八年级上语文课件短文两篇 日 (3)_鲁教版 24页

日 巴 金 一、出示学习目标 1、了解有关巴金的文学常识及 本文的写作背景。 2、理解“飞蛾”、“夸父”的 象征意义。 3、强化诵读，把握文中重点语 句的深刻含义，体会作者的思想 感情。 （一）扫清文字障碍 浸：jìn 旸：yáng nìng （宁愿） cuō（撮合 一撮灰） 宁 撮 níng （宁静） zuō（一撮头发） 轰轰烈烈：形容气魄雄伟。声势浩大。 本文选自 。 原载散文随笔 集 。 巴金，原名 ，四川成都人。现当代 著名文学家，被誉为是“五四”新文化运动以来最 有影响力的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大 师、中国当代文坛的巨匠。主要作品有《激流三部 曲》（《 》、《 》、《 》）、《爱情三部 曲》（《 》、《 》、《 》）等中长篇小说， 《复仇》、《将军》、《神·鬼·人》等短篇小说和 《海行集记》、《还魂草》、《龙·虎·狗》等散文集， “文革”后出版了《 》，引起巨大影响。 李尧棠 《巴金选集》 《龙·虎·狗》 家 春 秋 雾 雨 电 随想录 这篇作品写于1942年，当时的中国大地正 遭受日本帝国主义的蹂躏，抗日战争进入了 一个比较艰苦的阶段。为了中华民族的独立 和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们纷纷 拿起武器，走上战场，不惜牺牲。全国人民 包括巴金都在期盼胜利的到来。 （一）初读课文 自由读课文（默读或大声读）， 边读边勾画出自己喜欢的句子，组内交 流读后的第一感受。 本文的感情基调是激情洋 溢的，朗读时情绪要饱满热情， 语调要抑扬顿挫中含有高亢， 对重点的字词要提高音量进行 重读。（1、2、3） 朗读指导 生命是可爱的。但寒冷的、寂寞 的生，却不如轰轰烈烈的死。 没有了光和热，这人间不是 会成为黑暗的寒冷世界吗? 倘使有一双翅膀，我甘愿做 人间的飞蛾。我要飞向火热的日 球，让我在眼前一阵光、身内一 阵热的当儿，失去知觉，而化做 一阵烟，一撮灰。 （一）品读重点语句 1、结合写作背景，谈谈你对“生命是 可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不 如轰轰烈烈的死。”的看法。 2、自由读一读最后一段，组内谈谈这 部分表达了作者怎样的思想感情？ 1、结合写作背景，谈谈你对“生命 是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却 不如轰轰烈烈的死。”的看法。 《日》在20世纪40年代完成的，当时 抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。巴 金歌颂光明，赞美那些为了中华民族的独 立和生存，拿起武器，走上战场，不惜牺 牲自己生命的人，憎恨那些贪生怕死的人。 2、自由读一读最后一段，组内谈谈这 部分表达了作者怎样的思想感情？ 我 化作 飞蛾 为了追求光明 不惜牺牲自己 生命 （1）认真阅读全文，根据文意填写 表格 《日》描写的对象有哪些？他们都做 了什么？结局怎样？他们之间有没有 相同之处？ 对象 行为 结局 相同之处 飞蛾 扑火 死在灯下 渴死旸谷追日夸父 为了追求光 和热，（轰 轰烈烈）死 去 （2）想想“飞蛾”、“夸父”在文中的意 义是什么？这种写作手法叫什么？文中哪 些事物也运用了这种手法？ 夸父、 飞蛾 象征 为了追求光明不 惜牺牲自己生命 的美好人格 日 象征 光明 小组合作交流，说说今天你 都有哪些收获。（可从写作手法、 情感态度、朗读技巧等方面进行 总结。） 本文运用了象征手法，“日”、 “飞蛾”、“夸父”不仅仅是单纯的人 和事物，他们寄托了作者的理想，是为 了追求光明不惜牺牲自己的生命的美好 人格的象征，作者写的虽然是“日”， 但是主要表达的却是努力追求“日”， 追求光和热的行为。 巴金是一个追 求光明，有正义感 的人，虽然个人的 力量是微薄的，但 是也为民族的伟大 事业奉献着，不惜 牺牲自己的生命。 这也是他的人生态 度。 战士是永远追求光明的，他并 不躺在晴空下面享受阳光，却在暗 夜里燃起火炬，给人们照亮道路， 使他们走向黎明。 ——巴金 小组合作，组内谈谈你所 知道的“为了追求光和热”而 献身的人。 谭嗣同 李大钊 闻一多 黄继光 方志敏等 中国近代史上为了追求民族独立和自由而献身 的所有仁人志士。 在中国的百年屈辱史上，无数 英雄人物为了追求光和热抛头颅洒热 血，宁愿献出自己的生命，救人民于 水深火热之中，没有他们的无私奉献， 就没有我们今天的美好生活，在这幸 福年代里，珍惜时光，好好学习，发 出自己的光和热，为社会做出贡献。 完成练习册课内阅读1、2题。