人美小学美术一上《第14课多彩的拉花》word教案 (1) 4页

第 1 页 共 4 页 多彩的拉花 [教学内容] 小学一年级美术《多彩的拉花》 [教学目标] 学习用不同的方法制作拉花，了解纸张的特性的同时，培养学生装饰生活、 美化生活的意识；孩子们在运用不同方法剪制拉花的过程中，培养学生动手实践 能力和创造能力。 [教学重点] 通过自主、合作探究的学习，学习欣赏及制作拉花的不同方法，并用拉花装 饰、美化环境。 [教学难点] 在探究制作拉花的不同方法时能够举一反三。 [教学准备] 1、运用多种拉花布置好美术教室。 2、在每组的桌子上放好用不同方法制作好的拉花。 3、电脑课件、实物投影。 [教学过程] 环节 设计 教师活动 学生活动 设计意图 组织教 学 稳定情绪，检查用具 互相问候 培养良好学习 习惯 情境教 学引入 新课 1、谈话：今天的教 学布置与以往教室 有什么不同？ 2、数一数共有几种 3、问：你还在什么 地方看到过拉花？ 4、假设：老师也给 你很多的拉花，你会 用它美化哪里呢？ （课件欣赏） 5、出示课题 1、看到老师用拉花布置好的教 室，回答。 2、数教室的拉花种类。 3、回忆，如：过年，过节等。 4、思考，回答――总结拉花的 用途。 5、齐读课题。 让学生感受拉 花的美感。通 过欣赏，学习 拉花的用途。 合作探 究学习 方法 1、引导观察 （结合实物投影操 作） 1）请各组同学拉起 桌上的拉花，互 相欣赏。 1、小组活动，拉起拉花欣赏。 2、在还原过程中，观察总结制 作方法。 3、试着剪一剪。 4、一人当老师，其他同学听“小 老师”介绍方法的同时说明 培 养 学 生 观 察、探究能力 及动手操作能 力。鼓励学生 在探究中学习 剪制拉花的不 第 2 页 共 4 页 2）还原拉花，观察： 制作方法 2、初步尝试 3、“小老师”讲解各 种方法（老师坐到学 生的座位上） 4、谈话：方法 1 和 方 法 2 有 什 么 区 别？方法 2 和方法 3 又有什么不同？ 5、出示新方法，引 导创新：谁还有新的 方法？谁能模仿他 做一做？ 如： 6、要求：选择不同 的方法制作拉花，美 化室内外的环境或 物品，也可以打扮自 己及好朋友。 遇到的困难极解决的方法。 方 法 ： 1 2 3 5、讨论方法 1 和方法 2 的区别： 折叠层数；方法 2 和方法 3 不同： 折叠方法。 6、讨论回答并演示 7、互相交流、学习 同 折 法 和 剪 法，了解纸的 特性，在探究 中学习、创新。 自由创 作 辅导：及时发现问题 及时解决。要鼓励有 创新的同学。 1、自由选择学习方式：单独或 合作。 2、尝试新方法制作，美化教室 的境、物、人；室外的花、 草、树。 鼓励学生创新 归纳小 节 1、创设情境：一个 美丽的夜晚，拉 花 在 灯 光 、 星 光…… 2、小结：拍照 戴起自己作的拉花高兴的唱歌、 跳舞…… 创设情境体验 成功的喜悦 [在学习中可能出现的问题及解决办法] 学生进行剪纸尝试时可能会出现剪断或只剪出一种拉花的情况，教师可运用 对比分析的方法，鼓励学生通过努力找出原因和方法。学生进行小组合作时可能 会出现无所适从、不懂合作的情况，教师应授之方法，引导学生进行合作，如角 色分配。 [个别指导] 对个别不善使用工具及不善观察思考及发表的学生，教师应多加以鼓励，同 第 3 页 共 4 页 时请同组内能力较强的同学对其进行帮助。对个别能力较强的学生可以奖励彩纸 的方式鼓励其剪出更多的不同的拉花。 [评议] 一年级美术教材给学生很大的思维空间，学生可以采取多种手段和方法学习 知识、掌握技能。《多彩的拉花》一课教学目标就是充分发挥学生的创造性，引 导学生在探究中学习拉花的制作方法、感受拉花的形式美感，培养学生创作思维 能力。本课要在教学突出以下几个特点。 1．在愉悦的情境中，激发学生探究兴趣：教师能根据教学内容，创设情境， 激发学生的求知欲。通过故事描绘、实物演示、游戏活动、课件展示以及音乐渲 染等手段，为学生创设一个个生动形象的教学情境，激发学生自主学习的内驱力， 为学生自我发现、激发创造动机打下良好基础。比如教师首先创设一个用拉花布 置好的教室，当学生走进教室立刻产生一种焕然一新的感觉，不由发出一声惊叹， 兴趣至高，教师抓住这一时机马上说：“喜欢这个环境吗？那就先请你们数一数 教室内共有几种拉花。”通过这小小的数花活动，使学生感受到了无限的美感， 得到了无比的快乐，从中也激发了学生的学习兴趣和探究欲望。 2.在问题情境中，开发探究潜能：提问是一种有助于学生进行探究性学习的 重要方法，恰当的提问，可以揭示学生认知中的疑问，引起学生探究知识的欲望。 为此吴老师就根据学习训练的重难点，向学生提出有价值的研究性问题或学生根 据情境相互提出问题，让学生展开创造性思维大胆想象，从而促使学生积极地探 索研究新知。如：“假如老师也给你很多的拉花，你会用它美化哪里”、“请各组 同学拉起桌上的拉花，相互欣赏、看一看他们是怎样做成的”、“谁还有新的方法， 说一说、做一做”……这种问题设计，不但拉近了师生之间的距离，还开阔了学 生的思维，潜能的开发，使学生进入了和谐、融洽的教学探究中。 3.在动手实践中，培养学生的探究能力：鼓励学生“亲自动手实践”是培养 学生探究能力的根本方法。本课就创设多种让学生动手实践的机会，采用多种自 主创新形式进行亲身体验、尝试探究，使学生自己观察分析、独立思考，在动手 实践中，自我感悟、联想归纳、获取新知、培养能力。如教师在每小组的桌子上， 放置几种制作好的拉花，让学生们通过欣赏、展开、还原拉花，仔细观察，探究 拉花的不同制作方法，并在学生合作探究、讨论交流、剪剪做做中，对拉花的折、 剪等方法有了举一反三的创新拉花，有的把直线剪变成曲线剪、折线剪，有的将 一层折变成多层折，发展了学生的思维和创意。 总之，这节课就在学生美好心灵的启迪下结束了，使学生不但掌握了拉花 的多种制作方法，还受到了美的熏陶，更懂得如何装饰生活、美化生活、热爱生 活的情感教育。 第 4 页 共 4 页 教学案例：一年级上册 美术 《多彩的拉花》 教师：杨婷