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- 2021-11-12 发布
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《观察物体》教学设计
教学内容:冀教版二年级上册。
教学目标:
(一)知识目标
1.通过观察实物体会到从不同的角度观察物体,所看到的形状是不同的。
2.能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体。
(二)能力目标
使学生经历观察物体的过程,丰富对现实空间的认识,体会直观思考的价值,发展初步的空间观念。
(三)情感目标
培养学生观察物体的兴趣,使学生逐步形成良好的探究学习的情感和态度。
教学重点:体验到不同的位置观察物体,看到的物体形状是不同的。
教学难点:从形象构建到抽象的想象能力。
教具准备:多媒体课件、长方体箱子、圆柱体、正方体、球等几何模型。
教学设计:
教学环节
设计意图
教学预设
一、情境导入
1.师生谈话,出示汽车图片。
课一开始,通过猜照片等活动,不仅使学生兴趣盎然,充分的调动了学生的积极性。而且使学生感受到从不同角度观察物体的必要性。
师:我市正在举行一个大型车展,这是某汽车打出来的宣传图片,你知道这些图片分别是从哪个位置拍摄的吗?
生:这三幅图是分别从前面、后面、侧面拍摄的。
师:商家为何要拍这么多不同角度的图片?
生:为了更好的宣传车。
生:这样可以方便买车的人全面得了解这辆车。
2.出示课题
师:是啊,要想客观、全面的了解一个物体,必须要从不同角度去观察这个物体。
继而板书课题“观察物体”。
二、活动体验、探究新知
1.活动一:观察一个物体。
通过对长方体纸箱的充分观察,使学生们体会到从实物到图形的对应过程,对图形的认识更加深刻。
师:下面我们自己来观察物体。
教师为每组准备了一个长方体箱子,6个人一组围坐在箱子的周围,进行观察:让学生在自己的位置上观察箱子。
师:从你的位置上去观察,你看到有几个面?分别是哪几个面?
学生观察后交流汇报。
生:我看到了一个面,是前面。
师:还有谁看到的也是一个面,请你说一说?
师:除了一个面,我们还能看到几个面?
生:我看到了两个面,是后面和侧面。
师:还有谁看得到是两个面,请你说一说?
师:还有其他答案吗?
生:我站起来看到了三个面,是上面、前面和侧面。
教师出示课件:
一个面:前面、后面、侧面、上面;
两个面:前面和侧面、后面和侧面、前面和上面、后面和上面;
三个面:前面、侧面和上面,后面、侧面和上面。
师:为什么同一个箱子,我们看到的却不同呢?
生:因为从不同的位置观察物体,所以看到的形状也就不同 。
师:如果请同学们只看到一个面,你要怎么看?可以下座位绕着箱子走一走。
师:谁来说一说你是怎么看的?
生:观察时,就要正对着那个面。生:观察时,视线要垂直于被观察
物体的表面,并且在同一个水平线上。
师:谁看到了举举手?
师:真棒!
师:请同学们只看到两个面或者只看到三个面,要怎么看?自己试一试!
师:谁看到了举举手?
师:太棒了!
师:我们能看到四个面吗?
生:不能。
师:我们最多只能看到三个面。
2. 活动二: 观察两个物体。
通过对两个物体的充分的观察,可以使学生们更快的体会到两个物体的位置关系与图形的对应。
师:刚才我们观察了一个物体,下面我们来观察两个物体。
教师为每组准备了一个圆柱体和一个球体,6个人一组围坐在周围,进行观察。
师:看一看下面这些图分别是从哪个方向上看到的?可以下座位绕着物体走一走。
师:屏幕上只画了三幅图,还可能看到其他的图吗?
生:可能。
师:看到其他的图的举举手?
师:看来同学们都十分善于观察。
师:观察一组物体时,不能只注意形状,还要注意物体的相对位置。
三、实践应用,发展新知。
1.连一连:学生独立完成。
2.猜猜看:
交流、汇报。
3.说一说:学生独立完成。
4.思考题:交流、汇报。
四、本课小结,感悟提升。
课堂进行有梯度的巩固练习,使得学生将当堂的新知识当堂吸收,使知识更加巩固。
通过这道题让学生知道:不能只根据一个方向看到的形状就确定是什么图形,只有把不同方向看到的形状进行综合,才能确定物体的形状。
设计意图:通过灵活有趣,富有创新的练习“抓小偷活动”,让学生把所学的知识运用到实际生活中去,使学生感受数学与现实生活的联系,培养了学生的应用意识和解决问题的能力。
师:请同学们答题纸,自己完成第一题。
(教师巡视,全班订正答案。)
师:这是我看到的一个面,谁来猜一猜它可能是什么形状的物体?
(教师巡视,全班订正答案。)
师:下面三幅图分别是从ABCDE哪个位置看到的?
(教师巡视,全班订正答案。)
师:最近某阁楼发生了盗窃案件,现在请同学们充当小侦查员,你能破解这个案件吗?
师:先请一位同学大声的把题读一遍。
生:某阁楼被盗了两件古玩,侦查人员仔细查看四周发现门窗完好,只有房顶的瓦片有动过的痕迹。下面是他们三个犯罪嫌疑人画的所看到的古玩形状。请大家猜猜看谁是真正的罪犯。
师:自己试一试,可以在小组内讨论讨论。
(组内讨论,全班交流。)
师:本节课你有什么收获?
师:同学们今天我们学习了观察物体,在生活中,我们也要处处留心观察,做一个生活中的用心人。
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