八年级上语文课件6 藤野先生_人教版（2016部编版） 30页

6 藤野先生 1 2 3 4 (1)瞥　cuò　wù　 (2)偷赖　偷懒　 (3)恨　(4)反语 B A (1)反语　 (2)比喻　 (3)比喻、夸张、反语 新知积累·基础练 提示：点击 进入习题。 5 B 6 7 8 9 10 11 12 13 语言建构·能力练 14 提示：点击 进入习题。 15 综合实践·素养练 16 17 18 1．阅读下面的文字，完成(1)—(4)题。 (1)给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 piē(　　　　)见　 抑扬顿挫(　　　　) 深恶(　　　　)痛疾 他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的 纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书， 恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的 照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正 想偷赖时，仰面在灯光中piē见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫 的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟， 再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 • • • • cuò瞥 wù (2)文段中有错别字的一个词语是__________，这个词语的正确写法是 ____________。 偷赖 偷懒 • 1．阅读下面的文字，完成(1)—(4)题。 他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的 纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书， 恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的 照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正 想偷赖时，仰面在灯光中piē见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫 的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟， 再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 • (3)文段中“深恶痛疾”的“疾”意思是________。恨 1．阅读下面的文字，完成(1)—(4)题。 他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的 纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书， 恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的 照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正 想偷赖时，仰面在灯光中piē见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫 的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟， 再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 • (4)文段中画线句子运用的修辞手法是________。反语 1．阅读下面的文字，完成(1)—(4)题。 他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的 纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书， 恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的 照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正 想偷赖时，仰面在灯光中piē见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫 的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟， 再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 • 2．下列句中加点成语运用不恰当的一项是(　　) A．人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等不正之 风深恶痛疾。 B．《战狼Ⅱ》这部电影情节跌宕起伏，抑扬顿挫， 具有很强的感染力。 C．那些寄出去的稿件犹如泥牛入海，杳无消息。 D．他年近三十，留着“西洋装”的头，梳得蓬蓬的， 油光可鉴。 • • • • • • • • • • • • • • • • B “抑扬顿挫”形容 (声音)高低起伏和 停顿转折，不能用 来形容电影情节。 3．下列加点的词语，感情色彩没有发生变化的一项是(　　) A．北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在 水果店头，尊为“胶菜”。 B．爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。 C．我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉 似的喝采。 D．(我)于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之 流所深恶痛疾的文字。 A • • • • • • • • • • • • 4．写出下列各句运用的修辞手法。 (1)日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却 早受了他的影响了。 (　　　　) (2)上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。 (　　　　) (3)头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座 富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛 如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 (　　　 　　　) 反语 比喻 比喻、夸张、反语 5．下面对课文内容理解有误的一项是(　　) A．本文表达了作者对藤野先生的真挚怀念之情，赞扬了他正直 热忱、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。 B．藤野先生向“我”询问、了解中国女人的裹脚的情况，说明 藤野先生对中国女人裹脚这件事非常感兴趣，赞赏这种行为。 C．本文以“我”与藤野先生的交往为明线，以“我”的爱国主 义思想感情为暗线，串起全篇。 D．看“电影”事件使作者深刻认识到国人的麻木，促使作者放 弃学医，离开仙台，回到东京，开始从事文艺运动。 这里表现了藤野先生好 学求实的精神，但不意 味着他赞赏这种行为。 B 阅读“东京也无非是这样……到别的地方去看看， 如何呢”，回答问题。 一、精段品读 6．“东京也无非是这样”中“无非”理解为____________， 表达出作者________________的情感。“这样”指代__ ________________________________。这一句在结构和 内容上有什么作用？ 只不过 对东京失望 “清国留学生”的种种丑态丑行 这一句领起前两段内容，写出作者对清国留学生 的厌恶和反感，为下文到别的地方去看看埋下了伏笔。 7．“上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但 花下也缺不了成群结队的‘清国留学生’的速成班”。 这儿的“确”和“但”在语气和内容上有什么作用？ “确”表示肯定花的漂亮；“但”表转折，花虽然漂亮， 可是人却是丑陋的，令人作呕。 8．“实在标致极了”中“标致”怎么理解？ “标致”本义是妩媚动人，多用在女性身上。此 处用来形容“清国留学生”，是反语。 9．你认为作者写这一部分内容与写藤野先生有什么联系？ 发表一下你的看法。 这一部分写了在东京的所见，清国留学生的种种 丑态使鲁迅先生对东京失望，为下文离开东京到仙台 见到藤野先生做了铺垫。或者说这一部分写清国留学 生学跳舞、赏樱花是作者离开东京前往仙台从而见到 藤野先生的缘由。 二、拓展阅读 [中考•沈阳]阅读下文，回答问题。 请同学们看《点拨训练》第19页第10-15题。 10．阅读选文①—⑮段，完成下面表格。 段落 ①—⑥ ⑦—⑪ ⑫—⑮ 主要 内容 小学二年级时的 班主任用严格的 管理方法，帮助 学生打磨气质。 A B 初中语文老师让 学生写检讨、记 周记，帮助学生 遇到更好的自己。 高二时语文老师 用饱含情感的诗 歌教学唤醒“我” 的梦想。 点拨：本题考查从修辞手法的角度赏析句子的能力。 “一个个野得像泼洒一地的阳光”运用比喻修辞，把孩 子比作阳光，生动形象地表现了乡村孩子们的无拘无束， “哪里收得住”运用反问修辞，起突出强调作用。 11.请从修辞的角度赏析选文第④段画线的句子。 运用比喻、反问的修辞手法，生动形象地写 出并强调乡村孩子们的无拘无束。 12．选文第⑤段作者为什么细致描写小学班主任的女儿？ 侧面描写，细致描写小学班主任女儿优雅高贵 又接地气的气质，突出老师“力推淑女教育”方法的 成功，表现老师有远见，教育有方。 13．选文第⑫段画线句子运用了什么人物描写方法？有什 么作用？ 神态描写，生动形象地写出老师讲诗歌时陶醉、享 受的神情，表现老师对诗歌的热爱。 14．请分析选文第⑬段中加点词的表达效果。 “蓬勃”指繁荣、旺盛，生动形象地写出“我” 第一次感受到诗歌的美时内心的激动，突出老师的言 传身教对“我”的影响大。 点拨：本题考查品析关键词语的能力。品味关键词要分析 怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达 了作者怎样的情感或效果。答题格式为：本义＋语境义＋ 效果＋事物特征＋情感。 15．选文的标题有什么含义？ 几位老师用独特的教育方法，帮助“我”成长，带 给“我”深远影响，表达了“我”对老师们感激、赞美、 敬佩之情。 16．大湖名城合肥，我们的家园，我们要细心爱护它。为 了倡导节约能源，让我们的家园变得更绿色，更环保， 合肥五十中将举行“低碳生活从我做起”的主题活动， 请你一起参加。 (1)请为本次主题活动拟一条宣传标语。 示例：倡导低碳生活，呵护生态家园。(意思对即可) (2)小军同学为本次活动拟写了一篇演讲稿，其中有部分语法错误， 请帮助改正。 【A】“低碳”这个词对于我们并不陌生，从哥本哈根峰 会到上海世博，从节能减排到绿色GDP，从艰苦朴素到勤俭 节约，“低碳”时代已如约而至。我们追求的健康生活不仅要 “低盐”“低糖”“低脂”，更要“低碳”。“低碳生活”是提倡大家 从自己的生活习惯做起，控制个人碳排量，通过减少生活所 耗用能量，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放。【B】我 们应该努力实践低碳生活并积极发扬。 ①【A】句不合逻辑，修改为：________________________ ________________________________________________ ②【B】句成分残缺，修改为：________________________ ________________________________________________ 我们对于“低碳”这个词并不 陌生。(或：“低碳”这个词对于我们来说并不陌生。) 我们应该努力实践低碳生活并积极发扬这种精神。 (3)最近，火遍全国的哈啰共享单车来铜陵了，这本来是件 好事，但才刚刚一周，很多网友反映共享单车被私人占 有，并有恶意破坏行为，如何保护城市的这些“小蓝车”， 请写出三条措施。 示例：遵守社会公德，爱护单车，不乱贴乱画，不恶意 损坏；积极宣传文明骑行、有序停放的重要意义；加强 相互监督机制，坚决摒弃各种不良行为。 17.对联是汉语特有的文学样式，放在特定的场景、情境中 才会凸显韵味。下列各项对联分类有误的一项是(　　) A．红梅含苞傲冬雪，绿柳吐絮迎新春。——新春对联 B．遍地蕙兰思化雨，满园桃李谢春风。——花店对联 C．年享高龄椿萱并茂，时逢盛世兰桂齐芳。——贺寿 对联 D．苟有恒，何须三更眠五更起；最无益，莫过一日曝 十日寒。——座右铭对联 B 赞美教师的。 18．本文运用了“白描”的写作手法，对人物简单勾勒几笔，就 极为传神。例如“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须， 戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”“穿衣服太模胡了，有 时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的”。作者 没有过多渲染，就把一位生活简朴、治学严谨的学者形象展 现在我们面前。请你仔细观察你身边的一个人，也试着用白 描的手法描写一下吧！(100字左右) 片 段 练 笔 思路点拨：首先选择你身边的人物进行细致观察， 观察人物的容貌、衣着、神情、动作等，然后选择其中 最能反映人物性格或品质的方面，用简练平实的语言描 写出来。注意要能画龙点睛地揭示人物的精神世界。 例文：她中等身材，短发，面相柔和，却又不乏 职业的严肃气质；她没有年轻女人夺目的美丽，却有 中年女人独有的沉稳和神韵；她眉宇之间透出的一份 淡然与从容让她未精心修饰的脸上更显神采。她，便 是我们的语文老师。