八年级上语文课件组歌 雨之歌 (31)_鲁教版 17页

纪 伯 伦 学习目标： • 1．朗读课文，体会散文诗中的感情和美 妙的意境。 • 2．在反复诵读中理解诗歌主题 • 3．理解作者笔下雨的形象 • 4.学习文章比喻和拟人的修辞手法的运 用 　v 滋润万物的雨 v 让山河欢乐的雨 v 让花草欢笑的雨 v 为云彩和田野传递爱情的雨 v 充满爱心的雨 v 启迪心扉的雨 v 沁人心田的雨等 v 文章中作者用了那些事物来描绘雨？ v 用自己的话说说，这是怎样的雨呢，课文 怎么写的，有感情的读出来 三、品味赏析——品一品、谈一谈 v 品读诗歌，可以从语言、修辞方法和 诗的情感等方面来谈。 v 示例： “于是清晨的女儿把我偷去”“偷” 字，巧用拟人，写出了雨的珍贵。 v我哭，山河却在欢乐；我掉落下来， 花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了 笑脸。” v字面上的意思是说：下了雨，河水涨 了，可以浇灌田野，花草，其实是在 描写奉献者的形象化，写雨以自己的 “哭”换来山河、花草的欢乐 v我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。 一旦我见到美丽的园林，便落下来， 吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶， 使得草木更加迷人。” v把雨写成鸟的形象，“吻”“拥抱” 写出雨对万物的滋润，富有情味 v我是大海的叹息，是天空的泪水，是 田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它 是感情大海的叹息，是思想天空的泪 水，是心灵田野的微笑。” v这是在说明自然界中雨水的形成的循 环过程,这如同生活，爱情，也同样会 充满叹息、泪水、微笑这样一个循环 过程。 v尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的 物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死 神的怀抱。 v人生也像雨一样，到来时雷声隆隆，在 物质世界里喧嚣一世，或许为了生活奔 波、或许为了功名利禄争夺，但生命结 束时也是一无所有，悄无声息，埋葬在 泥土里。 思考 1塑造的雨是一个什么样的形象？ 2作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情？ 四、写作特色 n 这篇文章不仅带给我们美的 享受，也给了我们一些写作手法 的借鉴，诗人为何能够把一个非 常普通的事物雨写得如此生动形 象呢？（走进文中，自己总结） v首先是本文通篇都利用了第一人称的 写法； v其次是作者以丰富的想象来美化雨， 利用了比喻和拟人、排比等修辞手法 才塑造成了这丰富而多情的雨的形象。 这就是雨。古诗中有很多写雨 的佳句，我们来回忆下关于 “雨”的诗句： v好雨知时节，当春乃发生。 v沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。 v清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 v何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 v七八个星天外，两三点雨山前。 六、作业 根据我们所学的散文诗，写一篇散文诗