最新人教版二年级语文上册全册教案 21、从现在开始 教案 8页

最新人教版二年级语文上册全册教案 21、从现在开始 教案 设计理念: 语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言的关键是 先要打好识字的基础。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的 地位，我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力。针 对本文的第 2、3、4 自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理 解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和 动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个 性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，教师指导学生阅读 课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化 的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为 学生的一种心灵的感受。 教材简析: 这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做 万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯， 弄得动 物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活， 得到了 大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。 读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。 相互尊重， 是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不 懂得尊重别人的生活习惯和生活方式 ， 招致 “ 民怨沸腾”而小猴 子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。 以人为本， 应该成为现代社会生活的准则。这一准则 ，应该渗透在 我们日常生活、学习和工作之中。 学情简析: 1. 孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心， 难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小 干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。 2. 生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气 氛中学习能获得较高的效率。但在识字时， 孩子们对字的细微部分 的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。如 “现” 的 最后一笔写成点 ，“ 直 ”字少写一横等。 学习目标: 1. 会认 9 个字，会写 10 个字。 2. 正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故 事。 3. 懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 教学重点:会认 9 个字，会写 10 个字。在阅读课文时懂得要尊重别 人的生活习惯，要尊重别人。 教学难点:分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别 人。 课前准备:CAI 课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫 头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。 课时安排:2 课时 第一课时 一、导入新课 同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗?谁愿意把自己的知 识与大家分享?指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性 的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。 1. 板书课题。学生读课题。 2.看到课题 ， 你最想了解什么 ?学生质疑， 交流自己最想了解的 问题。 二、示范朗读 1.提出听的要求 :课文讲从现在开始怎样呢?仔细听 , 听听课文讲了 什么事?听后你有什么感受?你在听的过程中能认识几个字 ? 自己不 认识的字记下来。 2.教师范读。 3.指名学生交流:你听懂了课文主要讲什么 ? 说说自己的感受。 把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。 (课文大意:狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命 令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物 们按各自习惯的方式生活， 得到了大家的拥戴。) 三、指导自学 1.自由读书，提出要求:划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句 子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。 2.自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。 3.学生小组自学后在小组中汇报学习情况。 四、检查自学 1.我会读: 课件出示读句子识字，指名学生读句子。 (1) 你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。(轮、之、期 ) (2) 第一个上任的是猫头鹰。 ( 第、任 ) (3) 每个动物都照自己习惯的方式过日子。 ( 惯、式 ) (4) 狮子见了，笑眯眯地说 :“ 不用再往下轮了。我郑重宣布，从现 在开始 ，小猴子就是‘万兽之王 ’ 了 !”( 眯、郑 ) 2.指名分自然段朗读课文。 把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。 五、教学生字 1.我会认:课件出示生字。 (1)出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学 生扩词。 (2)说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。 (3)让学生自己读读生字卡片 ， 再互相考考是否都认识。教师用开 火车等方式检查。 (4)做摘果子的游戏。 2.我会写: (1)课件出示，学生读要写的字，正音。 (2)写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范 写。 找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的 字 ，容易写错的字较多。如:“令 ( 少点 ) 、直 ( 少横 ) 、现(最 后一笔是竖弯勾)”等 ，这些都应提醒学生注意。 (3)指导把字写好时，可有重点地指导。 “之 ”的书写要注意:点不 宜太小，捺要写平。“第 ” 字的竹字头要写小 些， 整个字体不能 太长。 “ 轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分 要紧凑。 (4)学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一 个笑脸娃娃。 六、拓展学习 结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。 第二课时 一、复习检查 1.开火车读生字词。 2.听写词语:下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、 走路。 3.出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如: 猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。 二、讲读课文 1.学习第 1 段 课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢?我们来学习课文第一段， 学生自由读。 老师引读第一自然段:狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是， 他宣布……”大王宣布了一个什么消息? 学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加 上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。 2.学习第 2 自然段 (1)课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”?课文哪一段是写这幅 图的?请小朋友自由读课文第 2 自然段，用----画出写猫头鹰的语句; 用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头 鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。 板书:“万兽之王”、动物们 (2)谁愿意向大家汇报自己的学习成果?指名回答。 根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连 天。随机进行朗读指导。 板书:猫头鹰、叫苦连天。 (3)学生表演，大家评议。 (4)小结这段的学习方法。 3.小组合作学习第 3、4 自然段 请小朋友运用刚才学习第 2 段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然 段进行小组合作学习。 4.汇报学习情况 (1)学习第 3 自然段，课件出示图。 让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行 朗读指导。说说自己的体会 在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么? 会说些什么? 看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的? 板书:袋鼠、直摇头 (2)学习第 4 自然段，课件出示图。 指名读第 4 自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重 点理解“担心、欢呼”。 大家担心什么?为什么会有这样的担心? 大伙儿为什么欢呼起来?表演欢呼的样子?指名回答问题并随机进行 朗读指导。 为什么猴子得到了拥戴呢? 板书:小猴子 、 欢呼 5. 学习最后一段。 (1)学生默读，提问:为什么不再往下轮了? (2)如果你是狮子大王，你会选谁当大王?你想对猫头鹰和袋鼠说什么? (根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打√) 三、读读演演 1 自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃 娃。 2 学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组 被评为最佳表演者。 四、拓展练习 1 续编故事:猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的? 2 说说班里的小干部哪些地方做得好?如果你当了小干部，你将怎样 做? 板书设计: 从现在开始 “万兽之王” 动物们 猫头鹰 叫苦连天 袋 鼠 直 摇 头 √小猴子 欢 呼 教学反思: