二年级上册数学教案-4 角的认识｜冀教版 (1) 4页

角的认识 ‎【教学内容】‎ 角的认识 ‎【教学目标】‎ ‎1．通过操作，使学生经历直观认识角的过程。‎ ‎2．知道角有一个顶点，两条边，会用纸折或画大小不同的角。‎ ‎3．能在长方形、三角形等图形中找到角，激发学生对角的好奇心。‎ ‎【教学重点】‎ 认识角，会画大小不同的角。‎ ‎【教学难点】‎ 会用直尺画大小不同的角。‎ ‎【教学准备】‎ 小棒、直尺、活动角材料。‎ ‎【教学设计】‎ 教学环节 教学预设 一、精彩三分钟 二、复习旧知，导入新知 口算练习 ‎（一）导入 师：用你们手中的小棒拼图形。（学生操作，教师巡视）摆完后和你的同桌说一说你摆了哪些图形？分别用了几根小棒？（全班汇报交流）‎ 生1：我用四根小棒摆成了一个长方形；‎ 生2：我用三根小棒摆成了一个三角形；‎ 生3：我用四根小棒摆成了一个正方形；‎ 生4：我用四根小棒摆成了一个菱形；‎ 生5：我用两根小棒摆成了一个角；‎ ‎ 4 / 4‎ ‎……‎ ‎（二）认识角 师：刚才经过大家的认真观察、积极动脑，我们摆出了许多图形。其中像这样用两根小棒摆出的图形就是我们今天认识的新图形……角。哪个是角呢？角就是这两根小棒相夹的部分。请大家也像这几位同学这样用两根小棒摆成一个角。拼完后，同桌互相指一指哪儿是角？把你拼得角用手势告诉老师。‎ 二、探究新知 师：刚才大家用小棒拼得角都是固定的角，下面大家想不想做一个可以活动的角，请大家用准备好的两条硬纸板和一个图钉做一个活动角（学生操作）。‎ 师：观察角，你发现了什么？一个角由几部分组成 师：把你做的角举起来，同学们做的都不错！请大家像老师这样移动角的一条边，你发现了什么？把你的发现和你同桌说一说。‎ 生1：我发现移动一条硬纸板角的大小发生了变化。‎ 生2：我发现移动一条硬纸板可以形成大小不同的角。‎ 生3：我发现两条纸板的张口越大角越大，张口越小角越小。‎ ‎……‎ 师：移动一条硬纸板都可以形成哪些角呢？请大家举起来（找几人回答）同桌互相比较一下谁得角大？谁的角小？‎ 师：总结，也就是说根据活动角的变化可以画出大小不同的角。‎ 展示三个角的图形，我们把它们分别叫角1，角2，角3。请同学们仔细观察这三个角，‎ ‎ 4 / 4‎ 你发现他们有什么共同的特点？（同桌互相说一说）‎ 生：汇报。‎ 师：我们把这两条直线叫角的两条边，这个点叫角的顶点。‎ 师：刚才通过大家的积极动脑认真操作我们认识了角，并制作了一个活动角，下面我们来做一个折纸的游戏好不好？请大家用准备好的彩纸折一个角，折好后，同桌互相说一说哪儿是角的边，哪儿是角的顶点？‎ 生：交流（找4-5人展示）‎ 师：在日常生活中还有许多的地方有角，谁来说一说你在哪见过角？（指名说）‎ 三、学习画角 师：大家认识了角，你们想不想自己动手画一个角？‎ 教师示范，学生认真观察说一说应怎样画，请大家根据教材，自己试着画出三个大小不同的角，画完后同桌互相指一指角的边和顶点。‎ 四、 课堂练习 五、 课堂小结 ‎1．教材“练一练”第2题。同桌互相说一说哪些是角，哪些不是角，为什么？‎ ‎2．教材“问题讨论”，数数图中各有几个角。‎ 完成练一练 本节课你有哪些收获？‎ ‎ 4 / 4‎ 六、板书设计 角的认识 角有一个顶点， 两条边 角的张口越大角就越大 ‎ 4 / 4‎