一年级上册数学教案-9《8、7、6加几》 北京版 (3) 3页

教学设计 教学目标：‎ 知识技能：使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。‎ 数学思考：在玩中学，学中悟，使学生将已有的经验迁移到8、7、6加几的学习上。使学生经历凑十法形成的过程，并能运用凑十法进行计算。 ‎ 问题解决：培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。‎ 情感态度：培养学生合作学习和数学应用意识。‎ 教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。‎ 教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时体现算法多样化。‎ 一、创设情境，导入新课 师：同学们，你知道花树同学吗？她是咱们学校某个小朋友的结对帮扶对象。妙想的学校也举行了这样的活动，星期天她到邮局给她的好朋友寄去了两包书，可在寄书的过程中遇到了一些数学问题，你们能帮帮她吗？出示情境图 二、探究新知。 ‎ ‎1、仔细观察情景图。‎ 师：通过观察情景图，你们了解到了什么？ ‎ 生1：我知道了小红寄的两包书的邮费分别是师和1.6元和12.8元。‎ 生2：我还知道小红不知道一共需要付多少邮费？‎ ‎2、先进行估算 师：小红大约一共需要多少元的邮费？所需邮费一定不会多于多少元？一定不会少于多元？ ‎ 学生认真思考后尝试独立估算，然后与同伴交流估算的方法和过程。 ‎ 预设 ‎ 生1：1.6元是1元多，12.8元是12元多，所以总钱数一定比13元多。 ‎ 生2：1.6元不到2元，12.8元不到13元，所以总钱数一定比15元少。 …… ‎ ‎(只要学生说清楚估算的方法和思考的过程，对于不同的方法只要合理教师都要给予肯定) ‎ ‎2、算一算，妙想一共要付多少元？ ‎ ‎(1)提问：妙想一共要付多少元，应该如何正确计算？ ‎ 学生独立列式计算，解决问题后与同桌交流并汇报。让学生独立列式计算。 师巡视。 ‎ 小组长展示本组的解决方法。 ‎ 第一种：1.6元=16角 12.8元=128角 16角+128角=144角=14.4元 ‎ 第二种：1元+12元=13元 6角+4角=10角=1元 13元+1元=14元 ‎ 第三种：1.6+12.8=144元 1.6 ‎ ‎+12.8 ‎ ‎--------‎ ‎ 14.4 ‎ ‎3、谁来说一下你最喜欢哪种方法？为什么 ‎4、妙想付了15元，应找回多少元？（鼓励学生用第三种方法去做） ‎ 学生独立做，师巡视。‎ 指生汇报 ‎5、总结小数加减法的法则。 ‎ 师：仔细观察这两个算式，有什么共同点？（小数的加减法）‎ 计算小数加减法时，要注意什么？ ‎ 师引导学生进行总结：列竖式时，小数点要对齐，（也就是相同数位要对齐）再按照整数加减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。 ‎ 三、巩固练习 ‎ 四、小结 这节课你们有什么收获？说一说你的收获。 ‎