2019九年级语文上册 第五单元 17 中国人失掉自信力了吗教案 新人教版 4页

中国人失掉自信力了吗 ‎【教学目标】‎ 知识与能力 ‎1.掌握“慨叹、玄虚、渺茫”等字词的音形义。‎ ‎2.通读课文，把握文章主要内容。‎ 过程与方法 ‎1.学会区别驳论文中对方错误论点和作者的论点。‎ ‎2.学习直接批驳和间接批驳相结合的批驳方法。‎ ‎3.体会本文尖锐犀利，带有嘲讽意味的语言特点。‎ 情感态度与价值观 结合写作背景，理解重要句子的深层含义，增强民族自信心。‎ ‎【重点难点】‎ 教学重点 ‎1、结合本文的写作背景，理解重要句子的深层含义。‎ ‎2、学习直接批驳和间接批驳相结合的批驳方法。‎ 教学难点 ‎ 结合本文的写作背景，理解重要句子的深层含义。‎ ‎【课时安排】‎ ‎2课时 ‎【教学过程】‎ 第一课时 一、 新课导入 同学们，我们国家是历史悠久、地大物博、文化灿烂的千年古国，从古到今，人们一直将这些引以为豪。然而，在1934年，“九一八”事变三周年之际，日本帝国主义加紧了侵略中国的步伐。在当时的情形下，有人散布出对抗日前途悲观的论调，指责中国人失掉了自信力。当时的鲁迅先生愤然而起，写文章进行批驳，写下了《中国人失掉自信力了吗》。‎ 今天，我们就来学习这篇驳论文《中国人失掉自信力了吗》，与鲁迅先生一起感受民族自信力。‎ 二、自主预习 1. 背景资料 鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。鲁迅是笔名，本名周树人，是浙江绍兴人。发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》等专集。‎ ‎2.知识链接 驳论文 驳论文这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据、驳论证）；继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证。驳论是跟立论紧密联系着的，因为反驳对方的错误论点，往往要针锋相对地提出自己的正确论点，以便彻底驳倒错误论点。‎ 驳论文是议论文常见的论证文体，在对一些社会丑陋现象的批判与揭露上价值尤为突出，但学生在写作中往往感到不知从何驳起，无从下笔。其实，这类文章写作有一个思路，那就是：（1）列现象，（2）示弊端，（3）探根源，（4）指出路。‎ 4‎ ‎3.检查预习 ‎ （1）订正字音 搽（chá）    玄虚（xuán）  省悟（xǐng） 渺茫（miǎo）  ‎ 脊梁（ jǐ ）  诓骗（ kuāng ） 慨叹 （kǎi）‎ ‎ 佛教(fó） 笼子（lóng）‎ ‎ 仿佛(fú) 笼罩（lǒng）‎ （2） 词语释义 玄虚：用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。‎ 省悟：醒悟，在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。‎ 舍身求法：为了真理和正义而牺牲自己。‎ 光耀：文中指光辉，光大。也可以指光辉照耀（多用比喻）。‎ 前仆后继：前面的人倒下，后面的人就紧跟上去。形容踊跃前进，连续不断。‎ 摧残：（使政治、经济、文化、身体、精神等）蒙受严重损失。‎ 自欺欺人：用自己都难以置信的话或手法来欺骗别人；既欺骗自己也欺骗别人。‎ 三、合作探究 ‎（一）整体感知 ‎1.本文批驳了什么论点？作者的论点是什么，在这篇文章中得出了一个怎样的结论？‎ 答案示例：批驳的论点：中国人失掉自信力了。作者的论点：我们有并不失掉自信力的中国人在。结论：要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。‎ ‎2.这篇文章的论证思路是怎样的？‎ 答案示例：第一部分（第1、2段）：提出对方的论点和论据。‎ 第二部分（第3～8段）：反驳对方的论点。‎ 第一层（第3～5段）：直接反驳。‎ 第二层（第6～8段）：间接反驳。‎ 第三部分（第9段）：得出结论：“自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，要看地底下”。‎ ‎（二）研读分析 你认为鲁迅先生为什么要批驳“中国人失掉自信力了”这个论点？‎ 答案示例：在国家困难当头的情况下，强调民族自信力，唤起民族自豪感，是当时思想战线上一项十分紧迫的任务，鲁迅先生心怀民族、国家，所以要批驳错误的观点，鼓舞民族自尊心。‎ 四、课堂小结 从今天学习的这个部分，我们整体感知了课文，明确了作者提出的论点。那么作者是如何具体论证自己的论点的呢？通过下节课的学习，大家会知道答案。‎ 第二课时 一、新课导入 上节课，我们知道鲁迅先生驳斥了“中国人失掉自信力了”这个论点。那么，今天就让我们一起来看看，他是如何驳斥该论点的。‎ 二、合作探究 ‎1.突破重难 ‎（1）作者是怎样直接批驳敌人错误论点的？‎ 4‎ 答案示例：第3至5段，作者承认所摆出的论据是事实，是“真”的，但推不出“中国人失掉自信力”的结论，它们不能证明论点。他们早已失掉自信力，只是曾经有过“他信力”，现在发展着“自欺力”，因此现在叫嚷“中国人失掉自信力”，只是为了掩盖自己悲观失望、丧失信心的心态。这是直接批驳。‎ ‎（2）作者是怎样间接批驳敌人错误论点的？‎ 答案示例：作者在第6至8段，另立一个与对方论点对立的论点：有并不失掉自信力的中国人在。第6段承上启下，正面立论，第7至8段热情歌颂富于自信力的“中国的脊梁”，从而驳倒对方。这是间接批驳。‎ ‎2.品味赏析 文中有许多语句有深刻含义，请大家反复品读语句，联系全文，辨析下列句子中“中国人”的含义。‎ ‎（1）要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。‎ ‎（2）然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。‎ ‎（3）中国人现在是在发展着“自欺力”。‎ ‎（4）于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。‎ ‎（5）假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。‎ 答案示例：（1）“中国人”的含义是指极少数顽固分子以外的中国人民。（2）“中国人”的含义是指广大人民。（3）“中国人”的含义是指国民党反动统治者及其御用文人。（4）“中国人”的含义是指所有的中国人。（5）“中国人”的含义是指国民党反动统治者及其御用文人。‎ ‎3.写法探究 这篇杂文的语言尖锐犀利，富于战斗性，带有嘲讽意味。请品读文章，找出能体现这些特点的语句。‎ 答案示例：在文章开头，“总自夸着‘地大物博’”“只希望着国联”“一味求神拜佛，怀古伤今了”，充满着嘲讽意味。“总”，一副自我炫耀、夜郎自大的样子；“只”，一副仰人鼻息、抓救命稻草的形象；“一味”，沉迷于其中不能自拔，顽固不化的样子。这些尖锐泼辣的语言，栩栩如生地漫画式地画出了悲观论者的脸谱，给读者留下深刻印象。‎ 作者巧妙地运用了比喻、排比、反问、仿拟等修辞方法，大大增强了语言的说服力和感染力。尤其是仿拟，仿照“自信力”，造出“他信力”“自欺力”，显示了作者高超的语言艺术。仅仅改动一个字，就将反动当局仰人鼻息、自欺欺人的形象刻画得入木三分，令人难忘。‎ 三、课堂小结 同学们，80多年前，我们被外国列强欺侮的时候，鲁迅先生有自信，中国共产党及其领导下的人民力量有自信，中华民族有自信，所以，我们能在民族危亡的时刻，战胜敌人，赢得了胜利。现在，中华民族到了复兴的伟大时刻，我们有没有自信，实现中华民族的伟大复兴？让我们刻苦学习，掌握更多的科学文化知识，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗吧！‎ 四、练习设计 ‎ 请完成本课对应训练。‎ 五、 板书设计 4‎ 4‎