八年级物理全册8-3空气的“力量”教案（新版）沪科版 2页

1 8.3 空气的“力量” 时 间 主备人 使用人 课 题 课 型 新授课 教学目标 1、认识大气压强的存在. 2、掌握托里拆利试验过程,及标准大气压的值. 3、认识大气压强的变化规律 教学重点 托里拆利试验 教学难点 大气压强的变化规律 课 时 1 课时 教学设想 利用小吸盘解释马德堡半球试验效果可能会更好.在托里拆利试验中,应在竖直高 度,和液体选择上加以强调,让同学们在学习知识的过程中,真正认识自然,感受神 奇. 教学过程 教师活动 学生活动 一:复习提问导入新课. 回顾《质量》中估测到的教室内空气质量，约为 。 既然空气存在质量，那么大气层是否也会在作用的物体上面产生压 强？ 引入课题： 大气的压强 二：多媒体展示学习目标： 1.理解大气压强产生的原因；能说出几个证明大气压强存在的事例；能 用大气压强解释简单的现象。 2.知道托里拆利实验和标准大气压 的大小。 3.知道大气压强随高度增加而 减小，大气压强的大小可以用气压计来 测量。 三:自学指导: 内容 P156-161： 学习固体压强时可知，只要某物体对另一物体表面有压力，就存在压 强。那么空气有一定的质量，并受到地球的吸引力，所以也应该对浸没在 空气中的物体产生 。 2：由 P157 试验可知： 加热敞口的铁皮罐子，然后用冷水浇，由于罐内外空气相通，内外所 受压力 ，内外平衡，铁皮罐子安然无恙。 加热后密封用冷水浇，铁皮罐子被压扁。因为，敞口加热 时， ，盖上盖子后用冷水浇时 。 结论：和液体一样， ，这种压强称为 ， 简称 或 。 3：马德堡半球试验证明了 ，而且说明了 。 4：托里拆利试验中，管内汞柱下降后，汞柱上方为 ， 学生讨论后回答：说 明大气内部也有压强 存在。 学生看书自 主学习， 独立完成思考题。 指定学生板演 2 没有 。汞柱不再下落，说明剩余汞柱产生压强和外面的大 气压强 。 1:托里拆利试验能否换用水代替汞? 2:试验注意事项: 四:课堂小结: 五:当堂训练: 1、如图 13-43，烧瓶中的水刚停止沸腾，现将注射器的活塞向外拉，观 察到的现象是_________，这个现象说明_____________________. 15、 关于托里折利实验，下列说法正确的是（ ）。 A.玻璃管内径越大，管内外水银面高度差越小。 B.往水银槽内多倒些水银，管内外水银面高度差就增大。 C.玻璃管倾斜，管内外水银面高度差不变。 D.玻璃管内顶部进入一些空气，管内外水银面高度差不变。 2、如右图所示，在测定大气压强的托里拆利实验中，如果把玻璃管从甲 位置倾斜到乙位置，下面说法中正确的是（ ） A.玻璃管中的水银柱长度不变。 B.玻璃管中的水银柱竖直高度不变。 C.玻璃管中的水银柱长度和竖直高度都不变。 D.玻璃管中的水银柱长度和竖直高度都改变。 3、某同学估测大气对 0.28 平方米的课桌上表面的压力，大约是（ ） A、2.8×102N B、2.8×103N C、2.8×104N D、2.8×105N 4、 托里拆利实验中，下列措施能增大管内外水银面高度差的是的（ ） ①将管子变细 ②向水银槽中加水银 ③管子稍稍向上拉起 ④将管子稍微倾斜 A、①②③ B、②③④ C、①②③④ D、都不能 并有其他同学订正 学生补充完成 板书设计 第三节 空气的“力量” 一、 大气压强 空气内部向各个方向都存在着压强，这种压强称为大气压强。 产生原因：空气具有重力且有流动性 二、 测量大气压 托里拆利实验 三、大气压的变化 大气压随高度的增加而减小，等于 760mm 汞柱的大气压称为标准大气压。 液体的沸点与气压的关系：气压增大， 沸点升高；气压减小，沸点降低。 教后反思：