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- 2021-11-12 发布
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主备人
课题名称
加减混合(连加、连减和加减混合)
课标要求
本节课是10以内数的加减混合运算,主要是让学生根据实际生活情境理解加减混合计算的顺序,会正确的进行计算。
教材解析
教学目标(学习目标)
教学重难点
本课内容是本单元教学的难点,主要是让学生根据实际生活情境理解加减混合计算的顺序,会正确的进行计算。本课是在10以内的加减法及连加连减计算的基础上进行教学的,是以后学习四则混合运算的基础,也是学习如何解决两步计算的实际问题的基础。
联系生活实际,观察情境图并交流感受,理解加、减混合的含义和计算顺序,并能正确的进行计算。
重点:理解加减混合的含义和计算顺序。
难点:根据图意正确列出算式进行计算。
教师活动
学生活动
课堂随机
一、复习导入
3+1+4= 6+2+1= 3+2+2=
8 -2 -3= 10-4-2= 8 -5 -2=
指名说一说3+1+4= 是怎么算的。
继续问8 -2 -3= 是怎么算的?
课件出示74页的情境图,并做动态演示。
生答:先把前面两个数相加,再把它们的得数和第三个数相加。
生答:先把前两个数相减,再把它们的得数和第三个数想减。
二、探究新知
1、让学生观察情境图,引导:同学们在乘车,你有什么发现吗?
2、继续提问:你能算出原来车上有多少人吗?引导学生正确地算出:原来车上有7人。
3、谁能完整地说一说图意?
指导学生说一说:原来车上有7人,有2人下车,又有3人上车。提出问题:现在车上还有多少人?
4、教师引导学生共同分析:原来车上有7个人,有2个人下
学生自由发言:有3人上车,2人下车。
学生讨论交流。
学生讨论交流。随后说出用减法:
车,“下车”应该用什么方法呢?
后来又上来3人,“又上来”应该用什么方法计算呢?
5、总结:“下车”我们用减法,“又上来”用加法,在这道算式中既有加法,又有减法,像这样的算式就叫做加、减混合算式。同时板书:加减混合
6、让学生讨论:先算什么?再算什么?最后等于多少?
根据学生所说板书:7-2+3=8
5
7-2
再加上3
学生交流,先算7-2=5,再算5+3=8
三、巩固拓展
1、完成教材的第74页“想想做做”第1题。指导学生看图说图意。
让学生借助小棒摆摆,说说。
2、想想做做第二题。指导学生进行小组活动。
3、完成第3、4题。
4、第5题,可以先列连加,连减和加减混合算式,交流不同的算式时,要让学生对所列算式做出简单解释:小溪右边有4头小猪在玩耍,左边有2头在玩耍,1头在山坡上睡觉;一共有8只小兔,其中3只已越过小溪,还有1只在跨越小溪;一颗树上有4只猴,另一棵树上有3只猴,树下蹲着两只猴。
生答:原来有6棵树苗,小朋友拿来2了棵,后来又栽了3棵,还剩几棵树苗?
小组内先说图意,再列式计算。
独立完成,集体交流。
小结:本节课有什么收获?
板书设计:
加减混合
7-2+3=8
5
作业设计:
两导两练对应练习。
教后反思:(从教学目标、教学过程、教学效果等方面进行反思)
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