一年级数学下册教案-4 整十数加一位数及相应的减法-人教版 (1) 5页

课题《整十数加一位数及相应的减法》教学环节类型□课前复习类□新课导入类☑知识理解类□巩固练习类□知识拓展类设计思路1．教学思路整十数加一位数及相应的减法是正式学习100以内加减法的口算和笔算的基础。通过设计“发写字本”的情境，激励学生在具体的情境中提出数学问题，进而引入整十数加一位数及相应的减法的学习。2.突出知识之间的联系与综合。数学是一个整体，其不同的分支之间存在着实质性的联系。例如，在复习环节，通过复习数的组成，为新内容的学习进行必要的铺垫。在教30+2=？时，我是让学生先自己摸索解题方法，感悟今天所学内容与以往的异同——数的组成，这样，找准了知识的生长点，沟通新旧知识的联系，使学生形成良好的认知结构。 教学目标1.结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。2.通过巩固数的组成的概念，渗透“减法是加法的逆运算”“加法交换律”等运算定律。3.培养学生运用所学知识解决简单实际的数学问题的意识与能力，让学生在学习中体验学数学、用数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，培养学生学好数学的信心。教学重点掌握整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能熟练地口算。教学难点算法多样化的思维的培养，培养学生思维的灵活性。教学过程设计环节内容画面时间片头出示1.课题：《整十数加一位数及相应的减法》2.作者及单位第1张幻灯片16秒 正文讲解一、填一填，回顾旧知1.3个十和2个一合起来是（）。2.5个十和8个一合起来是（）。3.46里面有（）个十和（）个一。4.28里面有（）个十和（)个一。通习复习数的组成，为下面新课内容的学习进行必要的铺垫。   第2张幻灯片    34秒   二、创设情境，学习新知。教师创设情境：老师要给大家发写字本了。根据情境图，你能提出什么数学问题？1.加法（1）一共有多少本？该怎样列式计算?30和2合起来，所以用加法计算。（2）解决30+2和2+30，你是怎样算的？3个十和2个一合起来是32。（3）观察这两个算式，你发现了什么呢？30+2和2+30都等于32，也就是上学期学过的交换两个加数的位置，和不变。（4）总结整十数加一位数的计算方法：几十加几等于几十几；几加几十也等于几十几；2.减法：解决如果老师拿走两本，还剩几本？如果老师拿走了三包写字本，还剩几本？怎样列式？32-2和32-30怎样计算？32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；32里面有3个十和2个一，去掉3个十，还剩2个一，就是2。3.总结整十数加一位数及相应的减法计算方法：几十加几等于几十几；几加几十也等于几十几；几十几减几等于几十；几十几减几十等于几。第3至7张幻灯片5分30秒 练习课本第48页做一做第1题第8张幻灯片60秒学习总结本节课学习了整十数加一位数，就是把整十数和一位数合起来。几十几减一位数，就是在这几十几里去掉一位数。 第9张幻灯片18秒结尾（秒）出示片尾：再见！ 第10张幻灯片3秒 评价和反思《整十数加一位数及相应的减法》是人教版小学数学一年级下册第四单元《100以内数的认识》的内容。是在学生已经掌握了100以内数的组成的基础上进行教学的。学生已有了10加一位数及相应的减法的计算基础，学习整十数加一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算。本节课体现了从沟通新旧知识的联系入手，促进知识的迁移。在本课的教学中，我通过情境图，让学生在具体的情境中提出数学问题，这样的问题设计主要是为了拓展学生的思维，鼓励他们积极思考，培养他们的问题意识。在练习部分，我通过动画演示的形式，演示了摆小棒的过程，加深了学生对所学加减法计算过程的理解，同时培养了学生利用学具帮助学习的意识，加强了学生的动手操作能力。