人教版1年级上语文教案：3、在家里 5页

在家里 教学目标：‎ ‎1、认识14个字，会写“上、下、土、个”四个字。认识一种笔画“`”和5个偏旁“礻 纟 日 氵 火”。‎ ‎2、正确、流利地朗读片段。‎ ‎3、学做尊敬长辈、热爱劳动的孩子。‎ 教学重点、难点：‎ 认字、写字是重点；难点是认记8个带新偏旁的生字。‎ 第一课时 一、创设情境，导入新课。‎ ‎“铃铃铃”是谁的电话？（接电话状）哦！原来是红红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，你们想去吗？好，我们现在就出发吧。——红红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。出示课题：‎ 在   家  里（齐读课题）‎ 二、看图说话，学习生字词。‎ （一） 看图说话，解决字音问题。‎ ‎1、（课件出示插图）哇，红红家可真漂亮，谁能替红红来介绍介绍，她家里有些什么？‎ 学生介绍，教师随即出现板书相应的词语（要求学会的正板书，额外的副板书）。‎ ‎2、红红家有这么多东西，我们这样讲有些凌乱了。谁能选择三样东西用上“红红家有……有……还有……”把它们串起来说。教师范讲。指名——同桌互说。‎ ‎3、我发现很多小朋友是看着图来介绍的，这些家具、电器的的汉字你认识吗？打开书，请你借助拼音读一读图画下面的词语。学生自学。‎ ‎4、交流指名领读。（2遍）‎ ‎“谁来当当小老师？”“真高兴你把所有的词语都读正确了，谁还能当当小老师”‎ ‎“xx真像个小老师。大家读得也不错。请你们再仔细看看，你觉得哪个词语容易读错，要给大家提个醒的？”学生指名说，领读跟读。“xx可会观察了，发现…，我们跟他一起读”‎ ‎5、大家读词语，一生指图中的物品。‎ ‎5、这些红颜色的字都是我们这节课要重点认识的生字，你能圈一圈吗？‎ ‎6、校对圈的生字，再读一读。‎ ‎（二）识字 ‎1、这些生字你想记住吗？看谁的办法多，谁的办法牢？‎ ‎2、找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼，认识“沙、报、台、灯、视”）‎ 相机学习偏旁：三点水、提手旁、火字旁、示字旁 ‎3、其余的字你能用什么办法记住？‎ 电—田 纸—学习绞丝旁 发—师书写一次 汇报：如“我来说说“报”这个字，左边是个提手旁，右边是个衣服的服的一半，合起来就是报纸的报。”‎ ‎4、用新学的生字组词：小小组词语接龙，看哪一队接得长。‎ ‎5、黑板上原来有四对朋友，但是他们现在走丢了，你能帮他们找找朋友吗？（指名学生将黑板上的生字组合在一起成为一个词语。）齐读。‎ ‎6、游戏：猜一猜。完成练习。‎ 老大天天演戏。（电视）‎ 老二每日作文。（报纸）‎ 老三千里传声。（电话）‎ 老四送来光明。（电灯）‎ 三、巩固练习，课外拓展。‎ 1、 生字开火车读，重点是报、纸、视。‎ 2、 偏旁认读，游戏同偏旁的字站在一起。‎ 洗、河、沙——校、机、桥——他、你、做——妈、她 小结：学会了偏旁部首，我们以后认识生字就更方便了。‎ 四、指导书写。‎ ‎1、这节课还要写2个生字（土、个），这两个字你认识吗？一起读一读。用2个生字组词。‎ ‎2、你愿意先写哪个字？你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要？谁能说一说这个字在田字格中的位置？‎ 强调：人的写法两笔相接，开口度大。竖居中，带针尖，不和人相接。‎ ‎3、师范写，学生评议。‎ 五、作业。‎ 今天我们学习了第三课《在家里》，认识许多有关家庭陈设和用品的汉字，回去后你还可以把自己家的陈设和用品做成卡片，把不认识的字标上拼音。投放在认字箱里。看谁做的认字箱最漂亮，认识的生字卡片最多。下周检查。‎ 第二课时 一、复习旧知，导入新课。‎ 上节课，我们参观了红红的家，还认识了8个汉字朋友呢！‎ 1、 出示“发、台、电”认读。‎ 但是，有几位汉字朋友昨天闹矛盾了，他们谁也不理谁。你们看！‎ 2、 出示“沙、灯、报、纸、视”的部件。你能帮他们和好吗？‎ 指名将部件合成汉字，读一读，并组词（当学生说出文中的词语时，立即把黑板上的生字放到一起，组成词语，并齐读。）‎ ‎3、你们知道吗？小红在家里不仅是个爱学习的孩子，她还会在家里干什么？（出示插图）‎ 二、学习生字词，初读课文。‎ ‎1、看图，爸爸、妈妈在干什么，课件出示句子，自读，小组读。反馈读。‎ 3、 我在干什么？出示句子读。小组读，师生对比读。‎ 学习生字：送 果 送，这个字里有个新的偏旁，学习走之儿。和我们学过的什么字偏旁是一样的？过。为什么送要用走之儿？你觉得这个字里面哪部分像红红的两只小手，两部分像爸爸妈妈的大手。哪部分是红红送的水果托盘？‎ 你能用送说一句话吗？送的好朋友有哪些呢？‎ 果，你看，哪部分是果子，哪部分是大树。书上的词语是水果。你最喜欢吃什么水果？为什么？‎ 4、 看看爸爸妈妈的表情，我的表情？出示最后一句。读。‎ 学习笑、也 看老师写笑字，你发现了什么？竹字头像眼睛，天像笑字。你知道哪几种笑？微笑，哈哈大笑，捧腹大笑，眯眯笑，嗤笑，傻笑，讥笑、嘲笑（这两种笑都是不好的笑。）‎ 也，在哪个字里见过？地。学老师的样子用也说话。‎ 我有一本书。我也有……‎ 我爱读《小熊过桥》，我也爱读……‎ 我是女孩子，我也是……‎ 1、 这件事是什么时候的？（看挂钟）出示晚上，读。‎ 学习“晚上”‎ 学习日字旁。晚上，太阳下山了，我们看不见路了，连兔子尾巴也看不见了。‎ ‎6、连起来读。同桌读。派代表比赛读。‎ 三、感情读文，明意思。‎ ‎1、按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。‎ ‎2、小组讨论：你觉得小红在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？‎ ‎3、想象说话：小红给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么？小红又会说什么？‎ 1、 你平时在家里和小红一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同交流一下。激发孩子爱说敢说，说的出色的要及时发现肯定。‎ 比如我在家里浇花、抹桌子、喂小鸡、倒垃圾。‎ 你可以把这件事情说具体一些吗？‎ 我最喜欢读故事书，放学一到家，就坐在椅子上看书。有时还把书里的故事讲给邻居家的妹妹听。‎ 明白要求后就在组里说说，让每个孩子都有说的机会。‎ 四、写字。‎ ‎1、、组词夺冠：说一个字，与“上、下”都能组成词。如“班”—上班、下班。‎ 学生说一个，老师在黑板上写一个。说好后，老师和孩子对口令。老师：班，学生：上班、下班。‎ 比如：车、台、船、山、午、马、次、句、来、行、格、床、海、集……‎ ‎2．上节课已经写了两个字了，这节课写“上、下”两个字，观察田字格中的位置，你说说有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么？‎ ‎ ‎ ‎3、这节课的重点是写好点，师板书“下”：指导点的写法：起笔轻，收笔重，有头有肚，不要像根棍子。与竖相连，写在横中线。‎ 五、拓展性学习。‎ 回家后做一做，写一写。‎