• 50.67 KB
  • 2021-11-06 发布

2018年人教版语文九下《那树》导学案5

  • 2页
  • 当前文档由用户上传发布,收益归属用户
  1. 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
  2. 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
  3. 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
  4. 网站客服QQ:403074932
‎《那树》优质导学案(无答案) ‎ 教学过程 ‎ 一、导语设计 ‎ ‎ 大地上最悦目的颜色是绿色,大地上站立的最大的生命群体是森林,但是在今天,许多地方的绿色正逐渐被吞噬,他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下,成片成片地消失了。这不,就连街头那棵老树也未能幸免,就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。 ‎ 二、资料助读   ‎ ‎1.关于作者 ‎ ‎    王鼎钧,台湾著名的散文家。主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。 ‎ ‎    2.多媒体播放反映人类生存困境的若干画面,如水土流失、土壤沙化、沙漠蔓延、洪水肆虐、森林面积锐减、资源严重枯竭…… ‎ 三、朗读课文,整体感知 ‎ ‎    1.学生默读课文,积累生字生词,并交流。    多媒体显示; ‎ 佝偻(gōu lóu):脊背向前弯曲,文中指老树枝干弯曲。 ‎ ‎     倒坍(tān):倒塌。 ‎ ‎    萌庇(yìn bì):大树枝叶遮蔽阳光,宜于人们休息。 ‎ ‎    引颈受戮:伸长脖子接受杀戮。 ‎ ‎     2.选朗读水平较高的学生范读课文,教师提醒学生注意把握感情分寸,应深沉,不宜强烈奔放。 ‎ ‎     3.学生大声读课文,入境。 ‎ ‎     4.学生用自己的话概括文意,交流初读课文的感受。 ‎ 教师总结:三位同学的看法各不相同,到底孰是孰非,让我们探究一番再作决断。 ‎ ‎    四、理清思路,把握文意 ‎ ‎    1.学生自读课文,划分文章结构层次,理清思路。 ‎ ‎    2.四人一组讨论交流。 ‎ ‎     明确:全文大致分为三部分。 ‎ ‎     第一部分描写早期的大树。‎ ‎    第二部分描写近期的大树,写大树妨碍了道路发展引起人们的议沦。 ‎ ‎    第三部分描写现时的大树,含蓄地表达了自己的情感。 ‎ ‎    教师总结:本文按大树生命经历的顺序叙事,越是久远的叙述得越简略,越是近期 的叙述得越详细。 ‎ ‎      五、感知那树的形象,体会作者的情感 ‎ ‎     1.提问:文中的树是一棵什么样的老树,它具有怎样的价值、品格,最后遭遇怎样的命运? ‎ ‎    ‎ 全班分为六个小组,每两个小组负责一个部分,讨论分析概括树的特征。以其中一个小组为主,另一个小组补充或评价。 ‎ ‎     教师总结:那树经久经屹立,目睹着大地的沧海桑田,给人以邈远的历史感;它在大自然的灾祸面前“毫发”未损,似是古老而茂盛的生命旗帜:它绿化大地,荫庇人类,只愿给予,从不索取,无私地奉献,表现了高尚的品格;它身遭逆境。却不放弃绿的愿望,表现了豁达宽容的胸怀;它在自己面临杀戮时自己也要保护自己体内的蚂蚁国民,让其安全撤离,表现一种爱心。 ‎ ‎     2.体味作者的情感。 ‎ ‎    提问:作者描述老树的形象时,融注了浓浓的情感。请揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中,表露了作者什么样的情感? ‎ ‎     ‎ 学生品味、辨析。 ‎ ‎     “绿着生”。那树古老、神奇、多情、忠诚,作者对树怀有满腔的热爱和崇敬之情,树的生存受到威胁,但它“绿得更深沉”“依然绿着”“照旧绿”“绿得很”“树是世袭的土著,是春泥的效死者”,平淡的言词背后,涌动着汹涌的激情。 ‎ ‎    “绿着死”。“电锯从树的踝骨咬下去,嚼碎。撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”树遭杀戮。惨不忍睹,作者心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。 ‎ 六、布置作业 ‎ ‎    1.反复朗读课文,体会托物寓意的表现手法。 ‎ ‎     2.揣摩关键语句,思考:大树身遭屠戮的悲剧根源是什么? ‎