二年级上册数学教案 连减 认识小括号 冀教版 7页

连减、小括号 教学内容：冀教版第二单元《加减混合运算》。‎ 教学目标：‎ ‎1．创造性地使用教材，使学生了解小括号的意义，认识它的作用，掌握带小括号的加减的运算顺序，会计算带小括号的加减两步式题。‎ ‎2．活用教材，培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。‎ ‎3．通过教学，培养学生的计算兴趣，培养他们良好的审题习惯。‎ 教学重点：认识小括号的作用，在解决问题中学会使用小括号。‎ 教学难点：掌握连减和带小括号的加减运算的运算顺序。‎ 教学准备：创造性改编教材制成的课件。‎ 教学过程：‎ 一、回顾旧知 铺垫导入 师：口算：4+3+3= 3+4+9= 10+5-2=‎ ‎ 5+0+3= 3+2+1= 10-3+7=‎ 师：说说先算什么，再算什么？‎ 师：像这样先算……，再算……，在数学上叫做运算顺序。‎ 7‎ 师：观察这几道题，你发现了什么？‎ 预设生：都是先算前面再算后面的。‎ 师：是的，这叫做“从左往右”的运算顺序。板书（从左往右）‎ 二、操作体验 探究新知 ‎1、出示主题图，在图中你发现了哪些数学信息？你能提出什么问题？‎ ‎2、第一种方法 师：这道题该怎么解答呢？请你拿出一张纸条，数一数，有几颗星星?师：请你第一次撕下2颗星星。第二次撕下3 颗星星。生：操作。‎ 师：还剩几颗?怎么列出算式? 预设生：10-2-3。（板书）‎ 师：怎么算呢? 预设生：先算10-2 =8，再算8-3 =5。（板书）‎ 师：对，这就是连减的运算顺序，从左往右计算。（板书：连减）‎ 师：我们再来看看算式表示的意义。10是什么？2是什么？10-2‎ 是什么？再减3表示什么？5是什么？‎ ‎3、第二种方法 师：很好，这是一种方法，我们再来看看另外一种求还剩几颗星星的方法。‎ 师：先来回忆一下刚才撕的过程，用手把撕下的纸条还原，第一次撕下2颗，第二次撕下3颗，把两次撕的拿在同一只手上。（生操作）‎ 7‎ 师：(指着拿撕下来的两段纸)这是什么? ‎ 师：两次一共撕了多少颗? 预设生：2+3=5。‎ 师：那还剩下多少颗?怎么写算式? ‎ 预设生：10-2+3=5。（板书） ‎ 预设生：不是的，先算10-2=8，再算8+3=11，不是5，该先算“2+3”。‎ 师:那你能不能创造一种记号，来改变运算顺序？在练习本上试一试。‎ 预设生：（尝试、交流）我分两个算式来写：2+3=5，然后算10-5=5。‎ 师：你很会动脑筋，这叫分步计算，但是我们是要求在10-2+3=5 ‎ 这个算式上创造一种新的符号，谁来试试? ‎ 预设生：在2+3下面画一条线表示先算 ‎ 把2+3用方框框起来表示先算 ‎ 把2+3用括号括起来表示先算 师：你们用了不同的符号表示先算，很聪明，但是用上不同的它们是不是感觉乱乱的？所以，数学家们为了使用起来更方便，就用了一个统一的符号来表示先算的部分，这就是我们今天要认识的新朋友“（ ）”(在算式里加小括号并板书：认识小括号) 10-(2+3)=5。 ‎ 师：这叫“小括号”。 生齐读：小括号。‎ 7‎ 师：小括号像两扇门，把2和3这对好朋友关在一起，计算时，我们就要先算小括号里面的2+3=5，再算10-5=5。(板书)‎ 师：你能读一读这个算式吗? 预设生：10减小括号2+3小括号等于5。‎ 师：现在的运算顺序改变了吗?‎ 预设生：改变了，先算括号里面的。（板书） ‎ 师：请你在刚才的算式中也加上小括号。‎ ‎4、小结：‎ 解决同一个问题，我们用了两种方法，列出两个不同的算式，一种是连减法，从左往右计算，另一种是算式里有括号，先算括号里面的。‎ 三、运用方法 解决问题 师：请你拿出第二张纸条，第一次撕下3颗，第二次撕下4颗，还剩下几颗? 生操作后写出算式。‎ 师：请同桌分享一下。 生1：10-3-4=3。 生2：10-(3+4)=3。‎ 师：请读一读你写的算式，重点读第二个算式。‎ 四、反馈巩固 知识运用 师：简单的纸条帮助我们认识了新朋友，小括号，它能改变算式的运算顺序。 老师考考你们掌握了没有。‎ ‎1、基础练习（课件）‎ 7‎ ‎①说一说下面各题应先算什么，再计算。在书上写得数。‎ ‎12-5+4= 14-9-3= ‎ ‎12-(5+4)= 14-(9-3)=‎ 师：计算加减两步式题，你想提醒大家注意什么？‎ 预设生：计算加减两步式题，要认真看清楚算式里有没有括号，有括号的要先算括号里面的，没有括号的，就从左往右按顺序计算。‎ ‎②小动物应该上哪一节车厢？连一连。‎ ‎③房里有红花、黄花和粉花一共55盆。其中红花有20盆，黄花有10盆，粉花有多少盆？‎ ‎2、提高练习（课件）‎ ‎①第（1）组 算一算，看看你有什么发现。‎ ‎10+20+50= 10+（20+50）=‎ ‎6+8-5= 6+（8-5）=‎ ‎30+20+7= 30+（20+7）=‎ ‎40+9-6= 40+（9-6）=‎ 预设生：每一行算式中的数和运算符号都一样，得数也都一样，右边的算式带小括号。小括号前面是“＋”时，带小括号、不带小括号的算式得数相等。‎ 7‎ ‎②第（2）组 算一算，看看你有什么发现。‎ ‎50-20+10= 50-（20+10）=‎ ‎16-8+2= 16-（8+2）=‎ ‎70-10-5= 70-（10-5）=‎ ‎40-9-6= 40-(9-6)=‎ 预设生：每一行算式中的数和运算符号都一样，但是得数不一样，右边的算式带小括号。小括号前面是“－”时，带小括号、不带小括号的算式得数不相等。‎ ‎③第（3）组 算一算，比一比。‎ ‎8+4+7= 13-6+3= 5+(2+3)= 7+(14-9)=‎ ‎8+(4+7)= 13-(6+3)= 87-9-10= 90-(16+4)=‎ 五、课堂小结 今天我们认识了一个新朋友，它是谁呢？你还学会了什么？ ‎ ‎『板书设计』 ‎ ‎ 连减、认识小括号 ‎8‎ ‎10 - 2 - 3 = 5 10 - （2 + 3） = 5‎ 7‎ ‎ 5‎ 从左往右 先算（ ）里面的 7‎