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- 2021-11-16 发布
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三 加减法(一)
第1 课时 一共有多少
教学目标
1.通过数学活动，让学生明白加法的含义；能正确读出加法算式；初步体会生活中有许多数学问题都需要用加法去解决。
2.通过让学生动手操作，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3.初步培养学生提出问题、解决问题的能力。
重点难点
重点：知道加法的意义，并能正确地读出算式。
难点：会计算5以内的加法。
教学准备
图片若干个、1～5的数字卡。
教学步骤
教学内容
一、复习导入
1.从1数到5，再从5数到1.
2.看数字卡读数。
3.按顺序填数。
________、________、3、________5。_ _______、1、________。
集体订正，教师总结：大家都很棒！今天我们的刺猬朋友，给大家带来了一个数学问题，想知道是什么吗？
生：“一共有多少？”
(师板书课题：一共有多少)
二、互动探究
1.观察图意，引出加法。
师：请大家看图，说一说这位小朋友在干什么。
引导学生说出小朋友一只手有3枝铅笔，另一只手有2枝铅笔，然后将两只手中的铅笔合并起来。
(请学生示范演示)
师：通过刚才小朋友拿铅笔的过程，我们可以提一个什么样的数学问题？
生：一共有几枝铅笔？
师：谁能把拿的过程和提出的数学问题连起来说一遍？(鼓励学生多说)
2.数一数。
师：大熊猫是非常可爱的动物，我们来看图，看看它们在做什么。
生1：有3只熊猫在吃竹子。
生2：还有2只在一起做游戏。
师：数一数，一共有几只？
生：5只。
师：你是怎么算出是5只熊猫的？
学生发言。
二、互动探究
教师说明：把这边的3和这边的2合起来，在数学上我们用符号“＋”来表示(教师在3和2中间板书“＋”)。
引导学生理解合起来有多少只熊猫，用数字几表示？在学生回答的基础上，教师板书“＝”，并在等于号后面写上5。
带领学生认读“＋”、“＝”。
教师进一步说明把3和2合起来，用加法计算。
教师多引导学生说说算式表示的含义，让学生加深对加法的理解。
师：把3和2合起来就可以用一个加法算式来表示，同学们动脑筋想一想：3＋2＝5，还可以表示什么呢？
(请学生自由发言。教师进一步让学生对算式的含义进行扩展)
3.教学“摆一摆，算一算”。
师：小朋友们，我们比一比看谁拿得又对又快，记住拿的要和老师的一样哟。
教师先摆一个，再摆三个，学生照样子摆。
师：小朋友们拿得非常迅速，你们能对刚才摆的情况提出一个用加法计算的数学问题吗？
(学生回答。教师点评，并引导学生相互说一说)
师：同学们会解答这个问题吗？
生：1＋3＝4.
师：这里的“1”、“3”、“4”分别表示什么？
(引导学生用具体的情况和事物来理解抽象的算式)
4.拓展。
师：刚才小朋友们通过自己的摆一摆、说一说，了解到把两部分合起来可以用加法来计算，那我们能不能从身边找到用加法解决的问题呢？
(鼓励学生大胆发言)
5.教学“试一试”。
(1)帮助学生理解图意，并根据图意提出用加法解决的问题。
(2)学生独立列式计算。
(3)小组交流。
三、巩固练习
完成课本第25页“练一练”第1～7题。
1.第1题。
让学生根据图意，独立列出算式，再进行小组交流，说一说自己是怎样想的。学生可能会列出不同的算式，教师在集体反馈时注意引导学生说出不同算式所表示的意义，渗透从不同角度观察图，列出不同算式的数学思想。
2.第2题。
引导学生看图，让学生根据图意做出相同的手势，再列出算式。对不能很好理解题意的学生，教师需加以引导。
3.第3题。
先让学生说说图中的小朋友在做什么，学生回答后，教师引导学生明白有3个小朋友在玩跳绳，这时有一个小女孩想加入进来，从而指导他们列出算式：1＋3＝4.
学生独立完成剩下的一题。
4.第4题。
教师先让学生根据算式用圆片摆一摆，加深印象，再动手画一画。
三、巩固练习
5.第5题。
教师可以让学生根据图编一个故事，再指导学生列出算式。
6.第6题。
先帮助学生理解题意，再让学生独立完成，最后引导学生发现其中的规律。教师可以追问：再放一盘苹果，你认为应该有几个？为什么？
7.第7题。
(1)学生独立观察图，从中发现加法问题。
(2)集体交流图中的加法问题。
师：现在哪个小朋友愿意当小考官，根据图提个问题来考考大家？
四、课堂小结
说一说，这节课你学到了什么？
第1课时 一共有多少
第2 课时 还剩下多少
教学目标
1.让学生通过“还剩下多少苹果”这一生活情境，初步体会减法的含义，同时体会减法与生活的联系。
2.通过学生的自主学习，使学生能正确口算出5以内的减法，会读、写减法算式。
3.进一步培养学生根据图意提出数学问题并思考解决问题的能力。
重点难点
重点：体会减法的含义，能正确口算出5以内的减法算式。
难点：会用数的组成来计算5以内数的减法。
教学准备
教学挂图或多媒体课件、小棒、口算卡。
教学步骤
教学内容
一、故事导入
美美家的院子里有一棵苹果树，每到秋天的时候，树上就结满了果子。这一天，美美发现树上结了5个苹果，可是一阵风吹过，掉下了2个，想一想，树上还剩下几个？(教师出示挂图，板书课题：还剩下多少)
二、互动探究
1.引导学生观察图，说说看到了什么。
让学生用自己的语言描述2
.根据图，提出问题，并引出减法。
师：小朋友们试一试，根据这幅图提个数学问题。
生：本来有5块蛋糕，老鼠搬走了2块，还剩下多少块？
师：搬走2块，还剩下几块呢？
生：还有3块。
(学生还没有学减法，他们通过观察图获得的答案，
老师应给予肯定。)
二、互动探究
师：(引出减法)从5个里面去掉2个，就是从5中去掉2，在数学中，可以用一个减法算式来表示，写作：5－2＝3，中间这个符号就是减号，算式读作：5减2等于3。5－2＝3。
3.用小棒代替蛋糕摆一摆。
师：现在我们一起用小棒来代替蛋糕摆一摆。先拿出5根小棒，表示有5块蛋糕，后来老鼠搬走了2块，要怎样拿呢？
生：从5根中拿走2根。
(指导学生摆一摆，并说说还剩下几根，帮助学生理解“5－2＝3”的算理)
4.分一分，说算式。
师出示4枝铅笔，现在老师把其中2枝铅笔奖励给上课认真听讲的××同学，那老师手中还有几枝笔？你能用一个减法算式来表示吗？
生：4－2＝2，老师手中还剩2枝铅笔。
师：接下来，小朋友也拿出自己的学具和同桌分一分，并说出一个减法算式。
5.教学“画一画，算一算”。
课本第27页“画一画，算一算”第(1)题，先让学生独立试做，然后在小组中进行交流。教师可以先让学生提出问题，鼓励学生列出相应的算式后进行交流。
师：同学们填完后，和同桌交流一下算式的意思，并独立完成后两幅图。
(“□－□＝□”的形式，具有一定的开放性。学生可能会根据自己画的情况列出不同的算式，教师应鼓励并尊重学生进行独立思考的意识)
6.教学“试一试”。
出示课本第28页“还剩下多少”第一幅图，先让学生独立试做，然后进行交流，反馈。
(第一幅图可能的结果：4－1＝3或4－3＝1；第二幅图可能)
7.寻找身边的减法问题。
师：同学们通过树上还剩几个苹果、老鼠搬走蛋糕这些情境认识了减法，现在能不能在自己的身边找一些减法问题呢？
(只要学生说得有道理，教师都要给予肯定，并引导其说出减法算式)
三、巩固练习
完成课本“练一练”的第1～7题。
1.第1题。
(1)先请学生独立列式，再让学生小组交流算式所表示的意思。
(2)集体订正反馈。教师引导学生用生动、有童趣的语言来表述图意。
2.第2题。
学生独立完成，指出答案不唯一，鼓励学生列出不同的算式，只要合理，都予以肯定。
3.第3题。
教师引导学生看图，弄清题意。学生独立完成并全班交流。
4.第4题。
(1)学生独立列式计算，试着用自己的语言来描述图意。
(2)集体订正反馈，并说一说算式所表示的意思。
5.第5题。
引导学生提出问题，并清楚地表达图意，有的小朋友会把小白兔的只数相加，有的会把萝卜的个数相加，只要学生说清算式表示的意义即可。
6.第6题。
先让学生独立完成，再引导学生发现其中规律。
四、数学游戏
游戏要求每组都准备5以内加减法的算式卡片，让学生在小组中进行整理，要求学生把答案相同的放在一起。
教师先说明要求，然后让学生在小组中合作完成。教师巡视，个别指导。
五、课堂小结
师：学习了这课以后，你有哪些收获呢？
第2课时 还剩下多少
第3 课时 可爱的小猫
教学目标
1.通过“小猫吃鱼”这一有趣的情境，学生能进一步体会减法的含义，感知数的计算与生活的联系。
2.能正确、熟练地口算出5以内的减法。
3.理解得数是0的减法算式的实际意义。
4.进一步培养学生的观察能力和语言表达能力。
重点难点
重点：进一步体会减法的含义，能正确、熟练地口算5以内的减法。
难点：学会计算有关0的加减法，理解同数相减结果是0的道理。
教学准备
口算卡片、若干圆环、计数器。
教学步骤
教学内容
一、情景导入
出示课本第30页主题图师：小朋友独立观察小猫吃鱼的四幅图，与同桌说说你看到的，并解答图中的问题，将它补充完整。
二、互动探究
1.集体讨论交流。
(1)第一幅图。
师：我想请一位小朋友说说第一幅图的图意。
生：盘子里有3条鱼，可以用数字3来表示。
(2)第二幅图。
原来盘子里有3条鱼，被小猫吃了1条，还剩下2条。
师：一共3条，吃了1条，还剩下2条，你会用一个算式来表示吗？
生：3－1＝2(条)
(3)第三幅图。
二、互动探究(续)
第三幅图同第二幅图一样，先让学生说图意，然后列出算式。学生可能会列：3－1－1＝1或3－2＝1.
(4)第四幅图。
生：小猫觉得鱼太好吃了，结果它把最后一条鱼也给吃了。
师：1条也没有了，用0表示。列式为3－3＝0(条)
2.算式意义的扩展延伸。
.师：联系生活中的例子说一说，3－3＝0这个算式还可以表示什么？想好后，先在小组中说一说。
3.拨一拨，填一填。
师：请同学们拿出自己的计数器，我们来拨一拨，算一算。
学生独立完成，教师鼓励学生动手拨一拨，初步培养学生的逆向思维。
4.教学“想一想，填一填”。
课本第30页“想一想，填一填”。
教师引导学生看图，说说图意：图中的小朋友在干什么？套中了几个圈，没套中几个圈？
之后引导学生提出几个用减法计算的数学问题，并列出相应的算式。
三、巩固练习
完成“练一练”第1～3题。
1.第1题。
题目采用连环画的形式，教师可以鼓励学生用自己的话说一说。在学生说的过程中，教师引导学生注意泡泡数量的变化。
2.第2题。
本题的形式比较新颖，教师要引导学生理解题意，说明打了1枪以后只剩下了4个汽球，5个汽球可以打5枪。
先让学生独立做，再集体交流。
3.第3题。
先请学生算一算得数。
集体反馈时可以采用开火车的形式。
四、数学故事
1.先请学生观察课本第31页“练一练”第4题，试着自己编一个故事。
2.集体交流，请学生说说自己编的故事。
3.引导学生发现问题、提出问题，并尝试着解决问题。
五、课堂小结
请大家说一说这节课的收获，还有什么问题需要解决的？
第3课时 可爱的小猫
3－1＝2
3－2＝1
3－3＝0
第4 课时 练习一
教学目标
1.通过练习，进一步理解加减法的含义。
2.能正确、熟练地口算5以内的加减法。
3.通过小组活动，扩大交流范围，培养学生的语言表达能力，鼓励学生尽可能地去寻找不同的答案。
重点难点
重点：能够正确、熟练地口算5以内的加减法。
难点：尽可能多地去寻找不同的答案。
教学准备
口算卡片。
教学步骤
教学内容
一、数学游戏
1.对口令游戏。
师示范说明：老师说一个数，你们说一个数，并说出它们组成的数是几。
师：我说1。
生：我说3，1和3组成4。
……
(先是老师和学生对，接着是学生和学生对，口令的数字尽量在5以内)
2.抢答游戏。
(1)老师手拿口算卡片，学生抢答。
(2)活动方式：小组合作，比一比哪个小组抢答到的最多。
3.“找家”游戏。(课本第33页“练习一”第7题)
(1)要求：为小动物们手上的“数字”找到房子中相对应的“算式”。
(2)学生先独立完成，然后同桌交流。
(3)把本题进行拓展。活动要求：每个学生都有一张数字卡片，为自己手中的数字卡片也找个家，比一比谁找到的家最多。如：一个学生手中是数字卡片4，那他就可以写出所有答案是4的算式，有加的也有减的。
(教师要鼓励学生多写出几个算式来) (4)集体反馈。反馈时，学生可以相互补充。教师可以根据学生的回答，有条理地整理出算式。
二、独立练习，巩固深化
完成“练习一”第1～4题。
1.第1题。
(2)集体评议，说一说算式所表示的意义。利用算式进一步引导学生感知：两个加数交换位置，和不变。
2.第2题。
引导学生看图，说说图中动物的数量，并理解算式所表示的意义。
对于第(2)小题可指导学生根据图示，画一画，理解4个里面去掉2个，还剩下2个。
二、独立练习， 巩固深化(续)
3.第3题。
教师引导学生看图，说出图中有什么，再鼓励学生独立列式计算，有的学生可能将蜜蜂的数量相加，有的则将花朵的数量相加，教师应予以肯定。对于减法算式，则需教师加以引导。
4.第4题。
(1)先让学生独立完成，教师观察哪些小朋友计算速度比较慢，并给有困难的学生指导帮助。
(2)可以采取“开火车”的形式集体交流、订正。
三、探索规律
完成“练习一”第5、6、8、9题。
1.第5题。
教师鼓励学生在观察思考的基础上填数。(学生交流讨论)
师引导学生说出按怎样的顺序填，相邻的两个数字相差多少。
第(3)小题是一道开放题，鼓励学生说出自己的答案和填写的规律即可。
师总结：可见在填数时，要先找出给出的几个数之间的排列顺序及其规律。
2.第6题。
(1)先让学生独立填空。
师：看图数一数水果的个数，请用一个数字来表示水果的变化。
(2)引导学生发现其中的规律。
师：同学们认真观察每一幅图，找一找图中发生了什么变化，有什么规律。
引导学生说出：第一组图每次少2，第二组图每次多2。
3.第8题。
先引导学生观察第一幅图中有几个桃子，再观察接下来的图中桃子的数量有什么变化，然后列式计算。
4.第9题。
本题是通过计算小动物们手中的算式，得出盒子里卡片的数字，教师要引导学生计算出结果后，再发现其中的规律：盒里卡片中的算式结果与已知算式结果相同，最后列出算式。
四、课堂小结
师：这节课你们学得怎么样？对自己的表现满意吗？有哪些收获？
(引导学生畅所欲言，说出自己的收获)
第5 课时 猜数游戏
教学目标
1.通过游戏活动，学会有关“6”的加减法，在活动中积累经验，发展对数的感性认识。
2.通过小组交流，进一步练习本节课所学的所有算式，学会有条理地思考。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、语言表达能力、动手能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。
重点难点
重点：能够正确计算得数是6的加减法，掌握计算的方法。
难点：能用6的加减法解决问题。
教学准备
多媒体课件、圆片、花生米。
教学步骤
教学内容
一、游戏导入
师：我们已经学习了5的加减法，现在来做个游戏好吧？
生：好！
师：你们根据老师的手势出手势，使这两个表示的数合起来是5。试一试吧！
师：我出“4”。(出示四的手势)
生：我出“1”。(出示一的手势)
合：4＋1＝5.
师：下面请同桌的同学相互玩一玩，看看合作最好的是哪一组。
二、互动探究
1.活动一：“变魔术”。
师：老师手里是花生米，谁来说一说左边有几个？右边有几个？
生：左边有4个，右边有2个。
师：谁能告诉我，一共有几个？
生：一共有6个，4＋2＝6。
师：请同学们拿出准备好的花生米变一变，把算式写在练习本上。
学生活动，集体反馈交流。
2.活动二：猜一猜。
师：现在我们利用手中的花生米来玩个游戏好吧？
教师说明游戏方法：一位“捂豆子”，另一位猜数字，一边游戏一边完成课本第34页的“猜一猜”。
(学生活动，教师指导操作，参与学生活动)
(集体交流反馈)
师：哪位同学愿意把你的减法算式与大家交流一下？
引导学生说出算式。(6－3＝3)
3.活动三：填一填。
师：同学们，要想使总数等于6，我们应该怎样列式？
先引导学生看表，再贴出6个圆片。
师：黑板上有几个圆片？如果1个都不加，也就是加0，最后是多少？
生：是6个。
师：怎样列式？
生：6＋0＝6.
师：很好！(贴出5个圆片)
师：再看一看，黑板上有几个圆片？(5个)再添1个是多少？(6个)怎样列式？(5＋1＝6)
师：请同学们拿出小圆片，先摆2个，接下来要摆几个，才能使总数等于6？
学生动手摆，根据表格摆出不同的图片，教师在黑板上列出算式：2＋4＝6，3＋3＝6，4＋2＝6，5＋1＝6，6＋0＝6
三、巩固练习
1.想一想，说一说。
师：请同学们看第一幅图，你看到了什么？
生1：两个盘子。
生2：一个盘子里有2个苹果，另一个盘子里有4个苹果。
师：图中的算式是怎么意思？
生：2个苹果加上4个苹果，一共6个苹果。
请学生站起来说一说第二幅图中算式的意思。
集体订正交流。
2.练一练。
(1)课本第35页“练一练”第1题，可让学生根据图示独立完成。
(2)课本第35页“练一练”第2题，在学生独立看图，完成题目的基础上组织交流。学生能列出“一加一减”两道算式即可。本题答案不唯一，只要学生能作出合理解释，就予以鼓励。
(3)课本“练一练”第3题，可让学生根据算式用小圆片摆一摆。
(4)课本第35页“练一练”第4题，对计算速度速度不宜提出过高的要求。
(5)课本“练一练”第5题，让学生根据图示用计数器拨一拨，教师引导学生理解算式的含义，并用自己的话说一说。
(6)课本“练一练”第6题，本题可用游戏的形式展开，根据总数是6的规定，让学生出示不同的数字卡片。
四、课堂小结
师：这节课你们学得愉快吗？有哪些收获？
第5课时 猜数游戏
0＋6＝6 1＋5＝6 2＋4＝6
3＋3＝6 4＋2＝6 5＋1＝6 6＋0＝6
第6 课时 背土豆
教学目标
1.通过观察课本中的情境图，学会有关“7”的加减法。
2.培养初步的知识迁移能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察、动手能力及运用数学知识的能力。
重点难点
重点：能够正确计算得数是7的加减法，掌握计算的方法。
难点：能用7的加减法解决问题。
教学准备
多媒体课件、圆片、三角形卡片、计数器。
教学步骤
教学内容
一、情境导入
师：小朋友，你们看，来了一个小坏蛋。(屏幕出现一只小老鼠偷土豆的场景，画外音：嘿，收获真不小，我往口袋里装了好多土豆。)
师：糟了，小老鼠的袋子怎么啦？
生：袋子破了！(多媒体演示：2个土豆从袋里漏出来)
二、互动探究
1.算一算。
师：根据你看到的，提出数学问题。
生：小老鼠一共偷了几个土豆？
(引导学生列出算式，师板书：5＋2＝7)
2.想一想。
师引导学生再看情境图，说说7代表什么。
生列式，再集体交流。
3.说一说。
请同学们看第一幅图，说说你看到了什么？
引导学生列出算式：5＋2＝7，并说说这个算式的含义。
让学生说说第二幅图中算式的含义，引导学生明白7个鸡蛋中，有2个小鸡出了壳，现在只剩下5个鸡蛋，就是从7个鸡蛋中去掉2个，列成算式是7－2＝5。
三、巩固练习
完成课本第37页“练一练”第1～5题。
1.第1题。
引导学生看清题意，明白奶牛的总数是7头，左边是5头，右边是2头。学生列出算式后，让他们说说算式的意义。
学生独立完成剩下的一题。
2.第2题。
可以让学生用圆片代表香蕉，三角形卡片代表小猴，先摆一摆，学生摆的可能不全，教师需加以指导。
3.第3题。
让学生根据算式说出图意，独立完成，再集体交流。
4.第4题。
让学生用计数器拨一拨，再说出算式的含义。
5.第5题。
可以用游戏的形式进行教学，说明总数是7，让两位学生轮流出数字卡片。
四、课堂小结
师：同学们，这节课我们学习了得数是7的加法及相应的减法，同学们都掌握了吗？
学生发言。
第6课时 背土豆
0＋7＝7 1＋6＝7 2＋5＝7 3＋4＝7
4＋3＝7 5＋2＝7 6＋1＝7 7＋0＝7
第7 课时 跳 绳
教学目标
1.在具体有趣的情境中学习有关“8”、“9”的加减法，进一步理解加减法的含义。
2.能够正确口算有关“8”和“9”的加减法，进行有条理地思考和表达。
3.让学生能根据实际情况列出算式，并能说出算式的含义，培养学生的数感。
重点难点
重点：能够正确计算得数是8、9的加减法，掌握计算方法。
难点：感受数学知识与生活的紧密联系，能用8、9的加减法解决问题。
教学准备
多媒体课件。
教学步骤
教学内容
一、谈话导入
师：同学们，下课的时候，你们最喜欢参加什么活动？
生1：捉迷藏。
生2：踢足球。
……
师：我们一起看一看课本第38页的同学们在干什么。
(教师指导学生看图了解图意)
二、互动探究
1.根据图，提出数学问题。
师：认真观察小朋友跳绳这个活动，并提个用加法计算的数学问题。
生：有1个戴帽子的小朋友，有7个没戴帽子的小朋友，合起来有几个小朋友？
师：哪位小朋友会解答这个问题？
生：1＋7＝8.
师：还可以怎样列式？
生：7＋1＝8.
(师根据学生的回答，板书出两个算式，并有意把两个算式的距离拉开)
师：认真观察，有和××同学不一样的说法吗？
生：摇绳子的有2个小朋友，跳绳的有6个小朋友，一共有几个小朋友？
师：很好，你是把他们分成了摇绳子和跳绳的，谁来解答这个问题？
生：2＋6＝8。
生：也可以列成6＋2＝8。
(教师根据学生的回答板书)
师：刚刚有的同学说，有3个穿裙子的小朋友、5个穿裤子的小朋友，合起来是几个？怎样列式？
生：3＋5＝8。
师：你还能提出什么问题？
生：一共有8个小朋友，有3个小朋友穿裙子，那穿裤子的小朋友是几个？
师：怎么列式？
生：8－3＝5。
师：很好！说明同学们非常善于动脑筋。
二、互动探究(续)
2.观察算式，寻找规律。
师：同学们真聪明！从不同的角度观察，一幅图可以列出这么多不同的算式。现在，请同学们认真观察这些算式，说说你发现了什么。
(教师把有关8的加法算式，有序地排列在黑板上，便于学生的观察：0＋8＝8 1＋7＝8 2＋6＝8 3＋5＝8 4＋4＝8 5＋3＝8 6＋2＝8 7＋1＝8 8＋0＝8)
生：我发现了这些算式都等于8。
生：它们都是加法算式。
师：还有吗？
生：竖着看，算式第一个加数每次多1。
师引导学生：这列数从1到7每次多1；第二个加数起了什么变化呢？
生：第二个加数每次减少1。
师：1＋7＝8和2＋6＝8这两个算式，第一个加数从1到2多了1，第二个加数从7到6少了1，可它们的得数是不变的。
3.说一说。
引导学生看图说一说，3＋5是什么意思。
三、巩固练习
1.教学“试一试”。
(1)涂一涂。
①引导学生提出问题，并列出相应的算式。
②同桌合作，帮助大象涂格子，并写出相应的算式。
③讨论交流，寻找规律。
引导学生说出：被减数一样，减数每次少1，差每次多1；一个加数多1，另一个加数少1，和不变。在学生没有认识算式各个名称之前，让学生用自己的语言来表达。
(2)填一填。
引导学生发现：第一列数从0到9，每次多1，第二列数从9到0，每次少1。
(3)画一画。
此题让学生动手画一画，独立完成。
2.“练一练”第1题。
请学生独立完成，并请学生说出适当的理由。
3.“练一练”第2题。
采取编故事形式进行教学，说得好的小朋友奖励一面小红旗。
4.“练一练”第3题。
同学们用所学的知识帮助小动物找到自己的好朋友。
指导学生独立完成，说一说你是怎样想的。
5.“练一练”第4题。
学生小组讨论交流，教师引导学生列出算式：8－3＝5。
6.“练一练”第5题。
让学生自己动手画一画，独立完成。
7.“练一练”第6题。
让学生独立列出总数为8、9、7的算式，有多少算式，盒子里就有多少卡片。
四、课堂小结
师：这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？
第7课时 跳 绳
1＋7＝8 8＋1＝9 1＋8＝9
7＋1＝8 9－1＝8 9－8＝1
第8 课时 可爱的企鹅
教学目标
1.在老师的指导下，让学生学会看图口述出题目中的条件和问题，也就是要学会说知道什么和什么，求什么。
2.根据图画中的数量关系，联系加法的含义，能正确地列出算式。
3.通过看图说话，逐步培养学生的观察能力和口头表达能力。
重点难点
重点：能够用8、9的加减法知识去解决生活中的计算问题。
难点：能够看懂图意，并能正确表达图意；知道图中大问号的含义。
教学准备
多媒体课件或教学挂图。
教学步骤
教学内容
一、儿歌导入
师：今天老师给大家带来一首儿歌：
小企鹅，美滋滋，旅游穿件黑褂子。
出门忘了系扣子，露出白白大肚子。
师：刚才儿歌里面说的是小企鹅。小企鹅白白的肚子，胖乎乎的身子，确实很招人喜爱。这节课，老师就带领小朋友们到南极走一趟，去瞧瞧可爱的企鹅。
二、互动探究
多媒体展示主题情境图。
1.指导学生观察主题情境图第一幅图。
引导学生完整地表达：左边有5只企鹅，右边有3只企鹅，合起来一共有几只企鹅？
(教师可以指导学生边说边用合起来的手势来表示)
师：说一说你是怎样列式的。
生：5＋3＝8。
师：这个算式表示什么？
(引导学生把算式放到具体的情境中来理解其含义)
2.求部分数。
引导学生看右图。
生：图中只有2只企鹅，还有几只藏了起来。
师：怎样才能知道藏起来几只呢？能列个算式吗？
生：8－2＝6。
(如果有的学生列出6＋2＝8，教师引导学生说出哪个是所求的答案，并指导学生在答案下面做个记号)
二、互动探究(续)
3.比较。
师：对比上下三幅企鹅图，找一找它们的不同之处。
(小组合作交流，集体订正反馈)
生1：第一幅图求有几只企鹅。
生2：第二幅图的企鹅都可以看得见，第三幅图只看见2只企鹅，另外几只躲起来了。
(多请几名学生发言，只要说得流畅，符合题意教师都应给予肯定)
4.说一说。
师：请同学们看第一幅图，说说你看到了什么。
生1：我看见了3只小鸡。
生2：问号打在躲起来的小鸡上，表示求躲起来的有几只小鸡。
师：那么这里的9代表什么？
生3：一共有9只小鸡。
师：对了！我们一起来列式：9－4＝5。
请学生看第二幅图，让学生用自己的话说一说图意。
师小结：说得很好！现在我们知道了，求两部分合起来用加法计算，求其中的一部分用减法计算。
三、巩固练习
完成课本第42页“练一练”第1～4题。
1.第1题。
引导学生观察图，弄清图意后列式。
2.第2题。
先引导学生观察图，说清图意，再列式计算。
3.第3题。
本题是开放性问题，教师引导学生根据图提出不同的问题后，再让学生独立解答。
小组讨论交流，汇报结果。只要学生的解释合理，教师都应予以肯定。
4.第4题。
可以采用“开火车”的方式进行。
四、数学游戏
1.游戏准备：4人一个小组，每组9个圆片。(课本第42页“猜一猜”)
2.游戏规则：小组成员轮流扮演图中的女生，盖住部分圆点，让其他学生猜一猜盖住了几个，并说说是怎样想的。游戏过程中可以从9个圆点，过渡到8个、7个、6个。
(对于计算不熟练的学生，教师要让学习小组的其他成员给予其必要的帮助)
五、课堂小结
1.通过这节课，你有哪些新的收获？
2.这些知识能帮助我们解决生活中的哪些问题？
第8课时 可爱的企鹅
6＋3＝9或3＋6＝9
9－3＝6
第9 课时 小鸡吃食
教学目标
1.通过操作活动，学生可以初步理解得数是10的加法和相应的减法，培养他们的数感。
2.全班同学动手摆一摆，共同整理出有关10以内的加减法算式，使学生有条理地思考。
3.进一步体会生活中有很多的加减法计算问题，培养学生的口头表达能力，提高他们的计算能力。
重点难点
重点：能够正确计算出10的加减法，掌握计算的方法。
难点：感受数学知识与生活的紧密联系，能用10的加减法解决实际问题。
教学准备
多媒体课件或小鸡吃食图、10以内的数字卡片。
教学步骤
教学内容
一、情境导入
师：今天，小明想帮妈妈喂小鸡，他准备了两盘食物，同学们看一看，小明家里一共有几只小鸡？(板书课题：小鸡吃食)
二、互动探究
1.请学生说一说一共有几只小鸡。(出示挂图或课件展示)
生：一共是10只。左边是9只，右边又来了1只。
师板书：
2.说一说，填一填。
师：你能对这幅图提个问题并解答吗？
生1：有10只小鸡，左边8只，右边2只，合起来一共有多少只？列式为8＋2＝10，也可列式为2＋8＝10。
生2：有10只小鸡，一边8只，另一边有几只？列式为10－8＝2。
生3：有10只小鸡，一边是2只，另一边有几只？列式为10－2＝8。
学生接着看下面三幅图，并列出算式。
3.拨一拨，填一填。
同学们拿出计数器，一起来拨一拨。
师：数一数，算珠一共是几个？
生：10个。
师：对了，那我们来分一分，如果我将这堆算珠左边分10个，那右边是多少个？
引导学生回答：0个。
板书：
师：同学们很聪明！那我们现在从这10个算珠里面拨出一个到右边，那左边还剩几个？
生：9个。
板书：1＋9＝10
师：很好，现在请同学们自己拨一拨，并列出算式。
引导学生回忆前面学过的规律：第一列数字从左往右依次加1，第二列数字从左往右依次减1。
师：现在我们打开课本，把表格填写完整。
三、引入游戏，巩固练习
1.游戏“找朋友”。
教师出示出示儿歌：“1和9好朋友，2和8手牵手，3和7不分离，4和6不能少，合起来都是10。”
2.课本第44页“练一练”第1题。
教师可以先帮助学生弄清题意，然后让学生独立思考完成。学生在写的时候可能会用到不同的方法，如：有的学生会先数出架子上左右两边的葫芦的个数，再把两边的合起来，列出算式；有的学生则数出落地葫芦个数与仍在架子上的葫芦个数，再列出算式。因而在学生反馈的时候，教师要引导学生说出自己所列算式的含义。
3.爬台阶。(课本第44页“练一练”第2题)
教师引导学生观察图。说一说，图上发生了一件什么有趣的事。
小组讨论交流，集体订正反馈。
4.比一比。(课本第44页“练一练”第3题)
教师采用比赛的形式对学生计算速度及正确率作初步了解。
5.算一算。(课本第44页“练一练”第4题)
学生先填表格，把算式补充完整。
交流反馈，引导学生把算式与具体事物结合起来说一说。
6.填一填。(课本第44页“练一练”第6题)
本题形式较为新颖，学生以往未接触过，教师可鼓励学生多角度地试一试，再集体订正交流。
四、数学游戏
课本第44页“练一练”第5题
老师和大家做一个游戏：10的组成，我出1，你出几？
也可让学生互动说一说。
五、课堂小结
师：大家今天的表现非常棒，希望你们能继续保持，共同进步。
第9课时 小鸡吃食
第10 课时 乘 车
教学目标
1.让学生初步理解连加、连减、加减混合的含义，掌握连加、连减、加减混合的运算顺序并正确计算，培养学生的口算能力。
2.引导学生通过观察提出问题，培养学生的观察能力。
3.让学生自己动手操作，边摆、边说、边算，获得两步算式运算顺序的感性体验。
重点难点
重点：掌握连加、连减、加减混合的运算顺序，能正确地进行10以内数的连加、连减、加减混合计算。
难点：运用连加、连减、加减混合运算解决日常生活中的一些简单的实际问题。
教学准备
多媒体课件、口算卡片，小棒。
教学步骤
教学内容
一、创设情境，导入新课
师：同学们，你们有没有乘过公共汽车，车到站时你会看到什么现象？
生：司机叔叔会把车子停下来。
生：车到站了，有的人会上车，有的人会下车。
师：同学们平时很会观察，这就是我们今天要学习的内容：乘车。(板书课题)
二、互动探究
1.连加。
师：现在老师开来了一辆公交车，大家一起看看这辆车上的人数是如何变化的。
生：原来车上有2个人，三家店站到了，上来6个人，七里庄站到了，又上来1个人，最后车上一共有9个人。
(在学生叙述的同时，老师把2、6、1、9四个数写在黑板上)
师：(手指着黑板上各数)你能不能试着用一个算式表示人数的变化呢？
生1：2＋6＋1＝9。
师：2、6、1、9各表示什么意思？
生1：2表示车上原来有2个人；6表示从三家店站上来6个人；1表示从七里庄又上来1个人；9表示一共有9个人。
师：为什么加6又要加1呢？
生1：因为先上来6个人，又上来1个人，所以加6又要加1。
师：刚才我们是看同学的表演，知道了车上一共有9个人。如果只看算式，怎么算能得出9呢？
(学生进行小组讨论)
生2：可以先算2＋6＝8，再算8＋1＝9。
教师板书：
师：同学们真聪明！这个加法算式和以前的加法算式比较，有什么不同吗？
生3：它有两个加号，有3个数相加。
师：像这样的算式我们叫“连加”。
2.加减混合。
原来车上有9人，九棵树站到了，上车1人，下车5人，最后车上有5人。
师：大家动动脑筋，试一试用一个算式来表示人数的变化。(同桌小声地商量)
生1：9＋1－5＝5。
生2：9－5＋1＝5。
师：这两位同学的最后结果是一样的，可列式不一样，请你们分别说说算式表示的意思。
生1：我是先加上上车的人数，再减去下车的人数。
生2：我是先减去下车的人数，再加上上车的人数。
师：其他同学觉得这两位小朋友的意见怎样？
(两种都可以)
师：咱们要根据不同的变化情况来列式解答。(先在小组中说一说，这两个算式9＋1－5和9－5＋1，怎样计算呢？
生3：第一个算式先算9＋1＝10，再算10－5＝5。
二、互动探究(续)
生4：第二个算式先算9－5＝4，再算4＋1＝5。
师：在进行加减混合运算时，我们按照从左往右的顺序计算。
3.连减。
师：观察老师手中的小棒的变化情况，列算式说得数。
(教师先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根)
生：4＋2＋3＝9。
师：继续观察老师手中小棒的变化，可以用笔把变化的过程记下，以免忘记。
(教师先从9根中拿走2根，再拿走5根。)
生：9－2－5＝2。
师：为什么要减2，又减5？
生：因为老师拿走了2次。
师：很好，连续减去2减去5，像这样的式子我们叫“连减”。
学生同桌活动，一个摆小棒，另一个根据同桌摆放的情况说出算式。
4.教学“试一试”。
请学生完成课本第46页的“试一试”。
看一看，说一说，鼓励他们提出不同的问题。
三、巩固练习
完成课本第46页“练一练”第1～7题。
1.第1题。
多媒体出示图片，帮助学生理解题意，然后独立列式。
2.第2题。
引导学生理解图意，让他们独立列式。
3.第3题。
此题为开放题，教师应鼓励学生提出不同的问题，如：左边有多少条鱼？上面有多少条鱼？下面有多少条鱼？加在一起是多少条？
4.第4题。
引导学生看图，再让学生提出问题并解答。
5.第5题。
让学生独立完成，以竞赛的形式进行。
6.第6题。
指导学生先算出前两个数相加或相减，得出来的数再与后一个数相加或相减。
7.第7题。
鼓励学生看图编故事，再根据图意列式。
四、课堂小结
这节课，我们一起乘坐了快乐的公交车，学到了哪些知识？
第10课时 乘 车
第11 课时 练习二
教学目标
1.通过各种活动，激发学生的学习兴趣，并在活动中进行巩固练习10以内的加减法。
2.通过练习，提高学生的计算速度。
3.培养学生的观察能力和口头表达能力。
重点难点
重点：巩固10以内加减法的计算，提高计算能力。
难点：培养学生的观察能力。
教学准备
口算卡片、数字卡片、动物头饰。
教学步骤
教学内容
一、基本练习
1.口算：教师出示口算卡片，学生读题说得数。
2.课本“练习二”第1题。让学生先看算式，知道横线上应画几个图形，再动手画一画。
二、数学游戏
1.找朋友。
师：今天，动物园来了很多小客人，他们都想找一个好朋友，可是都没找到。所以，他们想让聪明的同学们一起来帮助找一找。
(分给10个学生每人一个动物头饰、一张数字卡片)
游戏要求：
(1)找出的两个好朋友卡片上的数合起来是8。
(2)下面的小朋友一边拍手一边唱《找朋友》之歌。
(3)汇报：________的好朋友是________。
(可由扮演小动物的小朋友汇报，也可由观看的同学汇报)
2.打靶比赛
师：智慧老爷爷想考考小朋友，如果你都算对了，证明你打靶打得最准，就可以得到一颗智慧之星。大家有信心拿到第一吗？
(学生之间相互比赛)
师：同桌相互检查，如果你的同桌算对了，你就在他的书上添加一颗智慧之星。
(同桌互查，有严重错误的学生，教师给予个别指导帮助)
3.猜棋子。
教师先出示一个算式：2＋□＝9，然后和一名学生表演示范，教师出2个棋子，学生出7个棋子，2＋7＝9。
(要求学生根据课本第49页第7题的算式和同桌摆棋子，并说出算式)
三、巩固练习
完成课本第48～49页第4、5、6、8题。
1.第4题。
让学生独立计算，找出两个答案相等的算式连一连。
2.第5题。
(1)学生独立完成。
三、巩固练习(续)
(2)学生交流说说自己是怎样想的。
(教师可以引导学生把两幅图进行比较，加深学生对求总数与部分数的理解)
3.第6题。
(1)引导学生弄清题意。
(2)组织学生分小组比赛。
(3)小组评议。
4.第8题。
本题是个开放性习题，教师注意提醒学生有一个花瓶可以是0枝。
四、课堂小结
同学们这节课学得愉快吗？请大家继续努力，争取学到更多的数学知识，用它来解决更多的数学问题。
第12 课时 做个加法表 做个减法表
教学目标
1.通过小组交流，让学生列出所有算式，对10以内的加减法进行归纳，从中发现规律，体验探索的乐趣。
2.让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程，获得探索与思考的体验。
3.使学生进一步体验学习数学的乐趣。
重点难点
重点：对10以内数学进行归纳，找出规律。
难点：让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。
教学准备
数字卡片、加法表、减法表。
教学步骤
教学内容
一、谈话导入
同学们，我们已经学完了10以内的加、减法，今天这节课我们要把这方面的内容进行巩固，比一比谁学得最好。
二、互动探究，找出规律
1.找一找。
出示数字卡片。(课本第50页的情境图)
学生拿出已准备好的数字卡片，小组合作交流。
师：说一说，你发现了什么？
学生独立排出得数是10的加法算式，再集体交流。
2.找规律。
(出示课本第50页加法表，指导学生看表)
师：我们的好朋友淘气做了一个加法表，你能帮他填完整吗？
生自由讨论，说说你发现了什么规律。
生填表，集体订正。
3.利用加法表做各种练习。
(1)教师任意出示一道算式，学生把加法交换位置后说出算式。如：教师出示3＋2＝5，学生说出2＋3＝5。
(2)教师随便说一个得数，学生找出相应的算式。
三、小组合作，实践操作
1.找一找。
学生拿出准备好的数字卡片，找出得数是8的减法算式以及6减几的减法算式，在小组内进行交流。
2.填写减法表。
教师可以引导学生观察表格，指导学生填写一两个算式，然后让学生独立填写。
(学生可以在小组中讨论交流完成)
3.找规律。
师：请大家根据刚才填写算式的过程，看看表里的减法算式是怎样排列的，在表中你可以发现哪些规律？
(学生分组讨论，交流自己发现了哪些排列规律)
生1：我是竖着看的，发现了同一列算式的得数都相同。
生2：我也是竖着看的，发现了后一个算式的第一个数和第二个数都比前一个算式少1。
生3：得数越小，算式越多。如：得0的算式有11个，而得10的算式只有1个，这与加法算式正好相反。
(在学生寻找规律时，教师要给学生充分的时间，并引导学生用比较的方法寻找规律)
4.利用减法表做各种练习。
(1)按表的顺序读，说出得数。可以横着读，也可以竖着读。
(2)任意指表中的一道题，学生很快说出得数。
(3)指出表中任意一道题，如：5－4，学生很快说出得数；接着把得数改为减数，成为5－1，学生说得数，然后在表中找到这个算式。
(4)学生分组活动：先让一个学生任意说出一个加法算式，如：5＋1＝6，然后由另外的同学很快地说出相应的两个减法算式：6－1，6－5。
四、课堂小结
师：这节课我们一起归纳了10以内的加减法的规律，并通过填写加法表和减法表加深了理解。大家回顾一下自己学会了哪些知识。
第12课时 做个加法表 做个减法表
加法表 减法表
第13 课时 整理与复习
教学目标
1.巩固前面所学内容，掌握学习方法与技巧。
2.培养发现问题，提出问题，解决问题的能力。
3.体会数学与生活的联系。
重点难点
重点：对前面所学内容进行梳理。
难点：培养用数学知识解决实际问题的能力。
教学准备
挂图、教学卡片。
教学步骤
教学内容
一、谈话导入
师：请同学们想一想，从开学到现在，我们学习了哪些知识？今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，大家有没有信心学习好？
二、我学到了什么
1.画一画。
同学们描述小兔请客的故事？
学生回答椅子和杯子够不够，可以采用一一对应的方法解决这个问题。
2.比一比。
(1)出示课本第52页中“比一比”的天平图。
教师引导学生弄清楚题意，再让他们独立完成。
(2)师：小明比淘气高，说明他不是最矮的；小红比淘气矮，说明她最矮，那么谁是最高的？
生：小明。
3.连一连。
计算出小鸟下面卡片的得数，哪个蘑菇房里的数字与这个得数相同，哪个就是小鸟的家。
4.拓展延伸。
让学生独立列式，并说出含义。
(1)师出示10张卡片，左边3张，右边7张。
(2)教师出示9张卡片，拿走1张放在右边。
三、我的成长足迹
师：经过这一段时间的学习，同学们都进步了很多，现在我们就来对自己做一个评价，说说你学会了什么，最满意的是什么。
四、我提出的问题
师：同学们能回答小红的问题吗？
生活中的数是无穷无尽的，0不是最小的数。
对于小明提出的问题，教师可以让学生用圆片摆一摆，说一说。
鼓励学生提问题。
五、巩固应用
1.连一连。(课本第54页第1题)
学生独立完成。
2.填一填。(第2题)
引导学生回忆前面学过的有关序数的知识，注意区别序数与数。
3.算一算。(第3题)
(1)学生独立完成。
(2)可以采用开火车的形式让学生回答。
4.写一写。(第4题)
本题的答案不唯一，教师只要提醒学生列出的算式得数为10即可。
5.比一比。(第5题)
师：请同学们看第一幅图，说一说，哪边重？
五、巩固应用(续)
生：天平向右倾斜，所以右边重。
让学生完成剩下的一题，完整表述图意。
6.数一数。(第6题)
先让学生直观地比一比，再通过数格子的方法进行比较。
7.想一想。(第7题)
本题复习“＜”的运用，注意引导学生巩固小于号左边的数小于右边的数。
8.写一写。(第8题)
这道题复习巩固5以内的加减法、10以内的连加法以及已知整体求部分的个数，层层递进，教师可让学生先说清图意，再列出算式。
9.画一画。(第9题)
引导学生弄清题意，明白图中的“＋2”、“＋3”指青蛙跳过了2片或3片荷叶，然后让学生画一画。
10.说一说。(第10题)
本题可以让学生看图编故事，图中呈现的信息是多种多样的，可以提出很多问题，如比较男女生人数的多少、比较轻重等。学生独立列式，只要合理教师都应予以肯定。
11.填一填。(第11题)
本题是对连加、连减运算的复习与巩固，对学生有一定的难度，注意提醒学生在每个式子里每个数只能用一次，对这一题，学生可以用试填的方法找出正确答案。
六、课堂小结
师总结近期学习的内容：比较物体数量的多少，物体的大小、长短、轻重等，以及10以内的加减法，还用这些知识帮助我们解决了很多问题。
第13课时 整理与复习
我学到了什么
我的成长足迹
我提出的问题
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