2020八年级物理上册声音的产生与传播 4页

‎2.1　我们怎样听见声音 教材解读 ‎　‎ ‎　人们的生活离不开声音，声现象在生活中随处可见，具有重要的实际意义。在生活中，学生对声音的产生、传播及人耳听到声音的过程，感到比较模糊，通过本节课的学习，可以把学生的感性经验上升为理性认识。另外，从本章的知识体系来看，声音的产生与传播是本章的基础，学好本节内容能够较好地理解下一节的内容——“我们怎样区分声音”。‎ 本节教材的编写思路：首先通过小故事引起学生的求知欲，即通过帕斯卡敲盘子的实验引起学生的兴趣，进而通过活动1中的两个实验，从视觉和触觉上认识振动发声，并知道什么是声源。然后通过音叉振动产生声波的图示，使学生从理性上对声波有所认识；同时利用示波器把声波直观地显示出来，加深学生对于波的特征的感性认识。在学习了声音的产生和声波之后，又进一步通过活动3中的三个小实验，使学生知道声音可以在气体、液体和固体中传播，声音的传播需要介质，真空不能传声。同时，知道声音在不同介质中、不同温度时传播的快慢不同。接着，结合七年级生物课中所学的耳朵结构的内容，认识人耳听到声音的过程，使物理与生活及其他学科联系起来。‎ ‎(续表)‎ 教学目标 知识与技能 ‎　1.知道声音是由物体振动产生的。‎ ‎　2.知道声音是以波的形式向外传播的，知道声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同。‎ ‎　3.了解声波进入人耳后引起听觉的过程。‎ 过程与方法 ‎　1.通过观察和实验，探究声音的产生及传播的条件，领悟其中的研究方法——转换法。‎ ‎　2.通过观察耳朵的结构图，并结合生活经验，了解人耳是如何听到声音的。‎ 情感、态度 与价值观 ‎　1.通过探究声音的产生及传播的条件，感受实验的严谨性及合作交流的重要性，养成乐于探索自然和日常生活中的物理道理的习惯。‎ ‎　2.理解保护耳朵的重要性，培养关心帮助聋哑人的爱心。‎ 重难点处理 ‎　重点：①声音是由物体的振动产生的。建议教学时采用“实验对比法”进行探究，即对比物体发声与不发声的不同点，对于微小振动，采用“转换法”进行探究。②‎ 4‎ 声音靠介质来传播。举例分析气体、液体、固体传播声音的例子，做好真空铃的实验。‎ ‎　难点：声音以波的形式传播。建议教学时采用“类比法”处理，即先通过水滴入平静的水面时产生的水波，使学生对“波”有一定的感性认识，再利用多媒体播放“敲击音叉时空气振动”的动画课件，引出声波的概念。‎ 实验方法 ‎　转换法：物理学中对于一些看不见、摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量，这种研究问题的方法叫转换法。所谓“转换法”，主要是指在保证效果相同的前提下，将不可见、不易见的现象转换成可见、易见的现象；将陌生、复杂的问题转换成熟悉、简单的问题；将难以测量或测准的物理量转换成能够测量或测准的物理量的方法。‎ 教学建议 ‎　对于声音的产生，可以用教材上“帕斯卡敲盘子”的故事引入；为了活跃课堂气氛，也可以让学生齐唱歌曲《黄河大合唱》，除进行情感教育外，还可以通过其中的歌词“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”，为学生理解气体、固体、液体都可以振动发声埋下伏笔。‎ ‎　还可以用一个有趣的演示实验引入：把一个扬声器放到纸盒里，纸盒上放两个糊好的纸人，给扬声器通电后，两个纸人就随着扬声器发出的悠扬乐曲翩翩起舞。然后问学生，你知道两个纸人为什么会跳舞吗？‎ 另外，还可以做如下实验：把可乐瓶底去掉，用橡皮膜封闭，让瓶口对着正在燃烧的酒精灯，敲击橡皮膜使其振动，观察酒精灯火焰的变化。从而说明，声音是一种波，不仅能听到，而且可以“看到”。‎ 教学方法 ‎　实验探究、交流讨论、阅读、讲授。‎ 学点1　声音的产生 实验：A.敲击音叉，将音叉插入水中(如图2－1－1甲所示)。 ‎ B．把手指放到正在播放音乐的收音机的扬声器上(如图乙所示)。‎ 图2－1－1‎ 实验现象：A.__水面溅起水花__。B.手指感受到__发声的扬声器在振动__。‎ 总结：(1)声音是由于物体__振动__而产生的，__振动__停止，发声也就停止。‎ ‎(2)__正在发声__的物体叫做声源。人说话时的声源是__人的声带__，蚱蜢“唱歌”声的声源是__蚱蜢的翅膀__。‎ 学点2　声音的传播 阅读教材P25“声音是怎样传播的”内容，回答下列问题：‎ 问题1：声音是以__声波__的形式向四周传播的。‎ 问题2：声音在传播过程中，如遇到障碍物就会被反射回来，反射回来的声音叫做__‎ 4‎ 回声__。‎ 学点3　声音的传播需要介质 实验1：把手机放在课桌上，拨通手机。‎ 现象：听到手机铃声。‎ 结论：声音能在__空气__中传播。‎ 实验2：A.把耳朵紧贴在玻璃水槽的外面，如图2－1－2所示，能否听到水中敲击石块的声音？‎ 图2－1－2‎ B．如图2－1－3所示，一位同学在屋外用手轻敲墙体，屋内的同学将耳朵贴在墙上听声，然后将耳朵离开墙后听声，比较两次听到的声音。‎ 图2－1－3‎ 现象：A.__能听见水中石块的敲击声__；‎ B．__耳朵贴在墙上听得更清楚__。‎ 结论：__液体、固体__都能传播声音，且__固体__传声效果最好。‎ 实验3：如图2－1－4所示，将手机悬挂在广口瓶中，拨通手机，手机发出铃声，且我们能清楚地听到。‎ 图2－1－4‎ ‎(1)用抽气机逐渐抽去瓶中的空气，铃声会变__小(弱)__。‎ ‎(2)当抽气到一定程度时还能听到铃声吗？ 答：__不能__。‎ ‎(3)拔掉抽气管，让空气进入瓶中后__又可以听到铃声__。‎ ‎(4)该实验用到了__理想实验法__。‎ 结论：真空__不能传播声音__。‎ 总结：声音的传播需要__介质__ ，__气体、液体、固体__都可作为传播声音的介质，真空__不能__传播声音。‎ 学点4　声音传播有多快 阅读教材P27“声音传播有多快”内容，回答下列问题：‎ 问题1：声音传播的__距离__和传播所用__时间__之比叫做声速。‎ 4‎ 问题2：声音传播的速度与介质的__种类__、__温度__有关。一般来说，v固__>__v液__>__v气；在同一介质中，温度越高，声速__越大__。‎ 学点5　人耳感知声音的过程 阅读教材P28“人怎样听见声音”内容，回答下列问题：‎ 问题1：人耳听到声音的过程：外界的声音顺着__外耳道__传至__鼓膜__，引起__鼓膜__的振动。这个振动通过__听小骨__传到__耳蜗__，再通过__听神经__将信息传入大脑产生听觉。‎ 问题2：研究表明，人耳的鼓膜、听小骨因病损坏时，声波还可以通过__头骨__、__颌骨__等其他介质传导至听神经，从而产生听觉，这种传导方式称为__骨传导__。‎ 4‎