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- 2021-11-19 发布
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认识 100(晒课教案)
教学目标:
1. 通过十个十个数,认识百的组成,初步感知十进制计数方法。
2. 借助百数图,掌握百以内整十数的加减法。
3. 让学生运用自己的经验和方法认识与掌握百的分拆,培养学生积极探索、主动发现的学
习态度和习惯。
教材分析:
一年级的学生在入学前已经或多或少接触过 100 以内的数,再通过前一节课《十个十个
地数》的学习,他们对于今天的学习内容《认识 100》有了一定的方法支撑和理解能力。基
于好的数学素材以及教学情境学生更加容易接受与深入探究的实际,我在进行教材处理时就
放弃了工厂里工人叔叔装面包的情境,而是沿用了上节课《十个十个地数》中数羊的情境,
让学生通过直观的数一群羊,计数时用小圆片来表示的方法,十个十个数从而顺利地过渡到
“百数图”,同时学生也建立起 100 的概念。考虑到学生的思维是开放活跃的,经常会出现
一些不同于教材的想法,他们在观察“百数图”时就会有对 100 组成的不同看法,因而教学
中放手通过让学生同伴讨论交流的方式去观察、探索与表达,从而建立起丰富的 100。整十
数的加减法则充分相信学生的能力,由学生自己总结出计算方法,而且学生可以选择自己喜
欢的方法进行计算,体现出学生的个性化,有利于学生的数学发展。
学情分析:
一年级的学生他们在数学学习上也具备了一些相应的能力,如:初步的推理能力等。但
他们往往对于全面观察、多角度思考的能力还比较欠缺。“百数图”学生第一次接触,因此
要引导学生仔细观察并探究“百数图”,找出其中的规律,以理解百的含义。
重点难点:
教学重点:借助百数图,掌握百以内整十数的加减法。
教学难点:借助百数图,掌握百以内整十数的加减法。
教学活动:
活动 1:初步建构“100”
师:出示百数图:仔细观察这幅图,你发现了什么?
生:每一行有 10 个点,每一列有 10 个点
师归纳:通过观察,我们知道每一行(列)都是 10 个点,一共有 10 行(列)
师:这幅图表示多少呢?
生:观察百数图,得到:10 个十是 1 个百。
师板书:10 个十是 1 个百。
师:100 在数位表中如何表示?
师板书:
↓
百位 十位 个位
1 0 0
表示 1 个百
师追问:100 里面有几个十?
生:100 里面有十个十
师小结:十位满十向百位进 1,也就是 100 里面有 10 个十(板书)
练习:你会填吗?
2 个十是( );7 个十是( );5 个十是( );60 里面有( )个十 ;30 里面有( )
个十 ;100 里面有( )个十
师:在百数表上我们看到了 10 个十是 100,还看到了几个几也是 100 呢?
让学生讨论自己的数法,并交流。(可能会出现 2 个 50 是 100,5 个 20 是 100,4 个 25 是
100……)
讲授:整十数加减法的计算方法
1、 计算:10+20=?
生:1 个十加上 2 个十就是 3 个十,是 30
师追问:30+40=?
2、 计算:50-30=?
生:5 个十减去 3 个十是 2 个十,是 20
师追问:70-20=?100-30=?
3、练习:计算(左边同学做第一列,右边同学做第二列)
第一组 第二组
50+40=______ 80-10=______
100-50=_____ 70-50=______
40+10=______ 70+20=______
60-40=______ 30+70=_____
师:整十数加(减)整十数的方法是什么?
生:两个整十数相加,把十位上的数字相加,各位上的数字是 0.
生:两个整十数相减,把十位上的数字相加,各位上的数字是 0.
师总结:整十数加(减),只要把十位上的数字相加(减),个位上的数字为 0.
活动 2:深入探究,丰富“100”的 建构
1、看百数图,填( )里的数
78+( )=100
39+( )=100
2、计算:(可借助百数图)
4+( )=100 93+( )=100
14+( )=100 83+( )=100
24+( )=100 73+( )=100
34+( )=100 63+( )=100
44+( )=100 53+( )=100
讨论:两个数相加的和是 100,这两个数有什么特点?
3、计算:(机动)
64+( )=100 28+( )=100 87+( )=100
72+( )=100 37+( )=100 85+( )=100