八年级上语文课件世俗奇人 泥人张 (4)_鲁教版 21页

蹬梯子 吹糖人 顶碗 翻跟斗 冯骥才，当代优秀作家、画家、 文化活动家。他长于天津，近年 来，他为保存中华民族地域文化 而奔走呼号，他对天津的历史文 化遗产进行过抢救性考察，他写 的《泥人张》也是其中的一种行 动。 作者简介 学习目标 1、理清文章的故事情节，能够抓住要点概括 课文内容。 2、细读品味，多角度理解奇人之“奇”处。 3、学习抓住人物的动作、神态、语言等方面 的特征，来刻画人物形象的方法。 朗读《泥人张》，整体感知课文 请同学们朗读课文，抓住关键信息点， 说说本文有哪些人物？中心人物是谁？ 按照故事的起因、经过、结果概括文 章内容。 领略情节之奇 本文以手艺人的高超技艺为话题，作者 均只选一件小事来写，情节异常简单，但这 一件事又极富戏剧性，一波三折。情节之奇， 奇在一人一事，奇在曲折有致，请结合课文， 仔细品味。 泥人张 海张五挑 衅泥人张 泥人张捏 泥像还击 海张五 出口讥 讽” 泥人张贱 卖海张五 情节发展 《泥人张》是把泥人张放到与海张五的较量 中来表现他的“神奇”。所以，写“泥人张” 时，用单刀直入法切入正题，面对海张五的 挑衅，人们都等着看泥人张怎样“回报”， 却先写泥人张的沉稳，小作反击，而事后的 反击更是令人叫绝。叙事中重重设置悬念， 将简单的故事情节安排得曲折有致，生动地 写出了“泥人张”超凡的技艺和独特的个性 风格。 海张五挑衅泥人张----泥人张捏泥像还 击----海张五出口讥讽----泥人张贱卖 海张五 （重重设置悬念，情节一波三折） 见识人物之奇 ‘ 泥人张’ 奇在什么地方？给你留下 了什么印象？ 他沉稳、干练，面对他人羞辱镇定自若，喜怒不 形于色。 他胸有成算，后发制人。面对无端侮辱，他以自 己独特的方式予以还击，一招制敌。 这是一位个性内敛、应对从容的奇人. 泥人张： 奇在手艺奇，行事奇。 泥人张-----捏泥人，单只妙手见功夫； 护尊严，一身傲骨笑权贵。 奇在手艺奇，行事奇。 沉稳 干练 捏泥人的水平高 品味语言之“奇” 本文语言本色朴素，“津味”十足， 并且幽默传神，极富表现力，无论人物 语言还是叙述语言，均情趣盎然，简洁 传神。请选一二例揣摩评析。 1、台上的嘛样，他捏的嘛样。 2、一个泥团砍过去？ 3、天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁 横，官儿也怵三分。 4、吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝 了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌 上一般。 *有浓郁的“天津风味” 请同学们从课文中找出人 物描写的句子，说一说这 些句子是怎样表现人物的 性格特征的？ *运用人物描写 手艺道上的人，捏泥人的"泥人张"排第一。而 且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。 (作者说泥人张的手艺"有第一，没第二，第三 差着十万八千里"，这么说是不是太夸张了?你 怎么理解这种夸张的作用?) 品味下面的语句。揣摩语气、语调和重 音，研讨括号里的问题。 作者运用了夸张的手法， 突出“泥人张” 的技艺超凡绝伦，远远超出同行中人。 能够给读者留下深刻的印象，能够收到较 好的表达效果。 *巧妙运用艺术表现手法 海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这 边肯定把这些话在他手里的这团泥上全找 回来了。 (你怎么理解句中划线的”找”字，试着将 它换成其他的动词，看看表达效果有什么 不同。) “找”者，寻觅是也。一个“找”字，看出 了“泥人张”以其人之道还治其人之身的 机智，还看出了“海张五”自作自受的可 笑。 如果换成“捏、揉、做”等字眼，就只有“泥人张” 一方的行为，就不易看出他的“被迫还击”和“机智 应对”了。 ，“他把这泥团往桌上叭地一戳”。 （一个“戳”字看出了泥人张怎样的心 理？ ） •一个“戳”字看出了泥人张内 心的愤怒、鄙夷与不屑，真是 无可更易的一个字眼。 *用词凝练。 【 课堂小结】《泥人张》奇 绝！妙绝！奇在人物，妙在情 节、语言。个性奇特的泥人张 能给我们留下了深刻的印象： 在技术上，泥人张是个超凡绝 伦的人；在性格上，他是个镇 定自若，机智，智高一筹的人。 学以致用 • 请学习本文的写法，摹写一个身边的高手，，表现他（她）的奇 特之处。