二年级上册数学教案-4乘法 除法二（6的乘 除法） ▏沪教版 (3) 4页

用1-6的乘法口诀求商 教学目标：‎ 1、 经历探索除法计算方法的过程，掌握用乘法口诀求商的方法，比较熟练地运用1—6的乘法口诀口算有关除法。‎ 2、 经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程，培养数学应用意识，能有条理地思考，提高解决问题的能力。‎ 3、 在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，培养学习的主动性，产生对数学的积极情感。‎ 教学重点：‎ 掌握用乘法口诀求商的方法，能利用1—6的乘法口诀进行比较简单的除法计算。‎ 教学难点：‎ 根据除法算式，很快地找到相应的乘法口诀。‎ 一、 复习：‎ 让我们开启小火车吧，读算式、报得数，谁先来？‎ ‎2×4 3×3 5×2‎ ‎3×4 4×6 2×2‎ ‎6×3 2×3 5×4‎ 师：怎么算得这么好啊？ 生：想乘法口诀 师：就5×4这题说一说，想的哪一句口诀呢？ 生：四五二十 师：用乘法口诀求积，口算又对又快！‎ 二、 学生研学交流 1、 昨晚同学们研究了一个实际问题，让我们回顾一下，谁愿意为大家读一读？‎ ‎ （生读题）‎ ‎ 谁会列式？（生：8÷2=4）‎ ‎ 师：8÷2商是4吗？你是怎么求出这个商的？ （板书：求商）‎ ‎ 师：大家课前已经有了自己的想法，请在组长的带领下和小组里其它同学说一说，看看有没有不同的方法。（小组活动）‎ ‎ 师：哪个小组愿意给大家介绍？‎ （1） 生：想2×（ ）=8‎ ‎ 2×4=8，所以8÷2=4。‎ ‎ 师：想乘法算除法，这个乘法2×4表示什么？‎ ‎ 生：4个2是8‎ ‎ 师：也就是找8里面有几个2？‎ ‎ 生：8里面有4个2。‎ ‎ 师：所以商是4。‎ （1） 生：用8根小棒分一分，‎ ‎ 师：分出了几个2？‎ ‎ 生：4个2。‎ ‎ 师：你用圈一圈的方法，分给大家看一看。你圈了几份？‎ ‎ 生：4份 ‎ 师：4份就表示分了4组，商就是4。‎ ‎（3）生：我用减法算的：8-2-2-2-2=0‎ ‎ 师：0是什么意思？‎ ‎ 生：分完了。‎ ‎ 师：你能在图上指一指“-2”是什么意思？‎ ‎ 生：减了1个2就是分了1组。‎ ‎ 师：那从哪能看出分了几组呢？‎ ‎ 生：减了4个2‎ ‎ 师：所以就分成了4组。‎ ‎（4）生：想二四得八，所以8÷2=4‎ ‎ 师：想乘法口诀算除法，这个乘法口诀表示什么意思？‎ ‎ 生：2×4=8‎ ‎ 师：所以8÷2商是4。‎ （5） 生：我用加法求的：2+2+2+2=8‎ ‎ 师：加到几为止？‎ ‎ 生：8‎ ‎ 师：几个2相加是8？‎ ‎ 生：4个。‎ ‎ 师：商就是4。‎ ‎2、提炼：‎ ‎ 师：大家想出了这么多求商的方法，信息量太大，让我们一起来理一理。‎ ‎ ‎ 用画小棒，圈一圈 （板：1、画、圈）‎ ‎ 从8里连续减2，减了几个2？（4个2） （板：连减）‎ ‎ 想乘法2×（ ）=8 （板：想乘法）‎ ‎ 想乘法口诀，二(四)得八 （板：想乘法口诀）‎ ‎ ‎ ‎ 师：从图上或算式中，能看出商是4吗？‎ ‎ 师：比较这些方法，你觉得哪种方法更简便呢？‎ ‎ 生：想乘法口诀 ‎ 师：看来大家都同意用乘法口诀求商比较简便，那咱们来试试。‎ ‎（板书课题：用乘法口诀）‎ ‎ 师：（板书）24÷4‎ ‎　　　　谁能又对又快地算出24÷4商是几吗？你是怎么求商的？‎ 生：想口诀四六二十四，所以商是６。‎ 师：大家同意吗？（同意）‎ ‎　　你们是怎么想到这句口诀的呢？‎ 生：想和4、24相关的口诀。‎ 师：4、24在这道算式里是什么数？‎ 生：除数、被除数 师：是啊，就是想与除数、被除数想关的口诀。‎ ‎ （是啊，所以在想口诀时，就是想与谁、谁相关的口诀呢？‎ 师：真能干！现在大家会用乘法口诀求商了吗？让我们来试一试。‎ 一、 巩固练习：‎ 1、 书P544，独立完成。‎ ‎ 汇报，读算式，说口诀。 抽问：15÷5怎么求商的？‎ 2、 书P543‎ ‎ 任意指一道算式，读算式，说口诀。‎ ‎ 同学们真棒，算得又对又快。‎ 3、 师：刚才我们用二四得八这句口诀，求出了8÷2的商，就这句口 ‎ 诀还可以帮助我们算出哪些算式的得数呢？‎ 生：8÷4=2‎ 师：还有吗？除了……除法，还有……‎ 生：2×4=8,4×2=8‎ 师：你能再说一句口诀和与它相关的乘法、除法算式吗？‎ ‎ （和同桌说一说。）‎ 生：三四十二，3×4=12,4×3=12,12÷3=4,12÷4=3‎ 师：这一句口诀，你一共说出了几道与它相关的算式？‎ 生：4道，2道乘法，2道除法 师：是的，大多是一句口诀能帮助我们口算2道乘法、2道除法，但也有特殊情况，你知道吗？‎ 生：三三得九，1道乘法，1道除法。‎ 师：说得太好了 1、 师：这样的除法算式你会算了吗？‎ ‎ 让我们学以致用。‎ ‎ 你能编一道用12÷4解决的数学问题吗？组内每人围绕这一题，编一编。‎ ‎ （学生汇报）‎ 一、 延伸 ‎ 乘法口诀的本领可真大呀！大家想知道“乘法口诀”是从什么时候出现的吗？‎ 二、 总结：‎ 通过今天的学习，我们学会了什么本领？（用乘法口诀求商）‎ 怎样用乘法口诀求商呢？ ‎ ‎ ‎