部编版二年级下册语文《语文园地五》教案 5页

语文园地五 教学目标 ‎1、 会认 9 个生字。‎ ‎2、 积累并运用几个表示“笑” 的词语， 能用不同的语气读句子。‎ ‎3、 积累由两个意思相近的字组成的词语， 并能说出类似的词语。‎ ‎4、 读背《弟子规》 节选部分。‎ 教学重点难点 ‎1、 会认 9 个生字。‎ ‎2、 积累并运用几个表示“笑” 的词语。‎ ‎3、 初步具有辩证思维。‎ 第一课时 一、 识字加油站 ‎1、 出示教材所给词语， 学生齐读。‎ ‎2、 出示词语相应的图片， 请学生认一认。‎ ‎3、 识字。‎ ‎(1) 出示生字：‎ 厨 厕 厢 厦 穴 窟 窿 窑 窄 ‎(2) 自读生字。‎ ‎(3) 交流识字方法：‎ 前四个字都含“厂”； 后五个字都含“穴”。‎ ‎(4) “开火车” 读生字。‎ ‎(5) 认字比赛。 教师随机出示生字卡片， 看谁先读准字音。‎ ‎4、 小结。‎ ‎(1) 指名读词语， 小组比赛读词语。‎ ‎(2) 看图说词语。 (出示与词语对应的图片， 学生说词语)‎ ‎(3) 分组讨论： 借助图片， 想想厂字头的字与什么有关， 穴宝盖的字与什么 有关。‎ ‎“厨、 厕、 厢、 厦” 都是厂字头的字， 它们大多与房屋有关；“穴、 窟、 窿、‎ 5‎ 窑、 窄” 都是穴宝盖的字， 它们大多与洞穴、 房屋有关。‎ ‎(4) 思考： 你还知道哪些厂字头的字和穴宝盖的字？ (学生自由说)‎ ‎(厂字头： 厅、 原、 厩等； 穴宝盖： 窝、 窗、 窃等。 )‎ 二、 字词句运用 ‎1、 读一读， 再选择一两个词语演一演。‎ ‎(1) 出示不同的笑脸， 请学生用不同的词语来形容。‎ ‎(2) 出示词语， 指名读。‎ 微笑 狂笑 傻笑 笑眯眯 笑呵呵 眉开眼笑 破涕为笑 哈哈大笑 捧腹大笑 ‎(3) 同学们， 这些词语都是表示“笑” 的， 你们能说一说它们有什么不同吗？‎ 微笑： 不显著地、 不出声地笑。‎ 狂笑： 毫无顾忌、 放纵地大笑。‎ 傻笑： 无意义地一个劲儿地笑。‎ 笑眯眯： 形容微笑时眼皮微微合拢的样子。‎ 笑呵呵： 形容笑的样子。‎ 眉开眼笑： 眉头舒展， 眼含笑意。 形容高兴愉快的样子。‎ 破涕为笑： 停止了哭泣， 露出了笑容。‎ 哈哈大笑： 形容开怀地大笑起来。‎ 捧腹大笑： 用手捂住肚子大笑。‎ ‎(4) 同学们， 现在你们了解了词语的意思， 能选择自己想表演的词语在小组 内演一演吗？‎ ‎(5) 全班表演交流。‎ ‎2、 读句子， 注意加点的部分， 试试怎样读更好。‎ ‎(1) 出示句子：‎ ‎◇小马连蹦带跳地说： “怎么不能？ 我很愿意帮您做事。”‎ ‎◇小马难为情地说： “一条河挡住了去路， 我„„我过不去。”‎ ‎◇老师和颜悦色地说： “看的角度不同， 杨桃的样子也就不一样。”‎ ‎(2) 指导学生感受加点部分的意思。‎ 5‎ 做一做“连蹦带跳” 的动作； “难为情” 是怎样的表情？ “和颜悦色” 的意 思是„„‎ ‎(3) 指导学生从加点部分中体会说话人此时的心情。‎ ‎“连蹦带跳” 说明小马很高兴；‎ ‎“难为情” 说明小马觉得不好意思；‎ ‎“和颜悦色” 说明老师很有耐心。‎ ‎(4) 学生自由发言， 说出读每句话时应用什么语调和语气。‎ ‎(5) 同桌互读。‎ ‎(6) 指名读， 师生共评。‎ 三、 梳理板书 第二课时 一、 我的发现 ‎1、 出示词语， 让学生找找这些词语有什么特点。‎ ‎(引导学生通过泡泡框中的提示来发现。 )‎ ‎2、 学生自主回答， 这些词语都是由两个意思相近的字组成的。‎ ‎3、 指名学生回答每个词语中每个字的大体意思。‎ ‎4、 你还能说出这种结构的词语有哪些吗？‎ ‎(如： 寒冷、 弯曲、 愤怒、 跳跃、 奔跑、 思念、 欢乐等。 )‎ 二、 日积月 累 ‎1、 学生自读这四句话， 根据拼音读准字音。‎ ‎2、 指名读。‎ ‎3、 教师说说每句话的意思。‎ ‎4、 学生齐读。‎ ‎5、 说说从这几句话中明白了什么道理。‎ ‎6、 学生自由发言。 (可结合生活实际谈)‎ ‎7、 学生再读， 尝试背诵。‎ 三、 我爱阅读 ‎1、 自读短文， 读准字音。‎ 5‎ ‎2、 学生针对短文中不懂的地方提出问题。‎ ‎3、 教师质疑：‎ ‎(1) 老奶奶为什么哭？‎ ‎(2) 老爷爷为什么笑？‎ ‎4、 学生回答问题。‎ ‎5、 结合生活实际谈一谈自己眼中的“好天气” 和“坏天气”。‎ ‎6、 教师小结。‎ 同学们， 还记得《玲玲的画》 吗？ 正所谓坏事也能变成好事。 一个人眼中 的坏天气却是另一个人眼中的好天气， 所以， 我们遇到问题， 要学会从多个角 度来看， 就会有意想不到的收获。‎ 四、 布置作业 五、 教学反思：‎ 5‎ 5‎