二年级上册数学教案 乘法的初步认识 北京版 5页

‎《乘法的初步认识》教学设计 教学内容：乘法的初步认识 教学目标：‎ ‎1、通过动手操作，引导学生自主探索，经历几个相同加数相加可以用乘法计算的学习过程。使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便。‎ ‎2、在解决实际问题中使学生初步了解乘法的意义，会读、写乘法算式，培养学生观察、发现、解决能力。‎ ‎3、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题，体会乘法运算与实际生活的联系。‎ ‎4、通过摆小棒活动，激发学生学习兴趣，使学生觉得数学学习是生动有趣的。培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力；向学生渗透辩证唯物主义“事物是普遍联系”的思考方法。‎ 教学重点：知道乘法的含义。了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。‎ 教学难点：使学生理解乘法的含义。‎ 教学过程：‎ 一、导入新课 ‎1．猜谜语 师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）今天我们来玩猜谜语游戏，请注意听：‎ 天天干活不说话，能写会算还会画；‎ 不长叶子不开花，两棵小树十个杈。学生很快猜出是“手”。‎ 一只手有几根手指？表示几个几？生：5根，表示1个5。‎ 两只手有几根手指？三只，四只，五只呢？表示几个几？生：10根，表示2个5。.......‎ 接着出示算式：‎ 5‎ ‎2+4+5= 4+4+4= 6+6+6+6=‎ ‎6+5+8= 5+8+1= 2+2+2+2+2=‎ 师：你能把下列算式分成两类吗？‎ 学生很快得出：加数不同： 2+4+5= 6+5+8= 5+8+1= ‎ 加数相同： 4+4+4= 6+6+6+6= 2+2+2+2+2=‎ 让学生读一读算式，感受连加。‎ 师：说一说数一数：几个4相加，几个6相加，几个2相加。‎ 二、探究新知 ‎1、今天，姚老师带同学们去游乐园玩（出示主题图）游乐园里都有哪些游乐项目啊？（小火车、摩天轮、过山车）‎ 组织学生解答 ‎ (1)让学生看每架小飞机里有几个人，有几架？一共做了多少人？‎ ‎（2让学生看小火车每节有几个人，有几节?一共坐了多少人？‎ ‎（3让学生看过山车每节做了几个人，有几节？一共做了多少人？‎ 2、 组织学生交流 ‎ （1）让小组代表汇报，教师根据学生的回报书写算式（书写时速度慢一点）‎ ‎ （2）引导 ‎ A、刚才那位同学说得太快，数字太多，老师只记得加数是2（或是其他），忘记有几个2，怎么办呢？‎ ‎ B、组织学生用“几个几”来表述 ‎ 板书：3+3+3+3+3=15‎ ‎ 6＋6＋6＋6＝24‎ ‎ 2＋2＋2＋2＋2+2+2＝14‎ 3、 提问 ‎ （1）让同学们观察看看这些算式有什么特点？‎ ‎ （2）小组交流，组织学生汇报 结论：都是加法算式，都是求“几个相同加数的和”‎ 4、 设疑：如果是20个3相加，30给 4相加，怎样列算式？‎ ‎ 揭示：用加法列算式，算式很长，写起来很麻烦。‎ ‎ 引出：今天我们就来学习一种“求几个相同加数的和”的简便方法，乘法（板书：乘法的初步认识）。‎ 5、 以小飞机图片为例：‎ ‎ （1）出示小飞机的加法算式，让同学们仔细观察，有（ ）个3相加?‎ (2) 引出让我们看看科学家是怎样用我们的乘法来表示的？‎ ‎ 加法算式：3 + 3 + 3 + 3 +3= 15 ‎ ‎ 乘法算式：3 × 5 或 5 × 3，‎ ‎ 读 作： 3乘5 或 5乘3 带领学生读两遍 5‎ ‎（3）介绍乘法算式的各部分名称 ‎“ ×”这是我们今天新学的运算符号，读作乘号。让同学们两个食指交叉，做“+”，向左旋转一点就是我们的乘号了。学生试读，可能学生会把乘号读作“乘以”，教师纠正，读作“乘”‎ 乘法算式中的“3”在这个加法算式中表示（相同加数）‎ 乘法算式中的“5”在这个加法算式中表示是（相同加数的个数）‎ 6、 请同学们把黑板上的加法算式改写成乘法。并说说算式中的数表示什么，算式表示什么意思？再反复读两遍，培养学生会读，会写的能力。‎ ‎3＋3＋3＋3+3＝15 5×3或3×5‎ ‎6＋6＋6＋6＝24 6×4或4×6‎ ‎2＋2＋2＋2＋2+2+2＝14 7×2或2×7‎ ‎ 7、观察黑板上的几个算式有什么相同点，引出“只有几个相同加数相加，才能改为乘法”。‎ 例：2+3+5 3+3+3-3‎ 提问：这两个算式能不能改写为乘法算式，为什么？‎ ‎ 学生回答：不能，因为“只有几个相同加数相加，才能改为乘法”。比较加法算式与乘法算式．‎ 请同学们观察比较刚才我们写的三道加法算式和三道乘法算式，讨论下面几个问题：‎ ‎（1）每组里加法算式与乘法算式，有什么相同与不同？‎ ‎（2）求几个相同加数的和，用哪种方法计算比较简便？简便在什么地方？‎ 小结：通过比较我们知道，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便，以后我们求几个相同加数的和时，要用乘法计算．（板书：求几个相同数的和，用乘法计算比较简便．）‎ ‎ 三、巩固应用 ‎1‎ 5‎ ‎.2．‎ ‎3．将下面的连加算式改写成乘法算式．‎ ‎7＋7＋7＋7+7 5×7或7×5‎ ‎15+15+15 15×3或3×15‎ 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获，还有什么问题吗？‎ ‎1．凡是在加法算式中，每个加数都相同，就可以把这个加法算式改写成乘法算式。‎ ‎2．求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。‎ 5‎ 5‎