一年级数学下册教案-7找规律-人教版 (5) 6页

教学设计 章节名称 第七章：找规律 学 时 第一课时 课标要求 通过观察、实验、猜测、等活动是学生发现图形或数字排列的简单规律理解规律的含义并能描述和表示规律，同时会推理确定后续图形或数字的排列方式，培养学生初步观察能力数序表征能力、推理能力和创造能力，使学生感受规律在生活中的广泛应用，初步培养学生欣赏规律美的意识。‎ 内 容 与 学 内 容 分 析 本课是九年制义务教育课程标准一年级下册第七单元第一课时，有关“找规律”的内容是新编教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。要求学生探索简单情境下的变化规律，培养学生的“模式化”思想，并能运用多种方法表达规律的特点。‎ 情 分 析 教 学 重 点 理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。‎ 教 学 难 点 能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。‎ 学 情 分 析 在本课时的教学中，安排了很多日常生活中的具体例子和游戏，这些例子和游戏都为从数学的角度去探索事物的规律提供了很多素材。学生在学习这些知识的时候，动手操作的内容比较多，会有一定的学习积极性。教学时，我采用多媒体、教具等辅助教学，提高教学内容的生动性、形象性，使学生愿学、乐学。‎ 教 学 目 标 ‎1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物简单的排列规律。‎ ‎2、培养学生初步的观察、推理能力。‎ ‎3、培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。‎ 学生课前需要做的准备工作 ‎ 红色正方形和三角形卡片。‎ 教学策略 ‎ 本课我以引导式教学为主，以观察、讨论法为辅，充分发挥学生的主动性，以学生活动为主轴，让学生通过一系列的观察、实验、猜测、推理等研究活动来主动获取知识。‎ 教学环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标 导入新课 通过拍手游戏引入情境图，导入新课 ‎ 师生互动游戏，老师喊口令学生做动作：“拍拍手，跺跺脚，拍拍手，跺跺脚，接下来老师要喊什么口令了？”‎ ‎ 从游戏入手，激发学生的学习兴趣，同时明确很多事物都是按照规律排列的，让学生初步感受规律。‎ 环 节 ‎ 自主探索，认识规律：让学生通过观察、猜测、推理、实践等活动发现情境图中图形的排列规律 ‎ ‎ ‎ ‎ 一 ‎ 把教材上的彩旗具体的呈现到黑板上，让学生在教材上圈一圈重复出现的部分并猜一猜接下来应该摆什么颜色的旗子，找多名同学表述、一名同学板演。‎ ‎ 以圈出一组黄旗、红旗的方式使学生感受到“一组”的重要性。这样做可以更为直观的把教材内容呈现给学生。‎ 环 节 二 同桌合作，互相给对方说一说花和灯笼的排列规律，教师巡视指导，活动结束后，教师小结。‎ ‎ 学生给同桌说一说花和灯笼的排列规律，并在教材上圈出重复出现的部分，小组展示汇报，其他小组做补充。‎ ‎ 让学生发现并表述图中的其他排列规律，以圈出重复部分和小组展示汇报的操作活动，突出规律的核心，加深学生对规律的理解 环 节 ‎“石头、剪刀、布”的游戏 ‎ 选九名同学为一个团队，创造出一个有规律的排列。‎ ‎ ‎ 三 ‎ 这个活动是一个开放性的练习，让学生以团队为单位，自己创造规律，加深学生对规律的理解，同时也可以激发学生的兴趣，培养学生的创造性。‎ 达 标 检 测 1、 课件出示闯关练习题：“猜一猜”“涂一涂”‎ 2、 利用学具“摆一摆”，自己创造一个有规律的图形排列，并把你摆出的规律说给你的同桌听。‎ 3、 ‎“石头、剪刀、布的游戏”，让学生组成一个团队，自己去创造规律。‎ 4、 拍手鼓励自己，找到拍手声音和动作的规律。‎ 5、 找生活中有规律的事物，发现规律的美。‎ 板 书 设 计 ‎ ‎ 找 规 律 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎