二年级上册数学教案-5用2～6的乘法口诀求商（二）｜冀教版 (3) 4页

‎《用2－6的乘法口诀求商》‎ 教学目标：‎ ‎1、结合简单实际问题，学习用2-6-乘法口诀求商。在用不同的方法解决问题的过程中，初步感受用口诀求商较简便。‎ ‎2、掌握用口诀求商的方法，会用2—6的乘法口诀求商。‎ ‎3、愿意与他人交流各自的算法。‎ 二、重点、难点： 让学生经历自主探索、合作交流，理解用乘法口诀求商的道理，理解除法算式的商的方法；了解用乘法口诀求商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法。‎ 本节课的教学我采用了创设情境，引入新课；自主探究，学习新知；巩固方法，灵活应用；对比练习，全课总结四个环节进行。 （一）、温故知新：‎ ‎1、背1-9的乘法口诀 2、复习乘法口算和乘法口诀。‎ ‎3×4 4×5 2 ×6 3×5 三（六）十八 四五（二十） （五）五二十五 3、填空并说出所用的口诀：( )×2=8 ( ) ×6=30 （设计意图：由于乘法和除法互为逆运算。通过练习考察了学生对乘法口诀的记忆情况，又为本节课教学用乘法口诀求商埋下伏笔。）（设计意图：通过简单的语句使学生明白，本节课的学习任务。）‎ 为学生达到“会用2-6的乘法口诀求商”的学习目标铺设阶梯。紧接着又出示了两幅苹果图，为此可以复习前面的动手分苹果，为本节课运用口诀求商做铺垫。‎ ‎（二）、合作交流，探索新知 ‎（教师边放课件边讲故事）：孩子们，猴子最喜欢吃什么？有一天，猴妈妈摘了一些桃子，要分给小猴子们，结果遇到了一些问题，你们能不能帮帮她？‎ 1、 引出算式，探究方法 ‎（1）提出问题。师：猴妈妈摘了多少个桃子？一起数一数？引出数学信息，课件出示题目：有12个桃子，准备每只小猴分3个，可分给几只猴子？（设计意图：新课程要求教师对教材有深刻的理解，理解编者的意图，充分挖掘所提供教材的有用性。要求教师恰如其分地把握教材，选择教材，利用教材，从教材出发却又不局限于教材。对教材有游刃有余的运用能力，最大程度地发挥教材的教学作用。 对低年级的学生来说，生动的故事比枯燥的数学题更能激发他们的兴趣，因此，在新课开始，我为学生展示了一幅美丽的画面，并把它编成了一个小故事。当学生听到故事时，都特别兴奋，精神都高度集中了起来。 （2）列出算式。然后列式：12÷3= 教师板书：12÷3= ‎ ‎（3）探究算法。向学生提出问题“12÷3的商是几？你是怎样算的？”“怎样想的？”根据学生已有的知识经验，预计学生将会充分利用连加，连减，乘法的基础，探索出不同的求商方法。在黑板上板书，可 能有以下几种：第一种：先分给第一只小猴3个桃，再分给第二只小猴3个桃，然后给第3只小猴3个桃，最后3个桃正好分给第四只小猴。……12个桃可分4只猴子。‎ ‎12-3=9 9-3=6 6-3=3 3-3=0‎ 第二种：3个3个分，分给4只猴。第三种：用乘法口诀计算。因为“三（四）十二”，所以12个桃可以分给4只小猴。‎ 第三种：一只小猴分3个，2只小猴分6个，三只小猴分9个，4只小猴分12个。‎ ‎1×3=3 2×3=6 3×3=9 4×3=12‎ ‎（设计意图：老师放手让学生尝试，有独立思考，同桌交流，多种算法的展示，不仅培养了学生思维的灵活性，激发了学生的学习兴趣，而且使孩子们体验到成功的乐趣；通过学习思维的碰撞、语言的交锋，让学生感受从多角度解决同一问题并学会从中择取最佳方法的数学思想。这一活动中，给不同的孩子创造了不同层次的学习，张弛有序，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握了知识，锻炼了能力，学会了学习。）‎ ‎（4）优选方法 组织学生在小组内议一议“你喜欢哪种方法？”让学生发表各自的意见，体会到用“乘法口诀求商”的方法比较好。‎ ‎（5）运用乘法口诀求商 ‎1、先让学生完成做一做的习题。 2、引导学生完成练习四第4题 （1）、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。 （2）、交流汇报。 （设计意图：练习设计多样，让学生多角度、多层次的理解和掌握用乘法口诀求商的方法。练习中结合具体问题，让学生说是怎样用乘法口诀求商的，注意加强对学生的规范性语言的训练。） 3、课堂总结　 今天这节课你学会了哪些知识？　　 （设计意图：通过让学生说说自己学会了哪些知识，这即是对本节课的所学知识的回顾，又是对本节课所学知识点的总结，并对学生提出了学习要求，让学生关注生活中的数学。） ‎