二年级上册数学教案-4乘法 除法二（6的乘 除法） ▏沪教版 (6) 1页

教学设计 教学内容 用2～6的乘法口诀求商 教学目标 ‎1．探索求商的过程，了解用乘法口诀求商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。　‎ ‎2．感受利用乘法口诀求商的便利，会比较熟练的使用2～6的乘法口诀求商。‎ ‎3．学生通过自主探索、合作交流，体会到探究的快乐。‎ 学生已经有了对除法的认识做铺垫和平均分物体的实践经验。因此，在教学时应着重使学生经历探究的过程，使学生能自主探究求商的方法。‎ 教学重难点 教学重点： 理解用2～6的乘法口诀求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口诀求商的方法。 教学难点: 理解用2～6的乘法口诀求商的道理。‎ 教学方法与 手段 交流 小组合作，动手操作 教学准备 多媒体课件、圆片。‎ 学情分析 用2～6的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法的求商方法，是在学生已经掌握2～6的乘法口诀和初步认识除法含义的基础上进行教学的。教材上没有直接告诉学生可以用乘法口诀求商，而是引导学生借助直观情境，应用已有的知识和经验去探究结果，促使学生自主探究并交流各自的方法，进行算法优化，引导学生对各种方法进行比较，最终得到共识：即采用乘法口诀求商的办法最简便。‎ 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 用2～6的乘法口诀求商2‎ 用2～6的乘法口诀求商2‎ 一、复习导入 二、自主探究，合作学习 1．教学例2（课件出示教材第19页主题图例2）‎ 根据图中的信息提出数学问题 ‎ ‎2.小组合作，交流。，师巡视了解情况。‎ ‎(1)    它们都用同一句口诀（四六二十四）来计算得数。 (2)    第一题求总数用乘法计算，后两道是求每份数和份数所以用除法计算。 (3)    我们还可以根据第一道乘法算式来计算后两道除法算式 3. 练习应用 的得数。‎ 三、课堂小结 同学们，通过今天的学习你有什么收获？ ‎ 学生可能回答： (1) 每屉有4个包子，6屉一共有多少个包子？ (2) 一共有24个包子，可以装6屉，每屉多少个包子？ (3)一共有24个包子，每屉4个，可以装几屉？‎ 组内交流自己的探究结果组织学生汇报探究过程（生生互动）。‎ 学生可能回答（师生对学生的回答做及时评价——多鼓励）： ‎ ‎1)完成教材第19页“做一做”第1题做完后交流汇报求商方法 (2) 完成教材第19页“做一做”第2题做后让学生说一说你是怎样快速求商的 指定一名学生上台前来梳理，其他同学听后补充或纠正。‎ 板书设计 用2～6的乘法口诀求商 ‎4×6=24（个）想口诀：四六二十四。‎ ‎24÷6＝4(个)，想：（四）六二十四。‎ ‎24÷4＝6(屉)，想：四（六）二十四 教学反思 本节课是学生首次接触的除法计算。重点是用口诀求商的方法，通过计算使孩子感受到用乘法口诀解决除法的简便性以及培养学生参与数学活动的积极性和灵活性。在教学本课时，我注重了一下几点：‎ ‎1、从具体问题向抽象算理进行了深入探究，并呈现出算法的多样化。‎ ‎2、通过比较让学生悟出用乘法口诀求商的算法最简便，促进学生对算法的掌握理解，沟通了乘法与除法之间的关系。这样的教学，既发展了学生思维，又培养了学生的探究精神和创新意识，大大地提高了课堂教学效率。‎ ‎3、留给学生细心观察、自由交流的活动空间，给学生带来了探索新知的乐趣。这样教学也有效地沟通现实生活与数学学习，使学生在解决问题的活动中，主动去探索、发现新的数学知识和方法。‎ ‎4、在抓住知识和能力发展的同时，注重学生经历数学学习的过程。‎ 同时，我还存在一些不足之处：‎ ‎1、语言上还欠锤炼。有的环节语出后欠精确，以后还要在这方面多下功夫，向他人学习，使语言更具感染力。‎ ‎2、探索过程还需要再“放”开手，让孩子能充分的在动手过程自己悟出其中的道理。‎ 参考资料 教材书，和网络