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《生物入侵者》说课稿 第七中学 张海燕 一、说教材 这篇文章介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知 识，是一篇事理说明文。 文章开头，作者假设一种情景，通过普通人与科学家的不同反应，自然引出 话题——生物入侵者，并对什么是“生物入侵者”进行解释。 第 2、3、4 段具体写什么是生物入侵者及其危害。作者先写生物在自然条件 下迁移、繁衍，“不会造成生态系统的严重失衡”。这样写，是对生物入侵者作明 确的界定，生物入侵者是指“原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的 生态环境中的‘移民’”。那么，为什么生物通过非自然途径迁移到新的生态环境 中会造成生物入侵现象呢？文章 3、4 两段以斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇为例 做了具体说明。 第 5 段分析造成生物入侵者增多的原因和途径。由于日益繁荣的国际贸易， 生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡”入境。 第 6、7 段写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度。一部分人认 为，经过“物竞天择”，可以制约“生物入侵者”的危害，达到新的生态平衡。 另一部分人认为听任“生物入侵者”自由发展会给当地生态和人类生活造成严重 危害。 第 8 段写目前世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。 由以上分析不难看出，本文是按照逻辑顺序进行说明的。首先引出话题（议 题），接着摆出现象，再探讨因果，最后讨论对策。基本上是按照提出问题、分 析问题、解决问题的逻辑思路展开的。 二、说学情 本学期是学生第一次系统地学习说明文，上一单元主要是事物说明文，本单 元主要是事理说明文。学生对说明文的了解并不多，认知也不深入。所以，学习 时最大的障碍应该是说明方法的使用和作用。 三、说目标 知识和能力目标：1.积累词语（会读、理解、会用）。2.了解文中介绍的生态 环境知识，了解生物入侵者的有关情况。3.理清本文的说明顺序。 过程和方法目标：分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 情感态度和价值观目标：了解生物“污染”，增强防范意识。保护我们生存 的环境。 四、说重点难点 教学重点：理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。 教学难点：引导学生理解“物种迁移中的人为干预”，掌握说明方法的作用。