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- 2021-11-16 发布
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角的初步认识
教学内容:二年级上册角的初步认识。
教学目标:
1.结合生活情境和操作活动,初步认识角,知道角各部分的名称,初步学会用尺子画角。
2.经历折一折、画一画等过程,丰富学生对角的直观认识,培养初步的空间观念。
3.通过观察比较、动手操作等活动,培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。
4.在丰富多彩的活动中,获得积极的情感体验,体会数学与生活的密切联系,感受数学美。
教学重点:初步认识角。
教学难点:初步学会用尺子画角。
教学准备:课件、尺子。
教学过程:
一、 创设情景,引入新课
师:同学们,这是什么图形?(出示图片:长方形、正方形、三角形、圆形等)。
师:同学们已经认识了许多图形,你们能用4根小棒摆一个我们学过的图形吗? 生:能。(小组合作摆一个学过的图形)
师:摆好了吗? 生:好了。(小组代表汇报)
师:现在拿走1根小棒,再摆一摆又会是什么图形? 生:三角形。
师:接着再拿走一根,像这样的图形大家认识吗?想不想和它交朋友?在数学王国里我们把一边连在一起,一边没有相连的图形叫做--角!这就是我们今天要学习的新知识角的初步认识。(板书:角的初步认识)
二、观察实践,探究新知
(一)(出示课件)校园情境图。
师:请仔细看图,你了解到那些信息? (学生反馈信息,有的同学在做操、有的踢球、老师带着三角板准备上课、老爷爷用剪刀修剪花木......)
师:校园里真热闹,你们能找出我们刚刚认识的新朋友角吗? (生说出自己找到的角) 过渡:同学们观察的真仔细,在图中发现了这么多的角,角就是这样的,大家看清楚了吗?
(二)(出示课件)生活中的角。
A、生观察发现角。 B、师介绍角。
过渡:刚才我们在校园里找到了许多角,在生活中认识了一些角,你们能从身边找到那些角?
例题1.学生小组合作,在下面的图形中找出角。
1. 从主题图中提取教学素材,课件出示例1(先不出示红线)
2.让学生仔细观察,分别找出角并在图上描画出来。
3.从实物中抽象出角。学习角各部分的名称。
4.比较观察:这些角有什么相同之处? (板书:角是由
一个顶点和两条边组成的)(图文结合板书)
说说生活中那些角(教室)出示课件图片找角
(三)做一做,探索角的大小与什么有关。
1. 动手做一个活动角。
2. 用活动角做“变大变小”游戏。
3. 比一比谁折的角大?你是怎么比的?(重叠)
4. 引导发现:角的大小与边的长短无关,而与两边张开的大小程度有关。
(四)画一画(例2),初步学会用尺子画角。
1.小组合作,尝试画角。
2.师生交流,完善画法。
3.出示课件:教师范画,小结画法。 从一个点起,用尺
子向不同的方向画两条笔直的线,就画成一个角。
【设计意图:创设“指一指、描一描、折一折、做一做和画一画”等丰富多彩的学习活动,使学生经历数学知识抽象的过程,也使角的形成具体化、动态化,加深对角的直观体验,进一步认识角,进而使学生体验探索的乐趣和成功的喜悦。】
三、巩固练习,拓展应用
(一)教材第43页练习八第2题
1. 课件出示:下面图形哪些是角,哪些不是角?
2. 学生独立判断,师生交流时强调判断的依据。
(二)教材第43页练习八第3题。 课件出示题目,判断这些平面图形中有几个角。
四、课堂小结
这节课你有哪些收获呢?
1.角有一个顶点,两条边。
2.画角:先点顶点再画边,角的标记填里面。
3.角的大小与两条边的长短无关,与两条边张开的大小有关。
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