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  • 2021-11-11 发布

苏教版语文九年级下册第12课《呼兰河传》同步练习

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苏教版语文九年级下册第三单元 第12课《呼兰河传》同步练习 一、选择题 ‎1.萧红在《呼兰河传》中多次提到“我的院子是( )的。”‎ A.非常热闹的 B.异常美丽的 C.很荒凉的 D.幽静整洁的 答案:C 解析:‎ 分析:通读原文,“我”的院子是荒凉的。故选C。‎ 点评:此题考查学生对课文的阅读。‎ ‎2.根据课文内容选择,娘娘庙的泥像以( )为多。 ‎ A.男子 B.女子 C.天王 D.妖魔 ‎ 答案:B 解析:‎ 分析:通过读课文可知“娘娘庙的泥像多是女子”。‎ 点评:此题考查学生对文章的阅读。‎ ‎3.根据课文内容回答,我一生下来,( )给了我无限的爱。‎ A.爸爸 B.妈妈 C.祖父 D.祖母 ‎ 答案:B 解析:‎ 分析:我一生下来,给我无限爱的是妈妈。故答案选B。‎ 点评:此题考查学生对课文的阅读。‎ ‎4.下面属于萧红的作品是( )‎ A.《呼兰河传》 B.《生死场》 C.《初吻》 D.《小城三月》‎ 答案:ABD 解析:‎ 分析:属于萧红作品的是《呼兰河传》、《生死场》《小城三月》。故选ABD。‎ 点评:此题考查学生的作家作品。‎ ‎5.根据课文内容选择,祖母喜欢养( ),结果把果树都给啃了。 ‎ A.羊 B.牛 C.猪 D.马 ‎ 答案:A 解析:‎ 分析:根据课文,祖母喜欢养的是羊。故选A。‎ 点评:此题考查学生对课文的阅读。‎ ‎6.下列句子没有语病的一项是(    )‎ A.在节约型社会里,人们有效利用资源进一步增强。‎ B.这篇小说完美地塑造了一个普通船长的光辉事迹。‎ C.大家去郊游时一定要注意交通安全,防止不要发生意外事故。‎ D.全国人大常委会副委员长许嘉璐日前表示,重视外语学习、忽视中文教育所产生的不良反应已经逐渐显现出来。‎ 答案:D 解析:‎ 分析:A在“资源”后加“的意识”;B“事迹”改为“形象”;C去掉“不要”。故选D。‎ 点评:此题考查学生对病句的修改。‎ ‎7.下面语段的空白处,应依次填人的一组句子是(    )‎ 不是所有的笑容都表达喜悦, ;不是所有的喝彩都表达赞颂, ;不是所有的顺从都表达虔敬, ;不是所有的顺利都表达成功, 。‎ ① 就像不是所有的反对都表达憎恶 ② 就像不是所有的眼泪都表达悲痛 ③ 就像不是所有的沉默都表达否定 ‎④ 就像不是所有的挫折都表达不幸 A.③②①④‎ B.①③②④‎ C.②③①④‎ D.④③①②‎ 答案:C 解析:‎ 分析:“笑容、喝彩、顺从、顺利”分别对应“眼泪、沉默、反对、挫折”。故选C。‎ 点评:考查学生句子衔接的能力。‎ ‎8.加点注音有错的一项是(     )‎ A.修葺(qì)       步履(lǚ)        素昧(mèī)平生 B.跌宕(dàng)      忏(chàn)        惟妙惟肖(xiào)‎ C.徜(cháng)徉     诧(chà)异       拈(niān)轻怕重 D.撷(xié)取       倭(ǎī)瓜        偃(yǎn)旗息鼓 答案:D 解析:‎ 分析:“倭”应该读wō,所以应该选D。‎ 点评:主要考查学生汉字的拼音。‎ ‎9.下列各句没有运用比喻修辞手法的一句是(       )‎ A.太阳一出来,大榆树的叶子就发先了,它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了.‎ B.鸟飞了,就像鸟上天了似的。‎ C.那大团的白云,好像洒了花的白银似的。‎ D.狗尾草则汉有,只有毛嘟嘟的真像狗尾巴。‎ 答案:B 解析:‎ 分析:B项构不成比喻。故选B。‎ 点评:主要考查比喻的修辞。‎ ‎10.《呼兰河传》是萧红在( )写的。 ‎ A.呼兰河 B.香港 C.台湾  D.澳门 答案:B 解析:‎ 分析:《呼兰河传》是萧红在香港写的。‎ 点评:此题考查学生对作家作品的识记。‎ ‎11.根据课文内容选择,跳秧歌是在每年的( )。 ‎ A.七月十五 B.八月十五 C.正月十五  D.九月九 答案:C 解析:‎ 分析:跳秧歌一般是在农闲时间,应该是正月十五。故选C。‎ 点评:考查学生对文史知识的理解。‎ ‎12.根据课文内容选择,“我”是母亲的第( )个孩子。‎ ‎ A.一 B.二 C.三 D.五 答案:A 解析:‎ 分析:根据课文内容可知,“我”是母亲的第一个孩子。‎ 点评:考查学生对课文的阅读。‎ ‎13.根据课文内容选择,农业学校设在( )里。‎ A.祖师庙 B.龙王庙 C.娘娘庙  D.土地庙 答案:B 解析:‎ 分析:根据课文内容,应该是在龙王庙。故选B。‎ 点评:考查学生对课文的阅读。‎ ‎14.根据课文内容选择,“毛子人”在呼兰河指( )。 ‎ A.本地人 B.外地人 C.外国人 D.外星人 答案:C 解析:‎ 分析:根据课文内容可知,“毛子”指的是外国人。故答案选C。‎ 点评:考查学生对课文的阅读。‎ ‎15.根据课文内容回答,到我记忆的时候,果园就只有一棵樱桃树和一棵( )。 ‎ A.桃树 B.梨树 C.李子树  D.杏树 答案:C 解析:‎ 分析:根据课文内容可知,果园里有一棵桃树和一棵李子树。‎ 点评:考查学生对课文的阅读。‎ 二、填空题 ‎16.本文节选自《__________》,作者_________,原名_________,现代_________.这是一部_____________性的小说.课文节选部分描述了_____________________.‎ 答案:《呼兰河传》|萧红 |张乃莹  |女作家 | 回忆性 、自传性| 活泼的“我”和慈爱的祖父在一起时的快乐时光 解析:‎ 分析:背诵默写一定的作家作品。‎ 点评:主要考查对作家作品等考点的掌握。 ‎ ‎17.呼兰河除了一些卑琐平凡的实际生活之外,还有不少精神上的盛举,如______、____________、___________等。 ( 跳大神)、(唱秧歌)、(放河灯)‎ 答案:跳大神、唱秧歌、放河灯 解析:‎ 分析:熟读课文,找出呼兰河精神上的盛举。‎ 点评:学生如果熟读并理解课文内容,找出该题不难。‎ ‎18.、《呼兰河传》是一部充满_______、诗趣和灵感的“ _____ ”长篇小说。这部小说的作者是_________,茅盾评价《呼兰河传》,是“一篇叙事诗,一幅多彩的风土画,一串凄婉的歌谣”。‎ 答案:童心|回忆式|萧红 解析:‎ 分析:识记作家作品。整体感知课文,概括和梳理故事情节之后会得到正确答案。‎ 点评:学生要熟读课文,熟悉课文内容,具有一定的分析能力。‎ ‎19.祖父常常教我念这句古诗,“春眠不觉晓”,下句是_____________。‎ 答案:处处闻啼鸟 解析:‎ 分析:熟记积累有生命力的古诗。‎ 点评:考查学生对古诗的背诵。‎ ‎20.提着喷壶在浇花的使女叫“花姐”,那漂亮的和新郎似的车夫叫________。‎ 答案:长鞭 解析:‎ 分析:根据课文内容回答即可。车夫要拿鞭子赶车,所以叫“长鞭”。‎ 点评:考查学生对课文的阅读。‎ 三、阅读理解 ‎21.阅读文段,回答问题。‎ 小车子装潢得特别漂亮,车轮子都是银色的。车前边的帘子是半掩半卷的,使人得以看到里边去。……他头上带着黑帽头,红帽顶,把脸扬着,他蔑视着一切,越看他越不像一个车夫,好像一位新郎。‎ ‎(1)这段话描写的是什么? ‎ 答案:新郎的外表。‎ 解析:‎ 分析:学生要在通读原文基础上,筛选提取相关信息。‎ 点评:主要考查学生对文章的阅读分析。 ‎ ‎(2)从这段话中你感受到了什么?‎ 答案:我感到这位新郎十分不顾一切,十分瞧不起别人,我从“扬”。“蔑视”中看出来的。 ‎ 解析:‎ 分析:通过人物的言谈举止判断人物的性格。‎ 点评:主要考查学生对人物的分析评价。 ‎ ‎22.一伸手,他的手就比其余的四个的都黑得更厉害,其余的四个,虽然他们的手也黑得够厉害,但总还认得出来那是手,而不是别的什么,唯有他的手是连认也认不出来了,说是手呢!说是什么呢,说什么都行。完全起着黑的灰的、深的浅的,各种的云层。看上去,好像看隔山照似的,有无穷的趣味。‎ 他的手为什么黑得厉害?你感受到了什么?‎ 答案:因为她太好玩,不勤洗手,所以手黑的厉害。我感受到他的手实在脏得人都认不出来了,太不讲究卫生了。‎ 解析:‎ 分析:通读课文,对原文内容加以概括分析。‎ 点评:考查学生对文章的阅读能力。‎ ‎23.阅读文段,回答下面的问题。‎ 采一个倭瓜花心,捉一个大绿豆青蚂蚱,把蚂蚱腿用线绑上,绑了一会,也许把蚂蚱腿就绑掉,线头上只拴了一只腿,而不见蚂蚱了。‎ 玩腻了,又跑到祖父那里去乱闹一阵,祖父浇菜,我也抡过来浇,奇怪的就是并不往菜上浇,而是拿着水瓢,拼尽了力气,把水往天空里一扬,大喊着:‎ ‎“下雨了,下雨了。”‎ 太阳在园子里是特大的,天空是特别高的,太阳的光芒四射,亮得使人睁不开眼睛,亮得蚯蚓不敢钻出地面来,蝙蝠不敢从什么黑暗的地方飞出来。是凡在太阳下的,都是健康的、漂亮的,拍一拍连大树都会发响的,叫一叫就是站在对面的土墙都会回答似的。‎ 花开了,就像花睡醒了似的。鸟飞了,就像鸟上天了似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。一切都活了,都是自由的;要做什么,就做什么;要怎么样,就怎么样。倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵谎花,就开一朵谎花,愿意结一个黄瓜,就结一个黄瓜。若都不愿意,就是一个黄瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。蝴蝶随意地飞,一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶,一会又从墙头上飞走了一个白蝴蝶。它们是从谁定来的,又飞到谁家去?太阳也不知道。‎ ‎(1)“拍一拍连大树都会发响的,叫一叫就是站在对面的土墙都会回答似的。”一句用了什么修辞手法,意在说明什么?‎ 答案:拟人  意在说明花园里的一切都充满了无限的生命力,都能与童年的“我”进行情感的交流。‎ 解析:‎ 分析:拟人的修辞,可以看出儿童无限的想象力。‎ 点评:学生应该具备一定的阅读鉴赏能力。‎ ‎(2)“一切都是活了,都是自由的:要做什么,就做什么;要怎么样,就怎么样。”表达了作者什么样的思想情感?‎ 答案:表达了作者对自由自在、无拘无束的生活的怀念和向往。‎ 解析:‎ 分析:抓住“自由”二字加以阐述即可。‎ 点评:考查学生对作者情感的分析。‎