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  • 2021-10-26 发布

2020年八年级物理全册第一章第二节探索之路教案(新版)沪科版

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第二节 探索之路 ‎【教学目标】‎ 一、知识与技能 ‎1.了解古人对神奇现象的探究.‎ ‎2.了解物理学发展的几个重要阶段.‎ 二、过程与方法 知道自然是神奇的,人们的探索历程则是漫长、曲折并富有意义的.‎ 三、情感态度价值观 知道科学研究方法、科学态度和科学精神,培养学生创新意识.‎ ‎【教学重点】‎ 物理学发展的几个重要阶段.‎ ‎【教学难点】‎ 培养学生的创新意识.‎ ‎【教具准备】‎ 多媒体课件等.‎ ‎【教学课时】1课时 ‎【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容,并讲解学生所做的课后作业,加强学生对知识的巩固.‎ ‎【新课引入】‎ 师 上节课我们已经知道了在自然中、生活中都有很多神奇.面对神奇,人们感到迷茫、好奇、敬畏,人们渴求去探究.“一种想要了解自然奥秘的无法遏止的渴望”促使世界各民族努力探索、坚持不懈,从茫茫远古延续至今.下面我们一起来了解物理学的探索之路.‎ ‎【进行新课】‎ ‎ 古文明中的科学思索 ‎(1)认识我国古代的文字 师 远古的先人们早就开始思索自然界的神奇现象了,而那些能直接刺激感官(如眼睛和耳朵)的神奇现象则最能引起他们的注意.从古人的文字和图画中便可看出他们的一些科学思索.‎ 多媒体展示1:教材P5页图1-8,甲骨文“殸”.‎ 4‎ 师 甲骨文“殸”,好像是一块很大的斜面石头和一只拿着结实木槌的手,这只手正拿着木槌欲敲打石块.石头上分叉的笔画有时被解释成悬挂它的绳子形象,有时又被解释成某种形式的装饰品.磬和耳组成了“聲”(声)字,这似乎表示耳朵听的是木槌敲打磬发出的声音.‎ 多媒体展示2:教材P5页图1-9纳西族东巴象形文字“晒干”.‎ 师 纳西族东巴象形文字“晒干”,字的上部为发出光线的太阳,字的中部为被蒸发的水汽,字的下部则为大地,该字的意思为日光照射大地,使地面的水蒸发,以便达到晒干的目的.又如纳西象形文字“日出”,字的上部为太阳,光线向上,字的下部为山,好似一轮朝阳从山后升起;“曙光”,好似日光沐浴万物;“日光所至”,太阳光好似有脚,可以行走.‎ 让学生说说了解的中国古代文字.‎ ‎(2)古人的宇宙模型之一:古代人认为“天圆地方”.‎ 看教材P5页图1-10了解“天圆地方”说.‎ 学生看教材P6页图1-11,师介绍雕刻玉版:两短边钻有五个圆孔,一条长边钻有九个圆孔,另一长边则钻有四个个圆孔.玉版正面雕琢有复杂的图纹,中心部位刻有两个同心圆,圆中心雕琢了一方八角图像,两圆之间以直线分为八区,每区内各雕琢一叶脉纹矢状标分别指向八方,外圆之外又雕琢四个矢状标分别指向玉版的四角.玉版含四方五位、八方九宫的意思.四方与五位是方位的基础,八方九宫则是前两个概念的进一步延伸.玉版中央雕刻的圆形象天,外面的方形轮廓象地,侧面拱形象天穹,但天盘与地盘尚未分离,这表现了比较原始的天圆地方思想.在这种宇宙观的基础上逐渐产生了“司南”(指南针).指南针是我国古代的四大发明之一.‎ 师 介绍我国古代文明:我国四大发明中,印刷术、火药、指南针改变了整个世界的面貌和事物的状况,第一种在印刷上,第二种在战争中,第三种在航海上.从那里接着产生无数的变化,以致没有一个帝国,没有一个学派……能比这三种发明对人类事业产生更深远的影响.‎ ‎(3)石头阵.‎ 学生看教材P6页图1-12,师介绍“英格兰的石头阵”:英国西南部的“魔圈”石头阵(又称巨石阵),被一些考古学者认为是人类现存最早的天文观察台之一.它大约建立于公元前3000年到公元前2500年,全部工程延续千年之久.1960年,天文学家杰拉德·‎ 4‎ 霍金斯借助计算机发现:在夏至这天,从英格兰石头阵圆圈中心观察时,刚刚升起的太阳必将从远离中心的一块“巨石脚跟”上射出来.而在其他重要的节令、日子,太阳、月亮升起和落下的方向也同样与另外的巨石一一对准形成一条直线.它的外围坑洞可以被用来预报月食.‎ 板书:(一)古文明中的科学思考:象形文字、石头阵等.‎ ‎ 物理学的进步之阶 师 灿烂的古代文明闪烁着古人朦胧的理性之光,也为人们科学地认识世界奠定了基础.在物理学发展的漫长历程中,不少前辈作出了卓越贡献.接下来我们了解物理学的进步之阶.‎ 学生阅读教材P6~P7页“物理学的进步之阶”,思考物理学发展主要经历了哪几个阶段?‎ 学生发言并讨论.‎ 师总结并说明:‎ 第一阶段:自然科学的真理对错误权威的挑战 哥白尼是伟大的波兰天文学家和近代自然科学的先驱.长期以来,托勒密的“地心说”被教会用作天主教的教义基础,在欧洲占统治地位,受到教会保护.哥白尼在长期的天文观测中,意识到地球根本不是宇宙的中心,只是一个绕太阳旋转的普通行星.向教会发出严正的挑战,否定了影响人类达千年之久的托勒密体系,有力地推动了人类文明的进程,使人类对宇宙的认识向前跨越了一大步.‎ 伽利略是经典力学和实验物理学的先驱.第一个用望远镜观察天空,观测结果进一步证实了哥白尼的观点是正确的.还不断地向亚里士多德的权威性发起挑战,最早用实验的方法去追求隐藏在事物表象之后的真理.‎ 板书:‎ ‎1.自然科学的真理对错误权威的挑战——哥白尼的“日心说”.‎ 第二阶段:经典力学体系的建立 牛顿是人类历史上的科学巨匠,用牛顿运动三大定律构建了经典物理学体系.在物理学、数学、天文学等方面作出划时代的贡献.诗人波普在牛顿的墓碑上这样形容:“自然和自然的规律,都藏在黑暗的夜空;上帝说‘让牛顿降生’,于是一切变得灿烂光明.”‎ 板书:‎ ‎2.牛顿经典力学体系的建立 第三阶段:现代物理学的产生和发展 爱因斯坦是的相对论冲击了经典的时空观,认为:当物体的运动速度接近光速时,人们所熟悉的空间和时间等概念都会发生变化.如时钟会走得很慢,人将会青春不老,而此时大尺度的宇宙空间像几百万光年也不再是那么遥远.玻尔等人发现微观世界与宏观世界的物理规律有很大的差异,提出了新的理论——量子力学.他们为物理学的发展跨出具有划时代意义的一大步.‎ 板书:‎ 4‎ ‎3.现代物理学的产生和发展——爱因斯坦的相对论和玻尔等人的量子力学.‎ ‎【课堂小结】‎ 本节课我们了解到古文明中的科学思考,物理学发展的三个阶段,还知道了在科学探究中,科学态度和科学精神的宝贵.物理学在哥白尼、伽利略、牛顿、爱因斯坦、玻尔等科学巨匠不断的努力下,才有了今天的辉煌.老师相信,经过你们年轻一代的艰辛、努力,物理学将会有更加辉煌的未来.‎ ‎【课后作业】‎ 完成练习册中本课时对应的课后作业部分练习.‎ ‎1.引导学生看图阅读,让学生体会到古文明的魅力,以激发学生对科学探究的热爱.‎ ‎2.在“物理学的发展之阶”的学习中,要让学生体会到,物理是一门以观察和实验为基础的学科,要有尊重事实、敢于质疑、勇于探索的精神.‎ 第二节 探索之路 ‎(一)古文明中的科学思索:象形文字、石头阵等 ‎(二)物理学的进步之阶 ‎1.自然科学的真理对错误权威的挑战——哥白尼的“日心说”.‎ ‎2.牛顿经典力学体系的建立.‎ ‎3.现代物理学的产生和发展——爱因斯坦的相对论和玻尔等人的量子力学.‎ 4‎