八年级上语文课件《湖心亭看雪》 (10)_苏教版（2016） 43页

湖 心 亭 张岱 学习目标： 1、了解作者及写作背景。 2、识记字词的解释，了解课 文的内容。 3、整体感知，体会作者的情 怀。 作者简介 背景材料 本文选自《陶庵梦忆》卷三。 张岱出身仕宦世家。明亡之后， 他曾经参加过抗清斗争，后来 避居深山，专心从事著述。他 的著作多缅怀往昔风月繁华， 追忆前尘往事，字里行间流露 出深沉的故国之思和沧桑之感。 二、读准下列加下划线字的音： 崇祯 是日更定 毳衣炉火 雾凇沆砀 铺毡对坐 焉得更有此人 余强饮三大白 喃喃 (chóng zhēn) (gēng) (cuì) (sōng) (hàng) (dàng) (zhān) (gèng) (qiǎng) (nán nán) 三、熟读课文，划分节奏。 崇祯五年十二月，余/住西湖。大雪三 日，湖中/人鸟声/俱绝。是日/更定，余/挐 一小舟，拥/毳衣炉火，独往湖心亭/看雪。 雾凇沆砀，天/与云/与山/与水，上下一白。 湖上影子，惟/长堤一痕，湖心亭一点，与 余舟一芥，舟中人/两三粒而已。 到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子烧 酒/炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得/更 有此人！”拉余同饮。余强饮三大白/而别。 问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子 /喃喃曰：“莫说/相公痴，更有/痴似相公 者！” 崇祯五年十二月，余住西湖。 大雪三 日，湖中人鸟声俱 绝。 是 日更定，余挐一小舟，拥毳衣 炉火，独往湖心亭看雪。 这 晚上8点左右 通“桡”， 撑船 消失 理读：读懂句意 用毛皮制 成的衣服 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日， 湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一 小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 崇祯五年十二月，我住在西湖。大 雪下了三天，西湖中人鸟声全都断 绝。这一天打更声停下了，我划着 一只小船，穿着毛皮衣，带着火炉， 独自前往湖心亭看雪。 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下 一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖 心亭一点、与余舟一芥、舟中人两 三粒而已。 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、 与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 冰花一片弥漫，（只见）天和云和山 和水，上下全是白色的。湖上（映出 的)影子，只有像一条印记的长堤， 像一个墨点的湖心亭和我那像 一片 芥叶的小船，船中像米粒一般大小的 两三个人罢了。 到亭上，有两人铺毡对坐，一 童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰： “湖中焉得更有此人！”拉余同 饮。余强饮三大白而别。 相对而坐 哪能 痛饮 酒杯 还 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒 炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更 有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而 别。 到了亭上，（看见）有两个人铺着毡子 面对面的坐着，一个书童正在烧酒，酒 炉里的酒烧的滚沸。（他们）见到我， 十分高兴，说道：“湖中怎么可能还有 （您）这样（有闲情雅致）的人呢！”拽 着我一起喝酒。我痛饮了三大碗就（和 他们）告辞。 问其姓氏，是金陵人，客此。及 下船，舟子喃喃曰：“莫说相公 痴，更有痴似相公者！” 客居 等到 还 像 问其姓氏，是金陵人，客此。及下船， 舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似 相公者！” 问他们的姓氏，（他们回答）是 金陵人，客居此地。等到下船， 船夫不停的小声念叨着：“别说相 公您痴，还有像相公一样痴的人 呢！” 1.这是一篇游记，请你说说本文的四要 素。（时间、地点、人物、事件） 2.请从文中找出一个最恰当的字来评价 张岱。 默读思考： 时间： 地点： 人物： 事件： 崇祯五年十二月更定 西湖（湖心亭） 余及金陵二人 同游西湖，共饮。 “莫说相公痴，更有痴似相公者 ！” 痴 2.请从文中找出一个最恰当的字 来评价张岱。 当堂检测 1、给下列加点字注音。 更定 毳衣 崇祯 雾凇 沆砀 一芥 铺毡 （gēng) （cuì） （zhēn） (sōng) (hàngdàng) (jiè ) ( zhān) 2、下面朗读节奏有误的一项是 A.湖中人/鸟声俱绝 B.湖中/焉得更有此人 C.余/强饮三大白而别 D.舟中人/两三粒而已 （ A ） 3、翻译下面的句子 ①湖中人焉得更有此人。 ②天与云与山与水，上下一白。 ③莫说相公痴，更有痴似相公者！ ④到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉 正沸。 在湖中哪能还有（您）这样（有闲情雅致）的人呢！ （只见）天和云和山和水，上下全是白色的。 别说相公痴，还有像相公一样痴的人。 到了亭子上，（我）看见有两个人铺着毡子相对而坐，一个童 子正把酒炉里的酒烧得滚沸。 第二课时 张岱 学习目标： 1.回顾旧识 2.了解白描的写法，体会其好 处 3.理解文章蕴含的“故国之 思”。 一、自主学习，复旧引新。 1、《湖心亭看雪》的本文作者 是 ，字 号 他 是 ( 朝代）人。 他的代表作 是 、 。 张岱 宗子 陶庵 明末清初 《陶庵梦忆》 《西湖寻梦》 二、注意下列词语的翻译 是日： 惟 : 更定： 挐一小船 : 拥毳衣炉火 : 雾凇沆砀 : 而已: 代词，这。 只，只有。 完了，结束。 通“桡”，撑，划。 穿着，带着。 白气弥漫的样子。 语气词，罢了。 3、翻译下列句子。 （1）雾凇沆砀，天与云与山与水， 上下一白： （2）莫说相公痴，更有痴似相公 者： 　　　　　　　　　　　　　 别说相公痴，还有像相公一样痴的人。 （湖上）冰花一片弥漫， （只见）天和云和山和水，上下全是 白色的。 四、合作探究： 作者记叙看雪的背景、时间等有何作用？ 开头三句话交代了作者看雪的时间 和背景。交代事件以示不忘故国之意。 同时，从时间、地点两个方面引出下文 的大雪和湖上看雪，为读者呈现出一派 萧杀的冷寂景象。 作者“独往湖心亭看雪”表现了 怎样的情怀？ 遗世独立的高洁情怀 不随流俗的生活方式 “湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一 点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。” 这句话有怎样的表达效果？ 在白雪迷蒙的底色上勾勒，一幅湖 山夜景图展示在眼前，充满了诗情画意。 白描是一种描写的方法。原为中 国画的一种技法，是一种不加色彩或 很少用色彩而只用黑线在白底上勾勒 物像的画法。 作为一种描写方法是指抓住事 物的特征，以质朴的文字寥寥几笔就 勾勒出事物形象的描写方法。 白描 赏析描写西湖雪景的句子。 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥、 舟中人两三粒而已。 文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法 就是白描。文中的白描能够抓住景物的突出特征， 颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、 概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，传达 出景物的形与神。 文中引用舟子的话有何用意？ 包含对“痴”字的赞赏，作者的 确痴迷于天人合一的山水之乐，痴 迷于世俗之外的雅情雅致，而天涯 遇知音的愉悦化解了作者心中的淡 淡愁绪。 同步学习P152 “背景指南” 写赏雪，却写到亭上金陵人饮酒的 场面，多余吗？为什么？ 不多余。因为湖心亭上两个金 陵人对坐饮酒、“余”被邀勉力喝 三杯的情景，为文章开出另一境界， 给人一种新逢知己的惊喜，同时也 是“看雪”行动的延伸。 痴行 上下一白 一痕、一点、 一芥、两三粒 喜—知己之乐 痴—醉情自然 痴景 （奇景） （白描） 湖 心 亭 看 雪 痴人 痴情 （雅趣） 大雪独行 痴迷于天人 合一的山水 之乐，醉情 于世俗之外 的闲情雅致。 抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗 之外的闲情雅致。同时天涯遇知音的喜悦又化解了作者心中淡 淡的愁绪。 主旨归纳 本课描绘了雪后西湖宁静清 绝的景象，表现了游湖人的雅趣 和作者的志趣，同时含蓄地表达 了作者对故国的怀念之情。 拓展延伸 这篇文章可谓是痴人赏奇景，你认为奇 景“奇”在哪？痴人“痴”在何处？请 分别概括。 奇： 痴： 万籁俱寂；天地一色；万物渺小。 不顾天寒地冻，醉心于写景， 闲情雅趣异于常人。 1、“湖中焉得更有此人”与哪句话相互 映衬？ 莫说相公痴，更有痴似相公者 当堂检测 2、文中的“独”字表现了作者怎 样的性情？ 清高孤傲 3. 如何理解“上下一白”？ 4.“痴”与课文第一段那句话相呼 应？写出了作者什么心情？ 此时湖上冰花弥漫，天与云与山与水， 一片混沌。 独往湖心亭看雪。 写出了作者超然脱俗的性格 江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 比较阅读 在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用 白描手法，景人相映；而《江雪》主要使 用烘托手法，景为人设。 在表达情感上，《湖心亭看雪》表达了作 者清高自赏的感情和愁绪； 《江雪》表达 了作者怀才不遇的孤独感。