部编版二年级上册《登鹳雀楼》语文教案 8页

部编版二年级上册《登鹳雀楼》语文教案 ‎ 教学目标： 　　1.学会本课8个生字，会写“欲”“楼”。 　　2.正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。 　　3.简单理解诗意，并从朗读诗句中理解诗的意境及蕴含的哲理。 　　教学重难点： 　　1、学会本课生字，朗读、背诵古诗。 　　2、体会最后两行诗句所蕴含的“只有站得高，才能看得远。”这一深刻道理。 　　教学准备：课件 简笔画 　　一、导入 　　师：老师知道咱们班的学生都喜欢画画，今天老师也画一幅画送给大家好不好？（师在黑板上用简笔画画出高山、黄河、夕阳、鹳雀楼、诗人，每画一种，都让学生说出画的是什么。） ‎ ‎ 　　师生共同板书课题：鹳雀楼（齐读）‎ 相机简介鹳雀楼，引出诗人王之涣 　　师：（边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，滚滚的黄河水浩浩荡荡地流向大海。他感到，这里的景色太美了！那么远处的风景又是什么样的呢？只可惜站在这里看不到。小朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗？ 　　生（齐）：登到最顶层！ 　　师（把诗人画到鹳雀楼顶层）：我们来试试，哇！真的看到了！那谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？ 　　生：因为站得高就看得远。 　　师：你太聪明了，和大诗人王之涣想的一样。王之涣登上鹳雀楼后，把他看到的和想到的写成了一首古诗，题目就叫：《登鹳雀楼》（课件出示课文）我们今天就一起来学习17课《登鹳雀楼》。 　　师：伸出手指和老师一起写课题。 ‎ ‎　　师：登什么？ 　　生：登鹳雀楼 师：所以我们在读的时候，应该在“登”的后边做一停顿，让别人一听就知道，作者登上的这座楼叫鹳雀楼，再读课题：登/鹳雀楼 　　师：你懂的可真多！题目中的“雀和楼”都是本课的生字，仔细观察这两个字，说一说你是怎么记住它们的？观察占格位置。(引导学生用加一加，减一减的方法识记生字) 　　师：编歌谣“雀”：少写一笔，住多一横 　　师：让我们一起把“雀”字送回到田字格中（师范写，生书空） 　　学生先描红，再临写。 　　师：编歌谣，区分形近字。有木是高楼，有竹是背篓，用手搂一搂，数旁在后头。 　　学生说关键笔画，描红临写“楼” 　　二、检查预习，指导朗读。 　　师：课文预习了吗？ ‎ ‎ 　　师：这些生字都认识了吧？我们开火车读一读。 　　师：这列小火车开的是又快又稳。谁能把这首诗读一读？‎ 师：通过预习，把古诗读的如此的流利，你们真了不起！老师想和大家比赛读这首诗好吗？ 　　师：那老师先来吧！请同学们做评委。 　　生：给老师打一百分！ 　　师：谢谢同学们！大家为什么给老师打满分？ 　　生：因为老师读得很好！ 　　师：好在哪儿？ 　　生：老师的声音很响亮。 　　生：老师有的地方读得快，有的地方读得慢，“白日”连起来，“依山尽”读得很慢，“黄河”这儿又停了一下，“入海流”每一个字都读得很重，“欲穷千里目”声音最高，“更上一层楼”这一句读得一个字比一个字高，就象在上楼梯一样。（师边听边在诗中画出停顿符号，着重号） ‎ ‎ 　　生：老师还带上了表情读！ 　　师：没想到老师的秘密都让你们发现了！下面组内练读古诗，每组推选一名同学和老师比赛。‎ ‎　师：同学们读的真棒，愿意和老师合作读一读这首诗吗？ 　　师：我们一起读题目，然后我读一行，你们读一行，注意要合作愉快哦。 　　师：白日依山尽 　　生：黄河入海流 　　师：欲穷千里目 　　生：更上一层楼 　　师：合作真愉快！想不想再来一遍？ 　　师：那我们换个方式，这次我读的声音低，你们读的声音高，怎么样？ 　　师：白日依山尽 ‎ ‎ 　　生：黄河入海流 　　师：欲穷千里目 　　生：更上一层楼 　　师：这样的合作是不是更有趣，现在咱班的男女生合作一次好吗？‎ 三、 体会诗意 　　师：同学们合作的太有默契了，现在让我们休息一下，看大屏幕，你看到了什么？（太阳靠着山慢慢落下去）用那句诗可以描述此景呢？ 　　师：再看看到了什么？（奔腾的黄河水滚滚地流入大海） 　　师：怎样才能看到更远的景色呢？ 　　师：只有站的高才能看的远，这就是“欲穷千里目，更上一层楼” 　　师：同学们学的真认真，我们再来做个小游戏好不好？ 　　师：我说句子，你们接诗句，看谁厉害。 ‎ ‎　　师：傍晚，太阳靠着远处的群山慢慢落下。 　　师：滚滚的黄河水流入大海。 　　师：想要看到更远的地方，再登上更高的一层楼。‎ 四、拓展迁移 　　1、小明演讲比赛得了第一名，但舅舅却对他说：“____________________________。”  鼓励他继续努力，取得更好的成绩。 　　作者登上鹳雀楼后看到了___________，___________。想到了___________ ，___________。 　　五、背诵古诗 　　师：咱们班的孩子太棒了，我想现在有很多同学都会背这首古诗了，如果加上动作就更利于我们记忆背诵了，全体起立 　　师：自己加上动作试着背一背。 　　师：会背了吗？谁愿意背给老师和同学听一听呢？ ‎ ‎　　师：放学回家后，谁愿意背给妈妈听？现在，我当你妈妈，你背给我听好吗？想想，到家了应该怎么说？ 　　师：回家后，谁愿意背个姐姐听？现在我当你姐姐，你该怎么说？ 　　师：谁愿意背给奶奶听？现在，我当你奶奶，奶奶年纪大了，耳朵有点聋，请你注意。 　　师：请同学们回到家后，把这首古诗背给家里的人听。‎