八年级下语文课件《我们的知识是有限的》 (3)_苏教版（2016） 36页

新课导入： • 由《斜塔上的实验》导入，请学生 谈谈伽利略对科学的贡献，在他身 上有哪些可贵的科学精神。 • 这样一位世界级的科学家说出了一 句具有吸引力、说服力和震撼力的 话—— 　　动物学家在观察鸟类生活习性时 发现，许多鸟儿并不在鸟巢中过夜， 就连狂风暴雨的时候也不到巢中藏身。 例如野鸭和天鹅，夜晚时总把脖子弯 曲着，将脑袋夹在翅膀之间，身体漂 浮在水面上睡觉。而鹤、鹳、鹭等长 脚鸟类，则喜欢站在地上睡觉。 　　鸟巢对大多数鸟类来说是繁殖后 代的“产房”。当小鸟长大开始独立 生活时，鸟巢的重要使命已经完成， 最后被鸟儿们遗弃。 　　在地球上的9000多种鸟类中，大 部分成员的鸟巢仅仅是为了养育后代， 不作为夜晚睡觉的家。但是，也有极 少数鸟类确实是以巢为家的。 　　 　　玉兰先开花后长叶主要是开花和长叶所需要的 环境温度不一样。摘几根玉兰树枝来观察，可以发 现它的花芽和叶芽、枝芽是分开生长的，花芽大， 生于枝的顶端，在冬天就可以在树枝上看到。玉兰 在冬季处于休眠状态，但到了春天，气候稍微转暖， 由于花芽开放所需要的环境温度比叶芽萌发所需的 温度要低，所以玉兰就先开花了。 　　其实先开花后长叶的植物还有很多，如迎春花、 腊梅等。乍暖还寒时，迎春花就绽放娇黄的花朵， 似乎向人们报告春天即将来临，因此也称“报春 花”。腊梅在寒冬腊月，万物凋零时，惟它独傲冰 雪而开，在山野里荡漾着一阵阵香气。 古希腊权威思想家亚里士多德曾经断言：物体从高空落 下的快慢同物体的重量成正比，重者下落快，轻者下落慢。 直到16世纪，伽利略才发现了这一理论在逻辑上的矛盾。 伽利略认为，如果两个不同重量的物体同时从同一高度落下， 就会同时落地。 为了证明自己的观点，1589年的一天，年轻的伽利略， 同他的辩论对手及许多人一道来到比萨斜塔。伽利略登上塔 顶，将一个重100磅和一个重一磅的铁球同时抛下。在众目 睽睽之下，两个铁球出人意料地差不多是平行地一齐落到地 上。在场观看的人个个目瞪口呆，不知所措。 这个被科学界誉为“比萨斜塔试验”的美谈佳话，用事实 证明轻重不同的物体，从同一高度坠落，加速度一样，它们 将同时着地，从而推翻了亚里士多德的错误论断。 　　这就是被伽利略所证明的，现在已为人们所认识的自由 落体定律。“比萨斜塔试验”作为自然科学实例，为实践是检 验真理的惟一标准提供了一个生动的例证。 伽利略（1564～1642）他是意大利物 理学家、天文学家，科学革命的先驱。他被称 为“近代科学之父”。倡导用观察和实验的方 法研究自然界，发现了自由落体定律、惯性定 律等，彻底推翻了亚里士多德的物质观。是经 典力学和实验物理学的先驱。是利用望远镜观 察天体取得大量成果的第一人。他在天文学上 的重要发现有力地证明了哥白尼的日心说。 后 因支持和发展日心说，遭到罗马教廷的管制， 在他死后300多年，才得到平反！ 伽 利 略 一、自主学习 • 1、有感情地朗读课文，找出文中难理解　　　　　　 的字词。 • 2、思考：“探究•练习一”。 • 3、为了说明中心文章举了一个例子，你 能用自己的话概括一下吗？ • 4、第二自然段与第三自然段的语言表达 方式有什么不同？它们都是为了说明什 么？ 颖慧（ ） 臆断（ ） 宛然（ ） 迥然不同（ ） 惊诧（ ） 牛犊( ) 一幢( ) 宽宥 ( ) 惊愕( ) 门枢( ) 臆度 ( ) 蟋蟀( ) 嗣后( ) 折断( ) 窒息( ) 笃信( ) 毋宁( ) 翌日( ) yǐng yì wǎn jiǒng chà dú zhuàng yòu è shū yì xī shuài Sì zhé zhì dǔ wú yì 读准下面的字 夸夸其谈： 优柔寡断： 天资颖慧： 人迹罕至： 饶有兴味： 聊以自娱： 信步而入： 迥然不同： 兴致勃勃： 无所不晓： 说话或写文章浮夸，不切实际。 办事迟疑，没有决断。 形容人生性聪明。 形容人很少到达的地方.迹:足迹. 形容人的兴致很高。饶:丰富。 姑且用来自我娱乐。 随意走进。 差异很大，完全不一样。迥:远。 兴趣较浓。 没有不知道的事。 知道下列词语的意思 　仔细审读下面这两幅图，用文字把图的 意思表达出来。 个人知识 未 个人知识知 世 界 未 知 世 界 由此可见：个人知识越多，圆就越大； 　　　　　　圆越大，未知的就越多。 三、探究学习 1、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心 。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。 发现的乐音 发声的原理 反应 鸟儿的叫声 巧妙之技，呼吸之气 惊　异 说明中心 我们的 知识是 有限的， 应不断 探索未 知世界 ，揭开 事物的 奥秘 三、探究学习 1、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心 。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。 发现的乐音 发声的原理 反应 鸟儿的叫声 巧妙之技，呼吸之气 惊　异 说明中心 我们的 知识是 有限的， 应不断 探索未 知世界 ，揭开 事物的 奥秘 牧童的笛声 借气息吹动,以木管作为共 鸣体. 惊诧不已 三、探究学习 1、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心 。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。 发现的乐音 发声的原理 反应 鸟儿的叫声 巧妙之技，呼吸之气 惊　异 说明中心 我们的 知识是 有限的， 应不断 探索未 知世界 ，揭开 事物的 奥秘 小提琴演奏声 借丝弦的摩擦,以木匣作 为共鸣体。 惊 愕 牧童的笛声 借气息吹动,以木管作为共 鸣体. 惊诧不已 三、探究学习 1、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心 。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。 发现的乐音 发声的原理 反应 鸟儿的叫声 巧妙之技，呼吸之气 惊　异 说明中心 我们的 知识是 有限的， 应不断 探索未 知世界 ，揭开 事物的 奥秘 门枢和铰链的摩擦声 感到奇妙 牧童的笛声 惊诧不已 小提琴演奏声 惊 愕 借气息吹动,以木管作为共 鸣体. 借丝弦的摩擦,以木匣作 为共鸣体。 三、探究学习 1、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心 。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。 发现的乐音 发声的原理 反应 鸟儿的叫声 巧妙之技，呼吸之气 惊　异 说明中心 我们的 知识是 有限的， 应不断 探索未 知世界 ，揭开 事物的 奥秘 牧童的笛声 惊诧不已 小提琴演奏声 惊 愕 门枢和铰链的摩擦声 感到奇妙 指尖敲杯子的清脆声 借气息吹动,以木管作为共 鸣体. 借丝弦的摩擦,以木匣作 为共鸣体。 三、探究学习 1、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心 。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。 发现的乐音 发声的原理 反应 鸟儿的叫声 巧妙之技，呼吸之气 惊　异 说明中心 我们的 知识是 有限的， 应不断 探索未 知世界 ，揭开 事物的 奥秘 牧童的笛声 惊诧不已 小提琴演奏声 惊 愕 门枢和铰链的摩擦声 感到奇妙 指尖敲杯子的清脆声 昆虫的嗡嗡声 靠翅膀的快速振动 变得茫昧 借气息吹动,以木管作为共 鸣体. 借丝弦的摩擦,以木匣作 为共鸣体。 三、探究学习 1、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心 。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。 发现的乐音 发声的原理 反应 鸟儿的叫声 巧妙之技，呼吸之气 惊　异 说明中心 我们的 知识是 有限的， 应不断 探索未 知世界 ，揭开 事物的 奥秘 牧童的笛声 惊诧不已 小提琴演奏声 惊 愕 门枢和铰链的摩擦声 感到奇妙 指尖敲杯子的清脆声 昆虫的嗡嗡声 靠翅膀的快速振动 变得茫昧 吹奏的铁簧片声 以口腔，以气息 以为无所不晓 借气息吹动,以木管作为共 鸣体. 借丝弦的摩擦,以木匣作 为共鸣体。 三、探究学习 1、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心 。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。 发现的乐音 发声的原理 反应 鸟儿的叫声 巧妙之技，呼吸之气 惊　异 牧童的笛声 惊诧不已 小提琴演奏声 惊 愕 门枢和铰链的摩擦声 感到奇妙 指尖敲杯子的清脆声 昆虫的嗡嗡声 靠翅膀的快速振动 变得茫昧 吹奏的铁簧片声 以口腔，以气息 以为无所不晓 蝉的鸣叫声 陷入无知 说明中心 我们的 知识是 有限的， 应不断 探索未 知世界 ，揭开 事物的 奥秘 借气息吹动,以木管作为共 鸣体. 借丝弦的摩擦,以木匣作 为共鸣体。 3、找出文中表现“这个人”自我感觉与客观实 际相矛盾的句子，体会它在文中对表达中心的作 用（1）另外一次，他兴致勃勃地走进一家酒店，以为能看到某人在 用弓轻轻触动小提琴的弦，但看见的却是有个人正用一只手指的 指尖，敲着一只杯子的杯口，使它发出清脆的响声？ （2）这时他以为自己已无所不晓，可他捉到一只蝉后，却又陷入 了前所未有的无知和愕然之中•••••• （3）他把蝉体翻转过来，看见胸部下方有几片硬而薄的软骨，以 为响声发自软骨的振动，便将它折段，要止住蝉鸣。但是一切终 归徒然•••••• 作用：突出地表明个人的知识极为有限，越觉得自 己无所不晓就越显得无知，失望之情也就越强 ②文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对 声音的认识高度就越高，但他为什么遇见新问题 时，会感到前所未有的无知和愕然? ③本文运用这个事例有什么好处? 人们的知识是有限的。 使文章通俗生动而又寓意深刻。 探究学习 n 第二自然段与第三自然段的语言表达 方式有什么不同?它们都是为了说明一个 什么道理? •　第二段是叙述和描写，第三段是议 论，都是为了说明：我们的知识是有 限的。 第一段：写作者的一个重要发现： 　　　　知识浅薄者夸夸其谈，学识丰富者优柔寡断。 第二段：以”从前有一人“对声音的认识为例， 　　　　说明知识愈多愈感自己无知。 第三段：以不知蝉的发声原理作类比， 　　　　表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。 小结 中心 　　本文以人类对声音和乐音的知识 愈益增多而又愈感无知的情况为据， 说明了人类的知识是有限的，勉励人 们不断探索未知的世界，揭开事物愈 来愈多的隐秘。 科学家伽利略(Galilei) 名言: “我们没办法教会别人什么，我 们只能帮助他们发现自己。” “给我一个支点,我能撬起地 球”。 “科学不可能是一个人的事业。” 　　十几年的生活经历中，你是否也有 文中“这个人”的感受，请结合生活实 际，谈谈你对“我们的知识是有限的” 的理解 用例典型，叙述生动形象。 文章以人类对声音和乐音的认识逐步深化 发展而又愈感困惑的事实为依据，说明我们的 知识是有限的。叙述事例时，文章把千百年来 的认识史浓缩为一个人的故事，集中紧凑，生 动形象，富有趣味。故事出于说明的需要，始 终突出知识愈多愈感到无知的一面，但在许多 细微之处也有精心的考虑。如开头交代他“生 在一个人迹罕至的地方”，为他的无知，如不 知笛、琴的形象特征，充分表现了他的孤陋寡 闻和强烈的好奇心；细腻地写出了他的探索行 动，如对蝉的全方位研究，显示了他急于摆脱 无知的心理状态；构思审议式的故事，借用典 型事例说明问题，使文章通俗易懂，生动而又 寓意深刻。 2.课文运用了什么样的说明顺序？ 1.说明文有哪些说明顺序? 研读课文第二段，合作探究以下问题 1、这个人是怎样一步步感到自己无知的？ 2、经验可靠吗？从文中举一例说明。你有过类似 的经验吗？ 3、文中写到的发声种类有哪些？发声原因有何变 化？ 4对蝉的认识探究最终以无知告终，这说明了什么 道理？ 　　鸟儿的叫声。牧童的笛声。小提琴演奏声。 门枢和铰链的摩擦声。指尖敲杯子的杯口。黄 蜂、蚊子、苍蝇靠翅膀的快速振动发声，蟋蟀 用振翅而非气息发声，风琴、喇叭、笛子、弦 乐器、含在嘴里吹奏的铁簧片。　　 　　靠气息发声，靠翅膀快速振动发声到以 口腔作为共鸣体，以气息作为声音媒介物的 奇特方式。 这个人在认识世界的过程中并不是穷尽 了世上所有的事理，作者这样写是很有用意 的，显然在告诉我们：我们的知识的确是有 限的，人们探索世界奥秘的脚步才刚刚开始， 所有妄自尊大的所谓权威意识都是极其愚蠢 的。 航天飞机能飞到月球上去吗？ 　　　　　　　　航天飞机巧妙地将火箭、宇宙飞船和飞机三者合 为一体。从地面起飞时，它是一枚火箭；进入环绕地球轨道后，它 可以像宇宙飞船一样在轨道上运行；返回地面进入大气层后，它又 摇身一变，成了一架飞机，从高空滑翔着陆。而月球上几乎没有空 气，所以航天飞机根本不可能在上面滑翔着陆。 　　而且，航天飞机的飞行轨道通常是近地轨道，高度在1000千 米以下，离月球还远着呢。要想利用航天飞机登上月球，宇航员只 能先乘着航天飞机到达地球的低轨道， 然后转乘等候在那里的轨道间飞行器，飞向月球。到达月球轨道后， 宇航员再乘坐登月舱在月面降落。 　　尽管航天飞机不能直接飞到月球上去，但它为人类自由进出空 间提供了很好的工 具。航天飞机可以完成人造卫星、货运飞船、载人飞船甚至小型航 天站的许多功能。它还可以完成一般航天器所没有的功能，如向近 地轨道施放卫星，向高轨道发射卫星， 从轨道上捕捉、维修和回收卫星等。航天飞机的出现是人类航天史 上的一个重要里程碑。 　　生活中，人常常会受细菌、病毒的感染而得病。计算机也会 受感染而得病。 　　计算机病毒和危害人体健康的病毒不同，它实际上是一种 特殊的程序。这种 程序运行的时候，会使计算机软件功能失灵，运行速度减慢， 或者使计算机内储存的数据遭破坏，甚至使整个系统瘫痪，造 成巨大的经济损失。 　　计算机病毒不仅干扰计算机的工作，还会从一个文件传染 给另一个文件，或随文件从一台计算机传染到另一台计算机， 甚至通过因特网，同时传染给许许多多台计算机，使它们都感 染上“病毒”。这些病毒程序感染计算机以后，往往要先潜伏 一段时间，到一定的时候才发作。因为这些特殊的程序能“传 染”和“潜伏”，和人体中的病毒类似，所以人们形象地称它 们为病毒。 计算机也会染病毒吗？ 星星都是白色的吗？ 　　用肉眼观看星空，我们只能看到有的星星亮一点，有 的星星暗一点。如果用 望远镜仔细观察，你就会发现星星的颜色也不一样，有红 色的、黄色的、蓝色的、 白色的等等，五颜六色，在天空中闪烁。 　　星星的颜色和它们的表面温度有关。太阳看上去是黄 颜色的，它的表面温度 大约是6000摄氏度；天狼星发出白颜色的光，它的温度比 太阳高，差不多有1万 摄氏度；位于天蝎座的“心宿二”呈红色，它的表面温度 不到3600摄氏度。星星表 面的温度越高，它发出的光中蓝光的成分就越多，看上去 呈蓝白色；星星表面的 温度越低，它发出的光中红光的成分就越多，看上去就呈 红色。 　　星星发出的光，不仅可以告诉我们星星的表面温度， 在星光的背后还隐藏着 许多秘密。天文学家不仅通过天文分光仪器将星光分解成 光谱，星星的光谱就像 它们各自的“身份证”一样，上面记录着星星的温度、大 气成分、运动方向和速度 等许多基本特征。