二年级上册数学教案- 9 的乘法口决｜冀教版 (8) 7页

‎《9的乘法口诀》教学设计 教学内容 教材第80页内容。‎ 教材分析 ‎ ‎《9的乘法口诀》是在学生熟练掌握2到8的乘法口诀的基础上进行教学的。本节内容主要是引导学生通过观察、独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀。在计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成，并逐步增强自主学习的意识和能力，积极主动参与学习的全过程。‎ 教学目标 ‎1.掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行准确计算和解决一些简单的问题。‎ ‎2.培养学生初步的知识迁移能力，引导学生有目的地观察，进一步归纳总结，探索出9的乘法口诀的规律。   　‎ ‎3.在编写口诀和探索9的乘法口诀规律的过程中获得成功的体验,提高习兴趣、增强学习信心。‎ 教学重点 经历编制9的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法计算。‎ 教学难点 推导和编制9的乘法口诀并熟记。‎ 教具准备 7‎ 多媒体课件、练习本、乘法口诀卡片 教学过程 一、 导入 播放《九九歌》，提出问题：‎ 九九歌 一九二九不出手，‎ 三九四九冰上走。‎ 五九六九沿河看柳，‎ 七九河开，八九燕来。‎ 九九加一九，耕牛遍地走。‎ ‎(1)“一九”有多少天？‎ ‎(2）当“二九”结束时一共过了多少天？‎ ‎(3)九九加一九是多少天呢?‎ 师：如果要弄清楚这三个问题，首先我们就要先来一起学习9的乘法口诀。（板书课题）‎ 二、创设情境，教授新知 一只小袋鼠想去拜见数学王国的国王，但路上有一些关卡，如果小袋鼠能顺利通关，就可以到达数学王国。小袋鼠怕过不了关，想请同学们帮帮它，你们愿意吗？‎ ‎【设计意图：课始创设了“小袋鼠到数学王国”的情境导入新课，一下子激发了学生的学习兴趣，快速调动学生的积极性。】‎ 7‎ （1） 第一关：（课件出示情景图）‎ 小袋鼠刚走了几步就被一只乌龟拦住了去路，小乌龟对小袋鼠说：“小袋鼠，你要想过去，就必须完成跳远任务。”‎ ‎ 0 9 18 ‎ 你能看出9、18排列的时候有什么规律吗？我们一起帮助小袋鼠把这列数填完，好吗？‎ ‎【设计意图：开门见山，让学生观察情景图。根据乘法和加法的联系，让学生经历每次加9的计算过程。】‎ ‎（2）第二关：编写口诀。‎ ‎（课件出示情景）小袋鼠继续往前，一只孔雀拦住了他的去路，孔雀说：“小袋鼠，你要想过去，就要完成我身上的任务。”说完孔雀打开自己美丽的尾巴，尾巴上出现了：编写9的乘法口诀。‎ 师：老师也想帮帮小袋鼠。那老师就给同学们一些提示吧：① 9的乘法口诀应该有几句？②一句口诀对应几个乘法算式？‎ 以4人为小组，根据数桃子编制9的乘法口诀。（要求：互相说一说自己编的口诀，各自把口诀编写在纸上。学生编完后，学生展示。）‎ ‎【设计意图：学生分组合作编写出口诀，积极主动地探究新知，可以让学生在学习的过程中体验成就感，培养学生学习数学的兴趣和欲望。】‎ ‎（3）第三关，记忆口诀。‎ 7‎ 师：（多媒体情景）小袋鼠编好9的乘法口诀，继续往前走，突然一只小鸟飞了过来说：“钥匙在我这里，你要背出9的乘法口诀，我才能给你开门。”‎ ①教学手指记忆法。‎ 师：今天我们一起来学习一种有趣的方法来记忆9的乘法口诀。其实9的乘法口诀就藏在小朋友们的手上，你想知道吗? ‎ 师：请看，一九我们就把左边的第一个手指头弯曲。一九得几？找到得数了吗？二九我们就把左边的第二个手指头弯曲，弯曲的手指头左边有几个手指头就代表几个十，右边有几个手指头就代表几个一。这种方法我们给它起个名字叫做手指记忆法。‎ ②自主记忆法。‎ 师：比比看谁又快又准记住9的乘法口诀。（指名示范背诵）‎ ‎【设计意图：让学生在采用自己记忆方法的同时借鉴别人好的经验，培养学生良好的学习习惯。同时，有趣的方法学生就不会感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果，教学难点也迎刃而解。】‎ ‎（4）第四关：运用口诀。‎ ‎（多媒体情景）小袋鼠在同学们的帮助下拿到了钥匙，继续向前，看见一只小兔子，小兔子说：“只有正确算出得数，水果才可以掉下来。我不会算题，你可以帮助我吗？”小朋友们，你们会算吗？（学生自己在练习本上计算，同桌交流答案，并说说运用了哪句口诀。）‎ 7‎ 小兔子终于吃到了树上的水果了。为了感谢小袋鼠，小兔子告诉小袋鼠数学王国就在果园的后面。小袋鼠终于到了数学王国。小袋鼠高兴的对同学们说：“谢谢大家了！”‎ 师：同学们，我们帮小袋鼠找到了数学王国。同学们高兴吗？‎ ‎【设计意图：学生在长时间的集中学习中已经感到疲劳，这时将设计的练习容于游戏中，让学生主动的去帮助“小兔子摘水果”，加强对9的乘法口诀的记忆。】‎ 三、巩固练习 ‎1、基础层：海底世界 7‎ 海底的小鱼知道同学们这么棒，小鱼有话对同学们说，但是要把它身上的题回答正确才能知道它说了什么？‎ 7‎ ‎2、应用层：‎ ‎9×4+9=( ) 9×7-9=( )× 9‎ ‎3×9+9=( ) 5×9+9=9×( )‎ ‎8×9=80-( ) 4×9=( )-( )‎ 7‎ 四、拓展延伸 7‎ 观看视频《九九歌》，解决问题。‎ ‎ ‎ 7‎ 九九歌 7‎ 一九二九不出手，‎ 三九四九冰上走。‎ 五九六九沿河看柳，‎ 七九河开，八九燕来。‎ 九九加一九，耕牛遍地走。‎ ‎(1)“一九”有多少天？ 1×9=9（天）‎ ‎(2）当“二九”结束时一共过了多少天？2×9=18（天）‎ ‎(3)九九加一九是多少天呢? 9×9=81（天） ‎ ‎81+9=90（天） ‎ ‎【设计意图：练习的设计难易适中，有层次的练习，适应不同水平的学生，体现了层次性，灵活性和启发性。首先基础层让学生在练习中巩固和熟记9的乘法口诀，另一方面应用层让学生体验到数学学习的价值，提高学生学习数学的积极性。】‎ 五、课堂总结 师：同学们，我们今天帮助小袋鼠到达了数学王国，你有什么收获和大家分享？ ‎ ‎【设计意图：通过让学生总结既可以达到对新知识的回顾，又可以让学生对自己进行一次反思、评价。】‎ 六、作业设计 ‎ 背诵9的乘法口诀。‎ 7‎ 附：板书设计：‎ ‎9的乘法口诀 ‎1×9＝9　 　　　 一九得九 2×9＝18　 　　　二九十八 3×9＝27　　　　　三九二十七 4×9＝36　　　　　四九三十六 5×9＝45　　　　　五九四十五 6×9＝54　　　　　六九五十四 7×9＝63　　　　　七九六十三 8×9＝72　　　　　八九七十二 9×9＝81　　　　　九九八十一 ‎ ‎【设计意图：板书简洁明了，反映本节课的教学重点，体现学生得出9的乘法口诀的过程。】‎ 7‎