人教版物理八下114测量物质的密度WORD教案7 3页

课题：11.4测量物质的密度 ‎ 教学设计 设 计 思 想 通过学习密度的测量，培养学生的科学探究精神，引导学生用多种不同的方法测量一个物理量，通过动脑动手，学习间接测量物理量的方法。‎ 教 学 目 标 知识和技能 1． 通过实验进一步巩固物质密度的概念。‎ 2． 学会量筒的使用方法。‎ 3． 通过动脑动手，学习间接测量物理量的方法。‎ 过程与方法 通过探究活动，学会测量液体和固体的密度。学会间接地测定一个物理量的方法。‎ 情感、态度、价值观 培养学生严谨的科学态度。‎ 重点 难点 重点 量筒的使用方法。‎ 难点 如何测量液体和固体的密度。‎ 教学 准备 天平、量筒、盐水、铁块、塑料块、水、烧杯、细线、牙签、多媒体设备。　‎ 教学过程提要 引 入 新 课 教师活动 学生活动 媒体运用 ‎1．讨论引入：通过测量物体的质量和体积，就可以由公式算出物体的密度，物体质量可以用天平测量，体积如何测量呢？‎ 回答：可用刻度尺测量，通过计算得出。‎ ‎2．启发学生深入思考问题：如果是液体，或固体的形状不规则，体积如何测量呢？‎ 例如，如何知道服用的药水的体积？‎ 回答：药瓶上有刻度。‎ ‎3．在实验室中用标有刻度的容器——量筒测量液体的体积。‎ 量 筒 的 使 用 教师活动 学生活动 媒体运用 想想做做：引导学生看书，观察量筒，思考教材上提出的问题。‎ 准备多种规格的量筒，让学生观察。‎ 指出1 mL=‎1 cm3。‎ 学生讨论得出结论：‎ 1． 量筒的单位刻度是毫升还是立方厘米？‎ 2． 量筒的最大测量值是多少？‎ 3． 量筒的最小分度值是多少？‎ ‎ ‎ 指导学生正确使用量筒：‎ ‎1．阅读书上提出的注意事项。‎ ‎2．指出液面应看下面的一条线。‎ ‎3．指导学生测量液体的体积。‎ ‎4．指导学生测量不规则形状物体的体积。‎ 操作。‎ 使用课件“量筒的使用方法”。‎ ‎5．探究：如果物体过大无法放入量筒怎么办？‎ 学生讨论，也可留作思考题。‎ 测 量 液 体 和 固 体 的 密 度 探究：测量盐水和塑料块的密度。‎ ‎1．启发学生设计实验表格。‎ 鼓励设计出不同于动画中设计的表格。‎ 学生设计表格。‎ 播放动画“用天平和量筒测量固体和液体的密度”。‎ ‎2．测量盐水的质量可用哪些方法？‎ 学生讨论得出：‎ 1． 盐水的质量=烧杯和盐水的总质量—烧杯和剩余盐水的总质量。‎ 2． 盐水的质量=烧杯和盐水的总质量—烧杯的质量。‎ ‎3．如何使塑料块浸没于水中？‎ 学生讨论提出：‎ 捆绑法（要用到铁块、细线）、压入法（要用到牙签）。‎ 学生通过实验和计算测出盐水和塑料块的密度。‎ 指导学生整理实验仪器，培养学生良好的习惯。‎ 学生整理实验仪器。‎ 撰 写 实 验 报 告 指导学生，实验报告要包括：‎ 1． 实验目的；‎ 2． 实验原理；‎ 3． 实验器材；‎ 4． 实验步骤；‎ 5． 实验数据；‎ 6． 实验结论；‎ 7． 实验体会。‎ 学生可就实验报告的问题进行提问。‎ 课 堂 小 结 回顾本节内容，总结学生实验中的优点和不足。‎ 布置课外实践活动，测定一种物质的密度，例如，酱油、醋、蔬菜或水果等。‎