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- 2021-11-16 发布
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部编版二年级上册《我要的是葫芦》语文教案
教学目标:
知识与能力:
1、认识6个生字、会写8个字、
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气、
过程与方法:通过抓住文中的人物语言朗读体会,理清事情发展的先后顺序,理解课文内容,懂得叶子和果实的关系,从而受到事物之间是有联系的这一科学思想的教育、
情感态度价值观:
(1)懂得做任何事情都要注意事物之间的联系、
(2)激发学生热爱科学和大自然的情感、
教学重点:正确认读生字,有感情地朗读课文,了解葫芦的生长过程、
教学难点:弄清葫芦与叶子之间的密切联系、
教学时间:2课时
第一课时
教学内容:初读课文,学习生字、
教学目标:
1、认识本课生字、
2、能正确、流利地朗读课文、
教学过程:
一、 创设情境,激趣导入:
1、(出示图一):从前,有个人种了一棵葫芦、细长的葫芦藤上面长满了绿叶,可出了几朵雪白的小花、花谢以后,藤上挂了几个小葫芦、多可爱的小葫芦哇!那人后来得到了葫芦吗?这又是为什么呢?今天我们就来学习14课《我要的是葫芦》、
2、板书,读题、
二、 自学课文,整体感知:
1、自由朗读课文、要求:读准字音、读通句子、遇到不认得的字可以借助汉语拼音,或者问同学、
2、 检查自学情况:
(1) 认生字:葫 芦 藤 哇 盯 言 每 治 棵 挂 怪 慢
(2) 认读词语:葫芦 细长 长满 雪白 可爱 每天 蚜虫 自言自语 盯着 慢慢地
(3) 开火车读去掉拼音后的生字、
(4)再读课文,并在自然段前标上序号、
(5)分自然段读课文,想读哪个自然段就读哪个自然段、
(6)指名分段读课文、
3、小结:从刚才的检查中,老师知道同学们个个都是聪明好学的孩子,很快就能与这么多的生词、新词交上朋友,我相信在后面的学习中,同学们表现得会更棒、
三、指导写字:
1、找出左右结构的字,引导发现左右结构的字有什么特点、
2、教师范写,有重点地指导、
3、学生描红临写、
4、交流、评议、
第二课时
教学内容:学习课文内容、
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气、
2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系、
教学过程:
一、复习导入:
1、认读生字词语、
2、听写词语、
二、自主合作,朗读感悟:
(一)学习第一段:
1、(出示图一)师:刚开始那葫芦长得怎么样呢?自由的朗读第一自然段、
2、出示句子:“从前,有个人种了一棵葫芦……多么可爱的小葫芦哇!”
从哪些词语可以看出葫芦长得好?理解“长满”“谢”“挂”、
3、你欢这些可爱的小葫芦吗?请你用自己喜欢的方式读出你的喜爱之情、
4、指名读、
5、这么可爱的小葫芦,大家都非常喜欢、从哪里能看出种葫芦的人喜欢呢?
6、练习用“每天”造句、
师:这颗葫芦长得这么好,这么可爱的小葫芦,一定会结出大葫芦,实际上是这样吗?这是为什么呢?
(二)小组合作学习第二、三段:
出示思考题:
1、看到叶子上长了蚜虫,种葫芦的人是怎么做的?
2、说说小葫芦为什么会慢慢地变黄了,一个一个都落了?
3、小组练读种葫芦的人与邻居的话,看谁读得最好、
(三)交流汇报学习情况:
1、 指名回答
2、 随机指导朗读:
(1)那个人眼睛只盯着小葫芦,此时他心里会怎么想?理解:“盯着”“自言自语”,反复朗读体会此时种葫芦人的高兴心情、
(2)邻居提醒他要治一治叶子上的蚜虫,他却不以为然满不在乎、这时他心里又想些什么?
(3)角色朗读(邻居:劝说,种葫芦的人:奇怪,不以为然)
3、补充:(绿色加工厂)
(叶子是植物的营养器官之一,植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳,再与根部吸收的水分和无机盐进行光合作用,产生有机物,成为植物的营养、)
4、填空,明白原因:
因为叶子出了( ),叶子被虫( )就( ),没有叶子,不能把充足的养料送给小葫芦,小葫芦缺( )所以都( )、
(四)齐读第四段;
1、种葫芦的人见到葫芦都落了会想些什么?
2、学了这个故事让你明白了什么?
四、拓展练习,发展语言;
1、假如让你来劝说那个种葫芦的人,你将怎么样来说服他呢?
2、读编故事:第二年,那个人又种了一颗葫芦、………………
五、回归课题,总结延伸:
今天大家又学到了新的知识,明白了叶子与果实的关系、其实在大自然中到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏、只要你留心观察,用心思考,多看课外书,你们会有更精彩的发现、
板书设计: 14、我要的是葫芦
绿叶 小花 小葫芦
一些蚜虫 变黄了
蚜虫更多了 都落了
叶和果有联系