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- 2021-11-16 发布
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角与直角
教学内容:上海市九年义务教育课本小学数学新教材二年级第一学期P65
教材分析:《角和直角》是小学数学第三册第五单元“几何小实践”中的第一个内容。这一单元有角和直角,长方体、正方体的初步认识和长方形、正方形的初步认识。角和直角对学生来说是个全新的概念。本节课的教学是让学生认识角并探究角的相关知识,可通过与学生生活经验相联系找一找,摸一摸,说一说,折一折等动手操作的设计,让学生亲身实践找角,制作角的的过程,从而认识角的相关知识。它对于学习本章中的长方体和正方体、长方形和正方形的认识有着重要作用,同时也为今后进一步学习角的分类、角的大小等知识作好必要的准备。
学情分析:在一年级时学生已学会用尺量线段、画线段,能按照老师的指令操作学具。角和直角对学生来说是个全新的概念,但学生对于动手操作活动很感兴趣,随着活动的展开,学生会喜欢数学,爱上数学。
教学目标:
1、认识直角和直角,知道角的各部分名称及特征,会用符号表示角。
2、通过折纸活动初步认识直角,并能用已知的直角量具去测定和判断直角。
3、通过动手操作、观察等活动,经历从直观到抽象的过程,形成初步的空间观念,培养学生动手操作、观察、比较等能力。
4、逐步体验数学与日常生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。
教学重点:角的概念的建立。
突破策略:从图形中抽象出角的概念,通过辨析和寻找生活中的角加深理解。
教学难点:灵活运用直角量具测定和判断直角。
突破策略:辨析直角,寻找生活中的直角
教具准备:多媒体课件,三角尺,角的模型,磁条,若干纸片。
学具准备:学生用三角尺。
教学过程:
一、认识角。(联系生活,认识角)
1. 出示钟面。
师:这是什么?看时针和分针相交在这一点,形成的图形,我们把它叫作角。
师:今天我们就一起来研究这个“角”。
2. 看主题图。
师:看一看这一幅图中,有角吗?
生:汇报(略)
师:通过仔细观察,我们找到这些角(PPT出示),你能说一说这些角都有哪些共同的特征吗?同桌互相小声的说一说。
生:汇报(略)
师:(画角)象这样有一个点和两条直直的线组成的图形,我们就把它叫做角。两条线相交这一点叫角的顶点,这两条直直的线叫做角的边。请你们跟老师一起书空一遍。板书:顶点,边。
1. 巩固练习角的认识。
师:PPT出示下面这些图形,哪些是角,哪些不是角,并说说理由。
生:汇报(略)
4.找一个找三角尺上的角。指一指顶点,摸一摸两条边。
二、认识直角。(利用教具,引出直角)
1. 出示教具(三个角)
师:这三个角,谁来指一指哪里是顶点哪里是边。
师:演示三个角不同的边放平,另一条边指的方向,请学生仔细观察,哪个角的方向是不变的。
师:象这种不管哪一条边平平的放在桌面上,另一条边都是端端正正的,我们把这种特殊的角叫做直角。
2.寻找三角尺上的直角。
师:请小朋友把三角尺拿出来,也摆一摆看,三角尺上有没有这样子特殊的角。
生:汇报(边摸边汇报)
3.教师利用三角尺把直角描在黑板上,并引出直角符号。
4.判断练习纸上是否有直角。
5.找教室里的直角。
师:用手中三角尺,找一找教室有没有直角,找的时候需要注意什么?
生:汇报(说验证的过程)
4. 折直角
师:刚才我们都是用三角尺来验证找的角是不是直角,那如果你没有三角尺,我们可以随便找一张纸折一个直角。
生:汇报,演示验证直角的过程。
三、拓展练习
师:把下图中的长方形去掉一个角,
还有下几个角?
四、课堂小结
1. 通过今天的学习,我们掌握了什么本领了?
2. 回家后用三角尺找一找家里有哪些是直角。
板书设计:
角与直角
边
顶点
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