以儿童特有的方式表达对母亲的爱，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。 如果哈里 · 波特送你一次魔法，你可以变成任何一样东西，去感恩母爱，那么，你会变成 —— 妈妈，假如我变成了 ______ 假如我变成了一朵康乃馨，我要放在妈妈的床头，让她的梦也有香味。 假如我变成了一只小鸟，我要时刻飞在妈妈的身边，唱出美妙的歌给她听。 7*　散文诗二首 D D B B 泰戈尔 零碎的思想 对大自然的 对人生的思考和感悟 崇拜和赞颂 C