苏教版语文九年级下册第12课《呼兰河传》同步练习 7页

苏教版语文九年级下册第三单元 第12课《呼兰河传》同步练习 一、选择题 ‎1．萧红在《呼兰河传》中多次提到“我的院子是（ ）的。”‎ A．非常热闹的 B．异常美丽的 C．很荒凉的 D．幽静整洁的 答案：C 解析：‎ 分析：通读原文，“我”的院子是荒凉的。故选C。‎ 点评：此题考查学生对课文的阅读。‎ ‎2．根据课文内容选择，娘娘庙的泥像以（ ）为多。 ‎ A．男子 B．女子 C．天王 D．妖魔 ‎ 答案：B 解析：‎ 分析：通过读课文可知“娘娘庙的泥像多是女子”。‎ 点评：此题考查学生对文章的阅读。‎ ‎3．根据课文内容回答，我一生下来，（ ）给了我无限的爱。‎ A．爸爸 B．妈妈 C．祖父 D．祖母 ‎ 答案：B 解析：‎ 分析：我一生下来，给我无限爱的是妈妈。故答案选B。‎ 点评：此题考查学生对课文的阅读。‎ ‎4．下面属于萧红的作品是（ ）‎ A．《呼兰河传》 B．《生死场》 C．《初吻》 D．《小城三月》‎ 答案：ABD 解析：‎ 分析：属于萧红作品的是《呼兰河传》、《生死场》《小城三月》。故选ABD。‎ 点评：此题考查学生的作家作品。‎ ‎5．根据课文内容选择，祖母喜欢养（ ），结果把果树都给啃了。 ‎ A．羊 B．牛 C．猪 D．马 ‎ 答案：A 解析：‎ 分析：根据课文，祖母喜欢养的是羊。故选A。‎ 点评：此题考查学生对课文的阅读。‎ ‎6．下列句子没有语病的一项是(    )‎ A．在节约型社会里，人们有效利用资源进一步增强。‎ B．这篇小说完美地塑造了一个普通船长的光辉事迹。‎ C．大家去郊游时一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。‎ D．全国人大常委会副委员长许嘉璐日前表示，重视外语学习、忽视中文教育所产生的不良反应已经逐渐显现出来。‎ 答案：D 解析：‎ 分析：A在“资源”后加“的意识”；B“事迹”改为“形象”；C去掉“不要”。故选D。‎ 点评：此题考查学生对病句的修改。‎ ‎7．下面语段的空白处，应依次填人的一组句子是(    )‎ 不是所有的笑容都表达喜悦， ；不是所有的喝彩都表达赞颂， ；不是所有的顺从都表达虔敬， ；不是所有的顺利都表达成功， 。‎ ① 就像不是所有的反对都表达憎恶 ② 就像不是所有的眼泪都表达悲痛 ③ 就像不是所有的沉默都表达否定 ‎④ 就像不是所有的挫折都表达不幸 A．③②①④‎ B．①③②④‎ C．②③①④‎ D．④③①②‎ 答案：C 解析：‎ 分析：“笑容、喝彩、顺从、顺利”分别对应“眼泪、沉默、反对、挫折”。故选C。‎ 点评：考查学生句子衔接的能力。‎ ‎8．加点注音有错的一项是(     )‎ A．修葺(qì)       步履(lǚ)        素昧(mèī)平生 B．跌宕(dàng)      忏(chàn)        惟妙惟肖(xiào)‎ C．徜(cháng)徉     诧(chà)异       拈(niān)轻怕重 D．撷(xié)取       倭(ǎī)瓜        偃(yǎn)旗息鼓 答案：D 解析：‎ 分析：“倭”应该读wō，所以应该选D。‎ 点评：主要考查学生汉字的拼音。‎ ‎9．下列各句没有运用比喻修辞手法的一句是(       )‎ A．太阳一出来，大榆树的叶子就发先了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了.‎ B．鸟飞了，就像鸟上天了似的。‎ C．那大团的白云，好像洒了花的白银似的。‎ D．狗尾草则汉有，只有毛嘟嘟的真像狗尾巴。‎ 答案：B 解析：‎ 分析：B项构不成比喻。故选B。‎ 点评：主要考查比喻的修辞。‎ ‎10．《呼兰河传》是萧红在（ ）写的。 ‎ A．呼兰河 B．香港 C．台湾  D．澳门 答案：B 解析：‎ 分析：《呼兰河传》是萧红在香港写的。‎ 点评：此题考查学生对作家作品的识记。‎ ‎11．根据课文内容选择，跳秧歌是在每年的（ ）。 ‎ A．七月十五 B．八月十五 C．正月十五  D．九月九 答案：C 解析：‎ 分析：跳秧歌一般是在农闲时间，应该是正月十五。故选C。‎ 点评：考查学生对文史知识的理解。‎ ‎12．根据课文内容选择，“我”是母亲的第（ ）个孩子。‎ ‎ A．一 B．二 C．三 D．五 答案：A 解析：‎ 分析：根据课文内容可知，“我”是母亲的第一个孩子。‎ 点评：考查学生对课文的阅读。‎ ‎13．根据课文内容选择，农业学校设在（ ）里。‎ A．祖师庙 B．龙王庙 C．娘娘庙  D．土地庙 答案：B 解析：‎ 分析：根据课文内容，应该是在龙王庙。故选B。‎ 点评：考查学生对课文的阅读。‎ ‎14．根据课文内容选择，“毛子人”在呼兰河指（ ）。 ‎ A．本地人 B．外地人 C．外国人 D．外星人 答案：C 解析：‎ 分析：根据课文内容可知，“毛子”指的是外国人。故答案选C。‎ 点评：考查学生对课文的阅读。‎ ‎15．根据课文内容回答，到我记忆的时候，果园就只有一棵樱桃树和一棵（ ）。 ‎ Ａ．桃树 B．梨树 C．李子树  D．杏树 答案：C 解析：‎ 分析：根据课文内容可知，果园里有一棵桃树和一棵李子树。‎ 点评：考查学生对课文的阅读。‎ 二、填空题 ‎16．本文节选自《__________》，作者_________,原名_________,现代_________.这是一部_____________性的小说.课文节选部分描述了_____________________.‎ 答案：《呼兰河传》|萧红 |张乃莹  |女作家 | 回忆性 、自传性| 活泼的“我”和慈爱的祖父在一起时的快乐时光 解析：‎ 分析：背诵默写一定的作家作品。‎ 点评：主要考查对作家作品等考点的掌握。 ‎ ‎17．呼兰河除了一些卑琐平凡的实际生活之外，还有不少精神上的盛举，如______、____________、___________等。 （ 跳大神）、（唱秧歌）、（放河灯）‎ 答案：跳大神、唱秧歌、放河灯 解析：‎ 分析：熟读课文，找出呼兰河精神上的盛举。‎ 点评：学生如果熟读并理解课文内容，找出该题不难。‎ ‎18．、《呼兰河传》是一部充满_______、诗趣和灵感的“ _____ ”长篇小说。这部小说的作者是_________，茅盾评价《呼兰河传》，是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”。‎ 答案：童心|回忆式|萧红 解析：‎ 分析：识记作家作品。整体感知课文，概括和梳理故事情节之后会得到正确答案。‎ 点评：学生要熟读课文，熟悉课文内容，具有一定的分析能力。‎ ‎19．祖父常常教我念这句古诗，“春眠不觉晓”，下句是_____________。‎ 答案：处处闻啼鸟 解析：‎ 分析：熟记积累有生命力的古诗。‎ 点评：考查学生对古诗的背诵。‎ ‎20．提着喷壶在浇花的使女叫“花姐”，那漂亮的和新郎似的车夫叫________。‎ 答案：长鞭 解析：‎ 分析：根据课文内容回答即可。车夫要拿鞭子赶车，所以叫“长鞭”。‎ 点评：考查学生对课文的阅读。‎ 三、阅读理解 ‎21．阅读文段，回答问题。‎ 小车子装潢得特别漂亮，车轮子都是银色的。车前边的帘子是半掩半卷的，使人得以看到里边去。……他头上带着黑帽头，红帽顶，把脸扬着，他蔑视着一切，越看他越不像一个车夫，好像一位新郎。‎ ‎（1）这段话描写的是什么？ ‎ 答案：新郎的外表。‎ 解析：‎ 分析：学生要在通读原文基础上，筛选提取相关信息。‎ 点评：主要考查学生对文章的阅读分析。 ‎ ‎（2）从这段话中你感受到了什么？‎ 答案：我感到这位新郎十分不顾一切，十分瞧不起别人，我从“扬”。“蔑视”中看出来的。 ‎ 解析：‎ 分析：通过人物的言谈举止判断人物的性格。‎ 点评：主要考查学生对人物的分析评价。 ‎ ‎22.一伸手，他的手就比其余的四个的都黑得更厉害，其余的四个，虽然他们的手也黑得够厉害，但总还认得出来那是手，而不是别的什么，唯有他的手是连认也认不出来了，说是手呢！说是什么呢，说什么都行。完全起着黑的灰的、深的浅的，各种的云层。看上去，好像看隔山照似的，有无穷的趣味。‎ 他的手为什么黑得厉害？你感受到了什么？‎ 答案：因为她太好玩，不勤洗手，所以手黑的厉害。我感受到他的手实在脏得人都认不出来了，太不讲究卫生了。‎ 解析：‎ 分析：通读课文，对原文内容加以概括分析。‎ 点评：考查学生对文章的阅读能力。‎ ‎23.阅读文段，回答下面的问题。‎ 采一个倭瓜花心，捉一个大绿豆青蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会，也许把蚂蚱腿就绑掉，线头上只拴了一只腿，而不见蚂蚱了。‎ 玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵，祖父浇菜，我也抡过来浇，奇怪的就是并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬，大喊着：‎ ‎“下雨了，下雨了。”‎ 太阳在园子里是特大的，天空是特别高的，太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从什么黑暗的地方飞出来。是凡在太阳下的，都是健康的、漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是站在对面的土墙都会回答似的。‎ 花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，都是自由的;要做什么，就做什么;要怎么样，就怎么样。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵谎花，就开一朵谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。若都不愿意，就是一个黄瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一个白蝴蝶。它们是从谁定来的，又飞到谁家去?太阳也不知道。‎ ‎（1）“拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是站在对面的土墙都会回答似的。”一句用了什么修辞手法，意在说明什么?‎ 答案：拟人  意在说明花园里的一切都充满了无限的生命力，都能与童年的“我”进行情感的交流。‎ 解析：‎ 分析：拟人的修辞，可以看出儿童无限的想象力。‎ 点评：学生应该具备一定的阅读鉴赏能力。‎ ‎（2）“一切都是活了，都是自由的：要做什么，就做什么;要怎么样，就怎么样。”表达了作者什么样的思想情感?‎ 答案：表达了作者对自由自在、无拘无束的生活的怀念和向往。‎ 解析：‎ 分析：抓住“自由”二字加以阐述即可。‎ 点评：考查学生对作者情感的分析。‎