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- 2021-11-01 发布
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学习小目标
1、熟练诵读文章,整体
感知大意。
2、把握作者情感,理解
“托物寓意”写法。
3、培养敢质疑,会质疑
精神。
记
牢
哦
积累小知识 丰富大语文
• 1、我们学过“说”这种
文体的课文吗?
• 2、“说”是一种什么样
的文体?
《爱莲说》
“说”: 是古代的一种议论
体裁,是一些文人志士对事对
物有感而发,宣泄心中郁闷,
托物寓意的一种体裁。“马说”
即谈马、论马。
槽 枥
一食或尽粟一石
食马者
外见
伯乐
祗
辱
骈
邪
策
lè
zhǐ
rǔ
pián
cáolì
cè
yé
shí sù dàn
sì
xiàn
以自己喜欢的方式朗读课文,而后小组之
间进行比拼,看哪一个小组读得准?读的
感情充沛?
小建议:请结合课下注释,手中资料,以及
小组互动来了解文章大意,并能区分以下词
义。
虽
故虽有名马( )
虽有千里之能( )
食
一食或尽粟一石 ( )
食马者 ( )
食不饱 ( )
策
策之不以其道 ( )
执策而临之曰 ( )
以
不以千里称也 ( )
策之不以其道 ( )
即使
虽然
吃
喂养
吃
鞭打
鞭子
拿,用
按照
其
安求其能千里也 ?( )
其真无马邪? ( )
其真不知马也。( )
之
虽有千里之能 ( )
执策而临之曰 ( )
或 一食或尽粟一石 ( ) 是 是马也,虽有千里之能
( )
等 且欲与常马等不可得 ( ) 安 安求其能千里也 ( )
见 才美不外见 ( ) 材 食之不能尽其材 ( )
千里马
难道
恐怕
的
千里马
有时 这样
一样 怎么
显现 才能
温馨小提示:请以这一段文字写了_____
_____________________内容。
我读到“____________”语句,
与作者产生_______________
_的共同情感。
第一段:世有伯乐,然后又千里马。千里马常有,而伯
乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽
枥之间,不以千里称也。
伯乐与千里马的关系。“千里马常有,而伯乐不常有。”为
千里马没伯乐识别而叹息而惋惜。
“祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间。” 为千里马悲惨
命运,而感到同情,而感到可怜而失望。
第二段: 马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知
其能气力而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力
不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千
里也?
千里马被埋没的原因。 “食不饱,力不足,才美不
外见。”为食马者无知感到气愤,愤慨。为千里马连
最基本需求都满足不了而感到伤心,而同情强千里马。
“且欲与常马等不可得,安求其能千里也?”为食马
者糟蹋千里马而心情无比气愤,难过,痛心欲绝。
第三段: 策之不以其道,食之不能尽其才,鸣之而
不能通其意,执策而临之曰:“天下无马!”呜呼!
其真无马邪?其真不知马也。
对于食马者无知的嘲讽。
“策之不以其道,食之不能尽其才,鸣之而不能通其意。”
讽刺食马之人的无知。
“执策而临之,曰:“天下无马!”对无知者的形象刻画,
以及生动的嘲弄和揭露食马者的愚昧,狂妄,蠢笨。
“其真不知马也”揭露食马之人的真面目,鄙视食马之人,
怜惜千里马。
小问题: 本文生动的论述了千里马被埋没的悲惨遭遇
以及刻画并讽刺了食马之人的无知与狂妄。
1、这里的千里马,食马之人,伯乐分别代指哪一类人?
2、这种把作者深刻的思想情感寄托于具体形象事物身上
的写法称之为“托物寓意”。
你能说说本文是如何借助具体事物来表达作者深刻思
想情感的吗?
2、 例如用“祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥
之间”来描绘千里马的遭遇,用“食不饱,力不足,
才美不外见”来揭示它才能被埋没的原因,激发作
者的不平感,也表达了作者对当时千万个有才之士
才能被埋没,命运悲惨的悲愤。
1、千里马指有才之士; 食马之人指不能辨别人
才的统治者;伯乐指善于发现人才之人。
对于作者在文章中一味
强调人才被埋没,是因
为世上缺少像伯乐这样
善于识别人才的人,你
有不同的看法吗?请说
一说?
我争论!
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