二年级上册语文教案-第五单元《13 寒号鸟》部编版 5页

《13 寒号鸟》教学设计 教学目标 1．知识与技能：认识“堵、缝”等 15 个生字，会写“面、阵”等 8 个字。读准多音字 “号、当”，理解新词。 2．过程与方法：能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，知道为什么喜鹊能住在 温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。 3．情感态度与价值观：使学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有 通过辛勤的劳动才能得到。 教学重点 理清事情发展顺序，分角色朗读课文。 教学难点 发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。 教学方法 讲授、小组合作 课时安排 1 课时 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、情景导入 师：同学们，今天我给你们带来了一个民间故事。很早以前，很远的一座高山脚下，有 一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来小鸟哭叫的声音：“哆 啰啰，哆啰啰”，所以人们就给这小鸟取了个名字，叫“寒号鸟”。（板书课题） 二、认读生字，积累词汇 1.借助拼音，自主认读生字。 提示：重点落实“阵、趁、纷”等几个前鼻音字的认读，交流识记“衔”“哀”的方法。 2.认读多音字。 （1）谁能读准这些由多音字组成的词语？(当作、暖和) （2）“当”读第四声时还可组成哪些词？(当铺、上当) （3）“和”字，你还知道它有哪些读音？ 提示：“和”字以读准“暖和”一词的读音为要，不必将其他读音和盘托出，不可毕其 功于一役。 3.口字旁的生字新词。 （1）读好“啰唆、哆啰、哪”等带“口字旁”的字语。 （2）借助动作表演，理解“哆嗦”；结合“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝”， 体会说话时因寒冷而带来的颤抖，然后借助表演进行朗读。 （3）“啰唆”一词的理解，可以结合课文，也可以联系生活。 4.数量词归类。 （1）出示文中数量词，学生自主认读，提醒读准“一”的声调变化。 一堵石崖、一道缝(fèng)、一条河、一棵大杨树 （2）通过自由读、齐读、师生配合读等多种形式的读，熟练积累，规范语言。 （3）唱唱韵文歌：大山脚下(一堵崖)，高高崖上(一道缝)，石崖下面(一条河)，清清 河边(一棵树)，树上落着(一只鸟)，口中衔着(一条虫） 提示：打着拍子读，读出节奏来： 大山/脚下/一堵崖，高高/崖上/一道缝 5.照样子，说一说 （1）读好短语“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖” 提示：冰窖，贮藏冰的地窖。地窖对孩子来说，是陌生事物，可以借助图片认识事物。 （2）体会这样表达的好处：语言表达更生动更形象 （3）你能换个说法吗？ 如：冻得(嘴唇发白、手脚冰凉、直打寒战、瑟瑟发抖……） 冷得(全身发抖、蜷作一团、直流鼻涕、直跺脚……) （4）你还能再说几个这样结构的短语吗？ 提示：学生自由发言的基础上，教师出示部分短语，引导学生积累，如：急得(直跺脚)、 吓得(面如土色)、馋得(直流口水)辣得(直冒汗)疼得(满地打滚)… 三、初读课文，体会文序 1.比赛朗读，课文读正确，读流利。 (1)教师示范读(或配乐声频)。 (2)学生借助拼音自读课文，生生合作互读课文。 (3)指名学生分小节读课文。 2.体会风的变化，把握季节变换。 (1)默读课文，用波浪线标出描写季节变化的词句。(学生自主圈画，交流) (2)引导出示 3 句话，体会风的变化，感悟不同季节的风具有的特点。 师：几阵秋风，生：树叶落尽，冬天快要到了。 师：冬天说到就到，生：寒风呼呼地刮着 师：寒冬腊月，大雪纷飞。生：北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。 (3)根据天气变化，引读全文。 3 个表示天气变化的句子，串起了整个故事。请同学们根据老师的提示，接着往下读。 要点：师生配合读，第 1 自然段教师可以自己读，也可以指名读。 四、趣读课文，形式活泼 1.默读课文，圈画角色语言。 默读课文，请分别用波浪线和下划线画喜鹊、寒号鸟的语言。 2.趣味朗读，品味语言特色。(分两组出示) 喜鹊：寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。 寒号鸟：傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉 寒号鸟：哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。 喜鹊：趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。 寒号鸟：傻喜鹊，别啰唆。天气暖和，得过且过。 寒号鸟：哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。 提示：通过自读体悟、教师示范、师生独读、生生合作等多种形式引导学生体会语言明 快的节奏——三三四四或三三五五；品味语言押韵合辙的韵律感，例如，“和、窝、我、啰、 唆、惰、过”等字眼韵脚相同。 3.分角色朗读，体会角色特点。 (1)如果你是小喜鹊，你会怎么说这句话？为什么要这样说？(出示第一次对话) 喜鹊：寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。 寒号鸟：傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。 提示：喜鹊热心帮助，语气诚恳。 (2)可是寒号鸟是怎么想的？谁来读好寒号鸟的话？ 提示寒号鸟不以为然，很不耐烦。 (3)教师读第 5 自然段第 1 第 2 句，学生读第 3 句。教师追问：这时的寒号鸟“冻得” 怎么样？读好这个短语。寒号鸟还可能“冻得”怎么样？你冷的时候会怎么样？ 提示：冻得直打喷嚏；冻得身体蜷缩成一团；冻得直流鼻涕；冻得不停地搓手；冻得使 劲地跺脚。 (4)寒号鸟冻成这样，难怪它不停地叫，读第 5 自然段寒号鸟的语言。 (5)一边想象喜鹊和寒号鸟心里的想法，一边读它们的话，这样就能将它们的话读得生 动而精彩！自己试试看！ (自由朗读第 6-8 自然段) (6)读好第二次对话，通过寒号鸟的行为和语言理解“得过且过”。 提示：喜鹊的第二次劝告道出了懒惰的后果。寒号鸟的不听劝，可见其懒惰，目光短浅。 4.分角色朗读，生动演绎民间故事。 前后座位同学合作分角色表演读课文。 提示：引导学生边读边想象角色心理，加上恰当的表情和动作。 五、创境表达，感悟寓意 1.创境表达。 同学们，懒惰的寒号鸟在一个严寒的夜晚冻死了。临终前，它会对自己的子孙后代说些 什么呢？先自己想一想，然后和同桌交流，可以用以下成语。 提示：屏幕出示以下成语：“人无远虑，必有近忧”“有备无患”“防患于未然”。 指名说，教师随机补充诵读《明日歌》。 提示：课件出示《明日歌》。 2.创编故事。 寒号鸟就这样被冻死了，大家一定很伤心。如果寒号鸟听从了喜鹊的劝告，这个故事会 有一个怎样的结果呢？我们来重新编一个寒号鸟不会冻死的故事吧！ 同学们可以按照本文的结构：天气的变化，喜鹊怎么做，寒号鸟不听劝，喜鹊又怎么劝， 寒号鸟终于听劝，结果呢？ 提示：自由练说，同桌互讲，发现典型，指名讲述。 六、整体关照，学写汉字 1.整体观察，区分结构。 2.重点关注 6 个左右结构的字。 提示：边观察，边示范，落实左右结构字的书写指导—左右等宽向中靠，左右不等窄让 宽，左右等长要错位。重点强调“却”字左高右低，“朗”字左右等宽，笔画穿插。 3.“面”字在书写下面的框时要扁一些，“夜”下面右边部分的横撇和捺要舒展，且要 写条水平线上。 提示以学生书写练习为主，要保证练习的时间，教师最好的指导就是示范。 七、课堂总结 同学们，这节课学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟得过且过，而要像喜鹊， 看得远，做得早。 八、资源链接 1.语文知识。 量词。通常用来表示人、事物或动作的数量单位的词，叫量词，如头、匹、条等。 课文中出现的有：一堵石崖、一道缝、一条河、一棵大杨树。 2.内容注解。 得过且过：只要勉强过得去就这样过下去；敷衍地过日子。也指对工作不负责任，敷衍 了事。 九、教后反思