人教版二年级数学上册第一单元《长度单位》教案（五） 11页

人教版二年级数学上册第一单元《长度单位》教案（五）‎ 复习教案 　　复习内容 　　人教版二年级上册第一单元“长度单位”，教材第2～10页。 　　知识梳理 复习目标 　　1.通过复习，使学生体会到长度单位在生活中的意义。 ‎ ‎　　2.通过复习，使学生进一步认识长度单位“米”和“厘米”，建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。 　　3学生进一步认识线段，熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。 　　4.能够用适当的测量工具量出有关物体或距离的长度，并会在某些情景对物体或距离的长度进行简单的估测。 　　复习重难点 　　1.建立1厘米和1米的长度观念，知道1米=100厘米。 　　2.大致会估计物体的长度。 　　复习方法 　　1.教材为本，整体复习。课本是复习的阶梯，学习需要有“本”可依。以课本为主线，进行系统的复习，使所学的知识由零散过渡到完整，构建起较为完整的知识系统，训练综合运用知识的能力。 ‎ ‎　　2.复习是对学生本单元学习情况的总结性训练，要有很强的针对性，对某些知识点要进行归纳和对比，提高思考、分析问题的能力和应用知识的能力，学生要在动手实践、自主探索、合作交流中有所收获，从而系统地掌握基础知识和基本技能。 　　3.本课中教学采用实物演示法、探究法、观察法，学生采用小组合作、自主探究法。‎ 复习过程 　　一、揭示课题，明确目标 　　预设A引用导入： 　　师：万圣之师孔子说过：“温故而知新，可以为师矣。” 意思就是说把之前学过的知识通过重新学习、温习的方式可以加深印象，这样就可以当别人的老师，也可以把知识记得更牢固。今天我们要一起上一节复习课，现在要看一看哪一位小朋友的眼力最好。谁能来猜猜老师的身高？(指生回答) 　　其实只要我说一个数字你就知道了。“165(　　)。(生补充”厘米“)你刚才加上的”厘米“是一个长度单位。今天这节课我们就要一起来复习第一单元--长度单位。(出示课题) 　　【品析：教师引用孔子的一句名言，不仅突出复习总结的重要性，而且渗透学习方法。在猜老师身高的思考中导入复习课。】 　　预设B趣味日记导入： ‎ ‎　　出示小猪皮皮的日记：早晨，我从2厘米长的床上起来，快速用15米长的牙刷刷牙，用40米长的毛巾擦脸。然后坐在80米高的餐桌前喝了一杯牛奶。我以每分钟100厘米的速度跑到学校，刚到门口就碰见身高165米的大象校长，我连忙向校长问好。到教室后，我拿出1米厚的课本看起来。 　　小朋友们，看完小猪皮皮的日记，你一定笑破了肚皮！我们已经学完了长度单位的知识，发挥你的聪明才智，帮小猪皮皮改一改吧！(详见课件部分) 　　【品析：创设趣味日记的情景，引来学生的发笑，在笑声中感悟长度单位的选择在语言表达中的重要性，激发了学生参与学习活动的兴趣。】 　　二、回顾整理，形成体系 　　◎复习厘米和米。 　　1.我们学过哪些长度单位？关于米和厘米的知识你知道哪些？ 　　学生小组交流，回答。 　　小结：米和厘米是我们测量物体的长度时常用的长度单位，通常用”米“作单位量比较长的物体，用”厘米“作单位量比较短的物体。它们分别用字母”m“和”cm“表示。‎ 2. 回忆1米和1厘米有多长。 ‎ ‎　　你还记得1厘米有多长吗？1米呢？ 　　(1)用大拇指和食指之间的距离比画出1厘米。 　　(2)张开双臂用庹表示1米的长度，指一指从地面到自己身体什么部位是1米的高度。 　　(3)说一说生活中有哪些物体的长大约是1厘米。如：手指宽、图钉长、数学书的厚度等。 　　(4)具体估测，请大家拿出数学书，用你的手指估一估数学书的厚度。 　　3.用尺子量一量课桌的长度。 　　(1)先估一估课桌的长度，再用尺子量一量。 　　(2)教师评价学生的测量方法，及时发现错误并纠正。 　　(3)量物体长度的时候要特别注意什么？ 　　(4)刻度0不见了怎么办？ ‎ ‎　　◎复习线段。 　　在这一单元中，我们还认识了一个新朋友。(出示线段) 　　1.线段有什么特征？ 　　是直的、有两个端点、可以测量长度。 　　2.画线段。 　　(1)画一条5厘米长的线段。 　　(2)同桌互相检查是否画对了，画线段时要注意什么？ 　　(3)画一条比3厘米长2厘米的线段并同桌互相检查。 　　【品析：在复习时，没有单纯地进行知识点的复习，而是让学生在”说一说、比一比、估一估、量一量、画一画“等操作实践中，经历复习知识的全过程，避免使学生感觉枯燥无味，同时让学生在轻松愉悦的环境中，加深对所学知识的理解，提高学生学习的积极性和解决问题的能力。】‎ 三、 探索实践，强化提高 ‎ ‎　　第一关：填空题。(以讨论的形式解决问题，并加以实物演示说明) 　　(1)要知道物体的长度，可以用(　　)来量。 　　(2)测量物体的长度，我们要把物体的一端对着尺子的(　　　　)，看另一端对着几就是几厘米或几米。 　　(3)一把尺的刻度从0到5是(　　 )厘米，从6到10是(　　)厘米。 　　(本题学生回答的答案可能不会有问题，关键是要让学生说出解题的方法，是计算还是推算。) 　　(4)一根绳子对折再对折后长10厘米，原来的绳子全长(　　)厘米。 　　(本题学生的回答可能会是20厘米、30厘米或者40厘米，教师在学生回答的基础上利用实物演示的教法，将40厘米长的彩带进行对折再对折，得出结论。) 　　(5)用一把25厘米长的尺子测量1米的纸条，需要量(　　 )次。 　　(学生可能会得出正确答案，教师可在黑板上演示，让学生看得更清楚。 ) 　　第二关：判断题。 ‎ ‎　　(1)厘米是比米小的长度单位。(　　) 　　(在学生回答的基础上提示学生1厘米和1米的长度。) 　　(2)两点间的一段叫线段。 (　　) 　　(学生可能会认为是对的，提醒学生注意线段的特点，中间的一段是直的。小组合作，上讲台说明判断的理由。)‎ 第三关：在括号里填”米“或”厘米“ 。(指名回答，并说明理由) 　　教室长8(　　)　　　　黑板长4(　　)　　　　课桌长50(　　)　　　　小明身高120(　　) 　　第四关：计算题。 　　1米-10厘米=(　　)厘米　　　　　　　　　 7厘米+8厘米=(　　)厘米 　　30米+6米=(　　)米　　　　　　　　　　　 21米-4米=(　　)米 　　94厘米+6厘米=(　　)厘米=(　　)米 ‎ ‎　　第五关：在里填上”>“”<“或”=“。 (小组讨论，说出结果，并说明理由) 　　3米3厘米    20厘米2米     2米26厘米    2m+30m50m 　　提示：先计算再比大小，或者数字相同看单位，单位相同看数字等。 　　第六关：画线段。 　　画一条比5厘米短2厘米的线段。 (小组合作进行讨论，汇报结果) 　　教师幻灯片补充画法：先用5厘米减去2厘米，等于3厘米，再用刻度尺画一条3厘米的线段。 　　第七关：解决问题。 　　小明家离学校50米，离超市70米。小明从家走到超市比从家走到学校要多走多少米？ 　　【品析：通过闯关练习，让学生加深对所复习知识的理解，使知识结构更加系统、完整。同时调动学生积极思考、主动参与的意识，做到轻轻松松学知识，从解决问题中体会学习数学的快乐。】‎ ‎【参考答案】 ‎ ‎　　第一关：(1)尺子　(2)刻度0　(3)5　4　(4)40　 (5)4 　　第二关：(1)√　 (2)× 　　第三关：米　米　厘米　厘米 　　第四关： 90　15　36　17　100　1 　　第五关：>　<　>　< 　　第六关：略 　　第七关： 70-50=20(米) 　　四、评价总结，提升能力 　　提问：通过今天这节课的复习，你又有哪些收获？觉得有哪些地方是需要注意的？ 　　【品析：通过学生自己的评价，让学生享受到学习的快乐。】 　　五、教海拾遗，反思提升 ‎ ‎　　单元整理与复习课，巩固了学生对知识的掌握，也使学生对本单元的知识有了更加系统的认识与了解，对学生掌握知识有很大的帮助。首先，这一课时的练习让学生更深刻地认识了米与厘米，能在生活中熟练地应用长度单位米和厘米；其次，对线段知识的掌握又得到了巩固。这种课型有益于我们的教学和学生的学习。 　　我的反思：‎