二年级上册数学教案-6 倍的认识 ︳西师大版 6页

‎《倍的认识》教学设计 教学目标：‎ ‎1.结合具体情境，利用旧知迁移，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立倍的概念。‎ ‎2.在观察、比较、变化、操作活动中，让学生经历获得“倍”的直观体验的学习过程。‎ ‎3.培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，培养学生良好的学习习惯。‎ 教学重点：‎ ‎ 理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，初步建立“倍”的概念。‎ 教学难点：‎ ‎ 初步建立“倍”的直观模型，理解“倍”的含义。‎ 教学过程：‎ 一、设计情境，引入新课。‎ 当秋天到了，瓜果飘香，蔬菜满园时，小白兔也收获了他们最最喜爱的萝卜 。（出示图片）快看，他们都挖出了几种萝卜？都有几根？‎ ‎(胡萝卜有2个，红萝卜有6根，白萝卜有10根。)‎ 同学们，你能看图提出什么数学问题？‎ ‎1.胡萝卜和红萝卜一共有多少根？胡萝卜和白萝卜一共有多少根？……（两数之和）‎ ‎2.胡萝卜比红萝卜少多少根？白萝卜比红萝卜多多少根？……（两数之差）‎ 师：两种数量之间除了刚才提到的和或差的关系，还有另外一种的关系——倍的关系，今天就让我们来学习倍的认识。板书课题：倍的认识。‎ 二、探究新课。‎ ‎1．“倍”的初体验 师：胡萝卜有几根？（2根）我们把这2根圈起来，看作1份。‎ 你能把红萝卜也这样2根2根地圈起来吗？请你到讲台上来圈一圈。‎ 师：同学们请看，6根红萝卜圈出了几个两根？（3个2根）‎ 小结：胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。‎ 请和老师一起说。‎ 请你再和同桌说说吧。‎ 指名展示。‎ ‎2. “倍”的初尝试 聪明的孩子们，你能用刚才的方法来圈一圈，数一数，看看白萝卜又是胡萝卜的几倍吗？请同学们独立完成。教师巡视。‎ 生展示，教师适时指导。‎ 强调:倍是两种数量之间的关系，应说清谁是谁的几倍。‎ 还有好多同学也想说，那说给你的同桌听听吧。‎ ‎3.“倍”的新发现 小白兔又拔了2根白萝卜，现在白萝卜有几个2根？（6个2根）我们就说白萝卜是胡萝卜的几倍？(6倍)如果再加2根呢?白萝卜有几个2根？（7个2根）我们就说白萝卜是胡萝卜的几倍？（7倍）‎ ‎10个2根呢？白萝卜就是胡萝卜的10倍。100个2根呢？白萝卜就是胡萝卜的100倍。‎ 你有什么发现？‎ ‎（胡萝卜有2根，白萝卜里有几个2根，我们就说白萝卜是胡萝卜的几倍。）‎ 总结：一个数里面有几个另一个数,就说一个数是另一个数的几倍 请学生看图思考：‎ 现在白萝卜的根数是红萝卜的几倍呢？‎ ‎ 三、课堂小练习一：圈一圈，说一说 我看同学们表现这么棒，我想请大家玩卡片。看，我都拿来了几种颜色的卡片？（出示图片）现在请你来圈一圈，数一数，看一看哪种颜色的卡片的张数是另一种颜色卡片的几倍吧？ ‎ 指名展示 请做对的同学来夸夸自己，高举双手，拍三下，并告诉自己“我最棒”，我也特想夸夸你们，我的鼓掌数将是你的2倍。我会这样做“你最棒，你最棒。”没有做对的要加油哦。‎ 课堂小练习二：摆一摆 那我说一个倍数你们有信心用小棒摆出来吗？请你第一行摆5根，第二行摆的根数是第一行的4倍。赶快开始吧。‎ 摆完之后，同桌2人相互看看，若有问题以悄悄话的形式交流。‎ 指名展示 我看同学们表达清楚，思维敏捷。请你再来夸夸自己，我的鼓掌数将升级为你的3倍，我会怎么做呢？猜猜看，那让我们一起来。师：“你最棒，你最棒，你最棒。”生：“我最棒，我最棒，我最棒。” ‎ ‎ 四、拓展延伸 ‎ 看同学们摆小棒那么开心，我也想来摆小棒。请看，我摆出来的两行小棒，第一行3根，第二行7根，第二行的根数是第一行几倍？我们数数看，2倍多1根。聪明的孩子们，你有办法改变第二行的根数，让第二行的根数正好是第一行的倍数吗？请四人小组合作交流，摆一摆，说一说，比比看哪组方法多，哪组方法妙？‎ 小组展示：方法一：第二行添2根，第二行就是第一行的3倍。‎ ‎ 方法二：第二行再添3根，第二行就是第一行的4倍。‎ 照这种方法一次再添3根，就是5倍，6倍……‎ ‎ 方法三：第二行减1根，第二行就是第一行的2倍。‎ ‎ 方法四：第二行再减3根，第二行就和第一行同样多，我们就说第二行是第一行的1倍，也可以说第一行是第二行的1倍。‎ 爱动脑筋的孩子最讨人喜欢。‎ 五、谈收获。‎ 开开心心的一节课马上就结束了，想想这节课你有什么收获吧？‎ ‎1.倍是两种数量之间的关系，当说倍的时候应说清谁是谁的几倍。‎ ‎2. 一个数里有几个另一个数,就说一个数是另一个数的几倍。‎ 六、布置作业 课下完成练习十一1、2题。‎ 七、板书设计 倍的认识 胡萝卜：‎ 红萝卜：‎ 白萝卜：‎